一年级语文教材学习心得体会范文

一年级语文教材学习心得体会范文从某件事情上得到收获以后，有这样的机会，要好好记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。则心得体会到底应该怎么写呢？下列是小编收集整理的一年级语文教材学习心得体会，欢迎阅读与收藏。

一年级语文教材学习心得体会1当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。则心得体会怎么写才恰当呢？下列是小编精心整理的三年级语文教材培训学习心得体会，欢迎阅读，希望家能够喜欢。

开学以后，我加入了市教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，有幸听取了几位的报告，感觉收获很多，助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。

一、更加明确了一堂好课的规范

从这次培训中确了一堂好课的规范。那就是：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活跃的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，则就具备了一堂好课的条件。

二、指明了阅读教学的方向

1、小学语文教学中存在的一些问题。

〔1〕学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，局部教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深垦握年段目标。

〔2〕教学普遍有所无视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。

〔3〕教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。

结合自己平时的语文教学，我发现这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。

2、阅读教学该怎样进行

〔1〕继续认真研读课程规范。中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写好；加强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由叙述、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。

〔2〕把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、办法习得点。

〔3〕不断激发学生学习母语的兴趣。

〔4〕小学语文目标要明确恰当。

〔5〕牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，那么不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

一年级语文教材学习心得体会220xx年9月13日，我加入了由合江县教师进修校组织的部编本人芥新教材培训，听了徐老师的讲座，让我对新教材有了更深的理解，回来后，我结合自己的实际情况继续学习，这样，让我对新教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

首先说说教材的主要特点：立德树人，自然渗透：爱护天性，幼小衔接：夯实根底，全面启蒙：难度合适，梯度合理：强化运用，联系生活：引导发现，倡导自主：课外阅读，纳入课程。

其次，部编本〞教材的几点变化总结起来就四个字：“调〞、“减〞、“增〞、“融〞。

调即“教材板块调整〞、“识字和拼音比重调整〞、“选文调整〞、“字种调换〞。

其中教材板块调整即教材开始是拼音教学调整为识字教学；识字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前的2单元；识字由原来的8课调整为现在的10课。体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点〞的要求；也体现了拼音为识字效劳的定位。选文调整即新版本教材14篇课文，保存了原来5篇课文，增加了?秋天》?江南》?青蛙写诗》?明天去远足》?还是小》?项链》?乌鸦喝水》?小蜗牛》等9篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、合适教学的内容，一些经典课文又恢复了。并且选文按照“双线〞组织单元教学：其中一条线是“内容主题〞组织单元；另一条线将“语文素养〞的各种根本“因素〞〔包括根本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练〕分成假设干个“点〞，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。“字种调换〞即调换为儿童使用的高频字。如：?小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电〞，新版本要求会写“月、儿、头、里〞。?画》，原版本要求会写“人、火、文、六〞，新版本要求会写“水、去、来、不〞。?四季》，原版本要求会写“七、儿、九、无〞，新版本要求会写“天、是、四〞等。

“减〞包括“内容减少〞和“识字量减少〞。

其中内容减少即和原版本相比，新版课文数量减少了，课文由原来20课减少到14课，拼音由原来的4单元减少到2单元。但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰盛，也更有效。识字量减少即由原来的400个减少到300个。这样的目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，爱护孩子爱好学习的天性

“增〞就是增加了传统文化元素。

如：?金木水火土》这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感；并且用傅抱石的图画做插图，给人以辽阔的空间感。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上汉乐府进入一年级上册教材，这是传统文化的体现。但是我们要注意低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。

语文园地增加了“识字加油站〞“和人一起读〞2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站〞。识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。

教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。如：拼音中的情境图和儿童生活紧密联系以及拼音表和孩子的名字发生联系。在内容上增添了“连环画课文〞。连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。这样来激励学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字激励学生猜读，特别是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源。

“融〞体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。

示例：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有察看和思维等。改版后的语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸、往语文生活延伸。这样改版更合乎语文教育规律，更有利于提升教学效果。

