浅谈小学生书法兴趣的培养

南州小学教师：曹久利学学习兴趣，就成为书法技艺不断提高，而不是浅尝辄止、半途而废的因为它既不像画画那样有鲜艳的色彩、生动的造型；也不像唱歌、跳舞那样有美妙的旋律和优美的动作。书法只有黑白两色，线条抽象，技巧性强，结构复杂，需要经过反复练习才能熟练掌握。早在二千多待、仔细研究的课题，只有解决了这个问题，才能使学生养成良好的自觉练字的习惯。“万事开头难”，写字的启蒙教学是很难的。要让低年级学生变“要我写好”为“我要写好”，培养他们的学习兴趣，学生一旦对写字有了兴趣，就能产生巨大的学习动力，才会肯写、乐写、坚持写，写出来的字就会比较端正整洁。如何培养学习书法兴趣，让1兴趣产生的前提是需要，只有当学生感到有了某种学习的需要好处。如学好书法有利于学习，有利于以后工作，有利于健康，有利于提高智力，有利于培养好的性格和习惯。书法不光有实用性，同时还是一门艺术，还可以抒情言志，供人欣赏，可以陶冶人的情操，培强学习书法的自觉性、主动性和积极性，把练字进行到底。二、环境烘托，优抚主动学习书法的意识。起到潜移默化的熏陶作用。这可以使学生心旷神怡，情感得到净化，兴趣爱好得到生发。这是一种“无声之教”，“随风潜入夜”，“润地培养学生爱美、审美、创造美的良好习惯，使学生逐步增长辨识美丑，区别真假，判断是非的能力。这种赋予无声无息的环境创造，就2进行模仿，从而达到促进主动学习书法的心理素质提高的目的。宣传橱窗，都装裱学生的书法作品。一幅幅形式与内容俱佳的，由学园人文环境，又使学生每日置身于书法艺术的氛围中，耳濡目染，起生实际，使学生感到可信，可亲。其次，书法作品本身具有赏心悦目设融为一体，是提高学生主动书写的有效策略。除了上述的环境营造以外，还必须要有浓厚的全体师生勤练书法写水平。有了全员参与平台，营造了人文互动的环境，强化了学生的主动书写意识，全校师生勤练书法的氛围就会越来越浓。书法是一门抽象的线条艺术，在教学中应注意用形象生动的语言本身就是一名教师的基本功。古人曰：“亲其师，才能信其道。”在3己与学生放在平等的位置上，关爱学生，尊重学生，真诚和蔼地对待流，密切师生关系，从而有效地帮助学生消除心理障碍。教师在课堂上，应不时用眼神、点头、微笑等给与学生鼓励和认可。既鼓励了学生，同时又使学生能信任老师，视老师为知心朋友，使学生亲其师，爱其课。这样能使学生在宽松、和蔼、融洽的氛围中进行学习，大大增强学生的学书兴趣。四、抓住孩子的童真，以故事来激发兴趣学生以兴趣为主，长时间的去学习书法，肯定会带来枯燥无味，画家的故事，来调动孩子们的兴趣。们放松放松，好不好？”话音刚落，孩子们就来了兴致。孩子们听完故事后就会提出不同的问题，提过问题后会高兴的拿起笔继续写字。任何事情都要持之以恒，不能半途而废。孩子们了解了道理，又会坚持不懈，显示出不怕苦，不怕累的精神。有时我还会和孩子们在一起聊聊老师在学生时代怎么学写字的4羲之练字太专注，将馒头醮到墨里吃；怀素书蕉；张芝池水尽墨；钟习气氛，使少年儿童不会感到枯燥乏味，而是生动有趣，以榜样的事写的兴趣，同时也激发了他们的求知欲。利用一切媒体，特别是古今字帖、现当代优秀作品，以及投影、视频录像、多媒体等，创设情境，寓教于乐，让学生身置其景。给学课堂注入新的活力。这种图文并茂、动静结合、声情和谐、视听共用的教学方式会使书法教学更加生动、形象、逼真，不仅能提高学生对书法的学习兴趣，还能大大优化书法课堂教学效果，激发学书兴趣。六.亲笔示范，影响学生不断提高自己的书艺，书写应正确、规范、美观。5示范分析；对个别学生出现的问题，示范要对症下药，有的放矢。多做现场示范，让学生观察老师如何用笔、如何结字、如何安排章法、更高的学习目标。七、以展览来促动和加强荣誉感学生的字写的漂亮，可是一直藏着，没有表现自己的机会，这对了新的认识，自己的书法水平也有了进步。如杜恩皓、苏烨等五位同作品集，并告诉他们，这是你学书法至今所有的汗水都在这里面，很珍贵，要收藏好，并且要继续努力。当孩子接过作品集时，我能感觉到他很高兴，而且学习更认真了。6法，以此来激励孩子们奋发向上的精神。实验证明，从事某种活动，只要获得成功就能产生满足感，并伴果，带领学生进入艺术的殿堂，真正写出一手漂亮的好字。变被动为主动，变不自觉为自觉，变注意力分散为集中。浓厚持久