根据部编本的几点变化，在教学中应该具体情况具体分析。比方拼音教学时，首先要充沛利用情境图学习。就是在情景图中找字母，发现图画和字母的共同点，从而稳固字形；其次在活动和游戏中学习。可以和同桌做手指操，就是用手摆出字母的形状；或者和家长一起摆出字母的形状。

总之，拼音教学要准确把握教学目标，防止过度、过量、过高的要求。具体要求即做到下列几点：

1、拼音教学重点是准确，进而熟练地拼读音节。

2、降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。

3、教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。

4、要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地方音。

5、关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。

汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也梳串整个义务教育阶段的重要内容〞。要力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。在教学中，从思想上重视识字写字；识字写字是阅读教学的根底。所以我们指导时要到位。要按照识字规律指导，指导体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。指导时要注意坐的姿势、执笔的姿势，注意笔顺和结构。要记住指导书写时察看、范写、描红试写、讲评、再写稳固提升五个环节必不可少。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

一年级语文教材学习心得体会3一年级的语文是学生的根底课，如何将一年级的语文教的好，如何解读一年级语文的教材，下面谈谈我的体会。

一、“部编本〞语文教材的编写理念，概括起来有4点。

1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透〞。教材编写实质上竖家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。

2、接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写计划之前，编写组对十多年来课程以及课程规范实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏〞。

3、加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合〞，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。

4、贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本〞语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安顿等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比方，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。

二、教材改编根本理念

关于结构体系有增更有减。根本相同于原教材，也安顿入学教育、识字、拼音、阅读四板块，一共8个单元。每个单元有较涣散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地〞，最后是?识字表》?写字表》和新增的?常用笔画名称表》。

〔一〕拼音安顿顺序有变动

原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安顿两个拼音单元，再安顿5个单元的识字和阅读〔其中识字1个单元〕。纵观网上提供的16套教材〔有新编旧编的重合〕，拼音板块的安顿有多种形式：

①先拼音后识字〔或诵读〕有8种；

②先识字后拼音的有2种；

③拼音识字穿插的有4种；

④识字中学拼音的有两种。

第①种是多数，原人芥也是这样。新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、高低等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识；二是体现识字的传统经验口语根底学识字；三是幼小衔接，防止忽然的陌生和干燥。

〔二〕识字写字的增减

?识字表》安顿300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。?写字表》安顿100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比方，原教材“一二三……〞十个数字都选，新教材“六七九〞识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字〞栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了?常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对标准笔画的称谓很有好处。

〔三〕文本篇数和篇幅有缩减

阅读课文14篇，比原教材减少6篇；识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，?小蜗牛》208个字。

关于入学教育视角不一样。原教材标题是?入学教育》，是以教育者的视角呈现；内容安顿比拟单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是?我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较，分别是：“我是中国人〞“我是小学生〔含?上学歌》〕〞“我爱学语文〔分别是三幅图“读书〞“写字〞“讲故事听故事〞，既暗示一年级上册语文学习的三任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三任务：阅读、写作、运用〕，语文任务明确。

关于文本选择最远和最近。新教材安顿识字10课，保存原人芥教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保存6，新换8〔其中?乌鸦喝水》为一年级下册〕，更新率75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强；有的教育较生硬，味较重；有的太哲理，学生难理解；有的语言少童趣；有的篇幅太长。

经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人芥教材比拟重视的选文。原教材和新教材都安顿了6首古诗，其中的?画》?咏鹅》?悯农》是新老教材都有的，而?江南》?古朗月行》?风》，替换了原教材的?一去二三里》?静夜思》??画鸡》〔后两首移到一年级下册〕。新教材把古诗分别安顿在“课文〞“识字〞“日积月累〞板块中。其中“日积月累〞中就安顿了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需观赏分析。

关于口语交际增强对话性。新教材口语交际一共安顿了4次，比原教材少了2次，分别是?我说你做》?我们做朋友》?用多的声音》?小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，根本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际〞属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文〞的痕迹为淡化。

关于课后练习朗读最重要。课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人芥教材的课后题，除了识字写字外，一般还安顿两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说〞〔或读读说说、说说画画等〕。新教材体例变化不。24篇课文〔包括识字的10课〕，除了“识字1〞?天地人』有安顿课后练习，其他23课，根本都安顿1～2题〔只有两课安顿了3道题〕。其中21课安顿了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背〞有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音〞“读准字音〞“分角色朗读课文〞“注意读好停顿〞等。除了朗读背诵，课后还有“读一读〞的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面〞的时机，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比方猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

“部编本〞语文教材的板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。并提出利用早读、午写〔晨诵、午读〕时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级交流机制。如：“小小新闻发布会〞、“说古论今〞、“奇思妙想〞。其对于阅读教学的几点倡议更是令我印象深刻，其以“读好‘一’字的不同读音〞教学例举：

第一步：教师范读课文、带读课文，让学生在语境中初步感知不同的读音。

第二步：分类出示带有“一〞字的词语，教师范读、带读。

第三步：引导学生发现三类词语中“一〞字读音的不同，教师借助词语指点变调规律。

第四步：熟读词语、句子，在语境中读准不同读音。

第五步：找找学过的课文中带“一〞字的词句，互相拓展练读。

第六步：学?7、小多少》，再进行一次“一〞字不同读音的集中训练。这些都给了我很好的教学思路。

三、课改前瞻

部编新教材有利于学生三核心素养：正确的价值观、科学的思维方式、优秀的品性的形成。

总之，教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程〞；教学的理念不变，还是遵循语文新课程规范所倡导的全面素养、读写积累、自主开展、活力开放等理念。

一年级语文教材学习心得体会4本学期，我从学校实际出发，注重全体学生在原有的根底上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率，整体来说较好的完成了本学期的教学任务。

一、让孩子尽快适应小学生活。

作为这些孩子来说，他们刚才辞别自由自在的幼儿园生活，进入一年级成为一名小学生，能够说是他们人生中的一个转折点。如何能让他们尽快适应小学生活，学会在40分钟的课堂上认真地听讲，学会和同学交往是十分重要的。所以，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿势到顾惜学习用品，我都不厌其烦地讲讲讲、说说说，经过一学期的培养，我班学生都养成了良好的学习习惯。

二、认真备课。

今年我担任的是一年级语文教学工作，教学资料较简单，就是拼音、识字、写字。但我不因教材资料简单就轻视备课，而是每节课前在备学生的同时备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学办法，并对教学过程的程序及时间安顿都作了详细的记录，认真准备礁。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充沛的准备，并想方法制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课进行分析总结，吸取经验教训。

三、重视学生的根底知识教学。

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的根底。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

〔1〕让孩子在恢中学拼音

汉语拼音既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似干燥的知识学得生动趣味，又能很好地掌握，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天激励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，经过学编儿歌、“摘苹果〞、“开火车〞游戏等多种形式激发学生学习的兴趣。

〔2〕强调孩子用正确的写字姿势学写汉字

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最的心愿。所以，在平时的教学工作中，我异常注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我在课堂板书等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充沛利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异常是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生养成良好的写字习惯。

〔3〕培养学生养成良好的读书习惯

当今社会是一个充满着电视、电脑的世界，读书被很多人无视。殊不知读书对语文本领的构成有至关重要的作用，如何让学生“悦读〞是一个关键。首先，我想方法调动学生读书的进取性。在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等这在必须程度上激发了学生读书的兴趣；同时我还布置读课外书的作业，并抽时间让学生展示自我。其次，我在阅读教学的过程中，引发学生翻开想象的翅膀，读出自我的感受。第三，注重自我的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异常注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的开展有很的作用，为了学生更好地开展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育办法，起到了事半功倍的效果。

经过一学期的努力，我班的学生都有了较的提高，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更的提高。

一年级语文教材学习心得体会5读了一年级下册语文教科书，感觉就如春风拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口气，从头到尾、一字不差地读了一遍。整个过程一气呵成，感觉更是酣畅淋漓。

读完以后，最强烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈现方式统一，新的内容与新的编排形式统一，既具有鲜明的时代特色，又着力为学生的持续开展打好扎实的根底；既突出地体现了语文的工具性和人文性，又很好地体现了语文学习的综合性、整体性、个性化和实践性的特点，为构建布满生气和活力的开放型小学语文课堂注入了新的生气和活力。

儿童时代是学习语言的黄金时期，给儿童打好语言的根底，有利于儿童语言的开展。低年级儿童注意力集中的时间不长久，这些选文篇幅短小，题材丰盛，有传统教育的，有赞美人间真情的，有关注乡村生活的，有揭示自然现象的，有映动物天地的，有劝勉勤学苦练的，有崇尚科学实践的……

这些贴近儿童生活的选文，体裁多为儿童喜读乐背的诗歌、童话和故事等。儿童通过声朗读，调动了眼、口、耳多种器官参与活动，加强了脑皮层的痕迹，增强了记忆，往往读上几遍就能背诵了。

国标本教材不仅文质兼美，还有漂亮的，贴近课文内容的插图，看到图文并茂的语文书，学生可开心了，一拿到书，便迫不及待地阅读起来。那些精彩的插图再现了课文的意境，激发了儿童学习的兴趣，有助于儿童更好地理解课文，他们在学习语文的时候，不断地感受到阅读的兴趣，对母语渐渐有了感情，体会到祖国语言文字的无穷魅力。

作为一名工作多年的小学语文教师，我也很喜欢这套国标本教材，拿在手里觉得赏心悦目，课堂上更是全身心投入，精讲多读，让琅琅的读书声代替了繁琐的分析。采用同桌齐读，小组赛读，分角色朗读，背诵比赛等多种形式，让儿童尽情发挥自己的艺术灵性与发明才能，感受语言的优美，享受读书的乐趣。读书，给学生无限丰盛的知识；读书，给学生正确深刻的思想；读书，给学生真挚细腻的情感；读书，给学生鲜明完善的性格；读书，给学生无比愉悦的美感；读书，给学生编织语言的艺术。

儿童在学习语言的起始阶段，接触了量美文。语言平实而又简练标准的课文，再加上初步的赏析词句办法的指导，有利于儿童运用语言能力的提高。

一年级语文教材学习心得体会6为了助教师解决教学过程中的疑难和困惑，20xx年3月18日，我在晋华小学加入了“小学语文四年级教材〞的培训，感觉收获颇丰。现将我的体会总结如下：

一、培训内容实用性强。

本次培训分别就四年级教材的编排特点、教材的根本框架和内容以及课文教学的策略和办法等作了详细而缜密的介绍，让每一位教师对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立方向。

二、教学中要抓重点。

阅读教学一直是语文教学的重点。掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的能力；激发作文的兴趣，培养谴词造句的能力，其意义重。要培养学生理解能力和认真阅读的习惯。要十分重视语言的积累。

三、领悟叙述的办法。

学生通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的办法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟叙述的引导，波及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理分明的叙述办法；四是体会选材的别具一格。

四、积累语言。

语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。

我们常说，好课的前提是备好课，而要备好课，教师先要复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所叙述的思想感情。教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，作者的情感以及学着的学情才能充沛地利用好教材的资源。

本次培训为教师们搭建了分享教学经验，探讨教学策略的平台。相信在不懈的努力下，我的专业成长步伐将迈得更快，执教能力和课堂教学水平将进一步提高。

一年级语文教材学习心得体会720xx年3月1日至3月2日，西双版纳州教育局组织召开了为期1天半的小学语文部编教材培训会，全州一年级语文教师与各县市语文教研员参与了此次培训。

本次培训，有幸请到理州教科所副所长李志云老师，一个小学语文省级特级教师对小学语文部编教材的解读、自身对小学语文素养的诠释、融合多年珍贵经验的讲座，以及允景洪小学张丽校长执教的一年级下册识字教学?古对今》亲情授课中所展示出语文教师的个人魅力，都让参训教师们心潮澎湃、受益匪浅。

3月1日上午，是李志云老师传达“部编版〞语文教科书总主编：温儒敏的讲话精神，该教材的总体特色是：

〔一〕体现核心价值观，“整体规划，有机渗透〞。

〔二〕对教学弊病起纠偏作用。让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。“教读〞、“自读〞、“课外导读〞三位一体。

〔三〕加强编写的科学性。

〔四〕体现时代性。新课文约占40%。

一、部编教材内容上的调整

部编小学语文教材的内容进行了调整，比人芥教科书更丰盛有效。选文“守正〞，“时文〞减少，传统文化篇目增加。12册古诗文124篇，占30%，比原有人芥增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。传统教育篇目加，小学语文选文40篇。

二、重视语文核心素养，重建语文知识体系

〔一〕是教师教学用书的改编。

教育部的编写专家们不仅对部编教材进行了，同时对教师教学用书也精心设计、用心良苦，波及到各个环节，尤其是授课思路与作业练习的训练值得老师们认真参考。提醒老师们备课一定要熟读文本、熟读教师教学用书。

〔二〕从中年级开始，每个单元的导语有所改编。

〔三〕每一课的思考题和拓展题都是精心设计的，要让学生得到充沛训练。

〔四〕综合性学习、写作、名着选读等也是充沛训练学生语文素养的良好途径。

三、课时上的调整

一年级上册语文总课时数由41课调到32课，汉语拼音由13课调整为8课，识字课由8课调整为10课，课文由20篇调整为14篇。

培训理论比拟多，这里小编就不再一一罗列，但要把理论结合实际显得更重要。小编在学习中如同沐浴着春风，同时也在低眉思，下面谈谈自己的一些理解与感悟，有不到之处还望同仁们、朋友们批评、指正！

感悟一：拼音教学重在读

1、汉语拼音教学不需要对一年级的孩子讲深奥的语法知识，关键是让学生找准正确的发音位。强调带调拼读，选用本音拼读法〔直接读，效果更好〕；一次带调读；缓读法〔看口形听声，把发声放慢，让学生明白声音是怎样拼合而成的〕；让学生多读，次数自由掌握，多注意差生。

2、充沛利用插图，看图暗示找信息，找出与本次要学习的几种字母或拼音，不用去瞎编故事，而将教学重心偏移，选择简化、不折腾的办法最好。

感悟二：识字课教学重在读和写

1、学生读文，自由评议，有个初步感知。

2、教师范读尤为重要，要一字一字地读，让学生感知语感，节奏迟缓，声韵调读准，同时要注意人物对话的语速与语调。

3、引导学生学习书写至关重要，可以先较好笔画，将字的占格、分布、方向、对称用线条画出来，培养学生察看能力和书写兴趣。当然，教师的范写也尤为关键，假设教师能提笔就写，瞬间寥寥几笔就能在黑板上书写下每一笔、每一画，留下一个正规的楷书字，那带给学生的视觉与学习效果是无与伦比的。这就需要语文教师私下练就自己的硬笔书法，钢笔字、毛笔字笔画的逐一标准，不花点时间与苦功是不能达成的。看来，学生时代小编对书法没有爱好是错特错的，幸好领悟过来还不算为时太晚矣。

4、握笔姿势与书写姿势也不容小觑。具体的办法可以借鉴百度去查看查看。

感悟三：课文教学重在读

1、利用课文插图简单导入，如：一年级下册?5、小公鸡和小鸭子》一文，只需简单区分小公鸡和小鸭子是怎么看出来的就行，无需拓展。

2、掌握提问技巧，问题设计要复斟酌，防止废话。

3、少用齐读，多用范读、领读、自读，根据目的来选择各种读法。让学生从读中感知语言魅力，领会课文要领。

4、结合课文练习，选择朗读，合理安顿教学时间。

感悟四：课堂上感性经验越丰盛，理解就越深刻

1、学生对于语文的兴趣，非一日之功就能塑成，需要语文教师在课堂高低通过个人文学魅力的引领，课堂教学的风采，课后作业的合理训练，聚沙成塔而成。

2、随文理解词语，最简单、最懒得的方法是找工具书，让学生直接读意思，放到文中想一想即可，长此以往，必将造就学生不动脑直接查工具书的惰性。假设是通过插图循循善诱地设计问题，让学生充沛理解、造句，那今后遇到随文理解词语便不再是学生的难题，也就是春风化雨般润泽了学生的心田。

3、语感获得将影响学生今后对语文的直接兴趣，故而教师的范读显得抛砖引玉般重要。则，我们个人的朗读是否规范？是否抑扬顿挫？是否能打动学生的心灵？小编一想到此，也实感汗颜：自己有多久没有练习普通话的朗读根本功了，有时即使要在课堂上范读，但也没有到达每句仔细练习、逐一标准的要求。则，我们在提升课堂效果的今天，更要注意先修炼自己的各项根本功了，给同仁们、朋友们提个醒。

正如中国诺贝尔文学奖获得者、驰名文学家莫言在?我们的语文教育很虚伪》一文中谈到的：“一个人如果不能在青少年时期获得一种对语言的感觉，只怕一辈子都很难写出漂亮的文章。〞

一年级语文教材学习心得体会8我加入了20xx部编教材网络培训会，听了张老师和李老师的讲解，让我对新教材有了更深的理解。听完课后我结合自己的实际情况重新翻阅教材，认真思考了如何利用好教材有效的教学。现将我这次培训的收获与体会总结如下：

翻开新教材映入我们眼帘的是一幅56个民族孩子的图画，这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰盛，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。第一板块我是中国人，第二板块我是小学生，第三板块我爱学语文，这一板块让学生了解在语文课堂上有哪些教学内容。

新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要，本册教材中增加了传统文化的'比例，示例第一课?天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。

新教材中增加了一个新的板块，和人一起读，将课外阅读纳入了课程中，在亲子阅读过程中，可以让孩子们把阅读中的所思所想与人分享，这是一种趣味式分享，而不是说教式分享，在亲子阅读中应减轻阅读难度，增加学生对课外阅读的兴趣，让学生真正享受阅读。在教学中我们应该利用好课文中的插图，增加教学趣味性。把插图编成故事，听故事是孩子们最喜欢的活动。比方：在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以助他们来理解课文内容，比方?雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。课中的插图不仅可以助我们语文有效的教学，更是对学生察看能力的培养。

一年级语文教材学习心得体会9一、新教材的新特色

1、新教材映入我们眼帘的是一幅生动活跃的图画，这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰盛，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。

2、新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，示例第一课?天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。

3、新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充沛的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。

4、新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比方口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最根本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

二、如何利用好教材实现有效教学的思考。

1、利用好图片，增加教学趣味性编者针对每一课的内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。示例?日月水火》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既合乎现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。这局部就要求教师要充沛的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮忙他们来理解课文内容，课中的插图不仅可以帮忙我们语文有效的教学，更是对学生察看能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。

2、明确教学的目标，有的放矢对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明

确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，规范的发音，能通过拼音识字，就到达了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一局部应尽量减少占用课堂时间，可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。

3、以学生为主，将内容贴近生活学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这局部内容我们课堂中波及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的高兴，爱上阅读。

4、关注整体，培养语文素养俗话说万丈高楼平地起，对于低年级的学生来讲他们所具备的知识较少，这也正是搭建知识高楼的根底时期，只有打好根底才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最根底的作用就是教我们更好的叙述。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多叙述，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来开展思维，学习叙述，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。

三、总结

新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰盛。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。示例我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的局部。

一年级语文教材学习心得体会10在这短暂的一个学期教材教法达标活动期间，我认真聆听了王教授“高效教学模式〞的讲座和市教研室胡明老师的讲座，以及参与了学习课标、分析教材活动，在校内进行交流等活动。这次学习给了我许多的启迪，让我对自已又有了一个新的认识，对新教育课程也有了一个新的认识。现在我谈谈在此次教材教法达标活动中的一些体会：

一、新时期的教育需要的是一支自身素质高，技能水平过硬的教师队伍。

1、百年计，教育为本；教育计，教师为本。一个国家，一个地区的开展关键因素在于人才，当前国内、外教育开展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。我们作为一支培养人才的教师队伍，必须具备综合素质高，业务能力强的本事。所以我们必须加入这次教材教法达标活动，到达提高我们的自身素质和业务技能水平，提高教育教学创新能力，提高教育事业开展水平。

2、开阔了教师的视野，提高了知识素养，激发了学习的积极性。王教授广博的知识，精深的研究，到的见解，最新的科技信息，翻开了教师们封闭的天地，使家耳目一新，精神振作。有的教师听了教授的讲座后说：“不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。〞

二、对人芥的小学数学教材有了更详细和深刻的理解。

通过市教研室胡明老师对教材的详细讲解，使我对教材的编排特点和用途有了全面的认识。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生开展为本〞的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充斥时代气息。同时，在对新教材教法方面，我的认识也得到了较的提高。传统的数学课堂，教师讲授数学知识，学生接受数学知识，成为被动接受知识的容器。重复演练干燥的数字之间的相互转换，学生苦不堪言，索然无味。

新的课标要求教师要根据学生的年龄和心理特点，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学生感兴趣的学习情境，开展学生的自主性，让学生在察看、操作、猜想等活动中进行“数学建模〞，从而在数学活动中体验数学知识的产生与形成过程，使学生获得积极的情感体验。在“情商〞与“智商〞和谐统一，相互作用过程中，实现“课程是知识〞向“课程是体验〞的转变。

三、对教育教学中的一些常规教学有了新的认识。

我校发展的教研专题“如何有效教学？〞这一个问题。经过准备、实施两个阶段后，本学期进行了总结，家到达了共识：一节课要到达有效，首先要在有效备课高低功夫。古语有云：“凡事预那么立，不预那么废〞备课是提高教学实效的重要一环，但备课不等于写礁。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学办法、写礁等。

其中最重要的是钻研教材，因为教材是基本，是依据，文本是最重要的教学资源，它是课程规范下教学内容的具体体现，是课程教学资源的主体。其次，在课堂教学阶段，教师在教学重难点的突破上要充沛发挥学习共同体的作用。以小组合作、交流讨论、观点磋商的形式，激发学生对学习内容在理解的根底上馈认识，教师根据学生的认识调整教学过程、办法，以实现重、难点的成功突破。总之，有效课堂是教师以促进学生开展为基本目的，利用一切有利于学生学习活动的办法、途径，组织学生进行有效学习，到达教与学和谐统一，实现或超越预设的教学目标，并收到切实功效的课堂。简言之，有效课堂就是“好课〞。

一年级语文教材学习心得体会1120xx年9月13日，我加入了一年级语文新教材培训。只有两天的培训时间，而且还因为“莫兰蒂〞台风的忽然袭击，教育局临时取消了14号下午的培训，甚是可惜。但培训给予我的启发和经验却是一笔永久的财富，我们不仅聆听了卢晓荣、余英等老师对教材的分析及具体的指导，还领略了涂荣妹老师的课文朗读魅力，使自己对一年级教材有了更进一步的认识，教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

1、在本次培训中，专家教师主要从识字教学、拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际、高兴读书吧等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有则的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各局部内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个根底上发明性地使用教材。

2、改变后的教材有下列几点变化：

⑴选文时候强调四个规范：经典性、文质兼美、适于教学、时代性。不仅如此，在数量上也与以往有较的不同。古诗原有69篇现增加到了124篇，传动教育文章40篇。从数量和内容上，可看出部编教材时文减少，注重经典、突出语文性，内容体式丰盛。

⑵原来的课文先学拼音后识字，现改编后的课文先识一单元的字，再进行拼音教学，顺序调整体现幼小衔接，通过让学生体会识字的困难，再顺理成章地引出学好拼音的重要性。让拼音教学效劳于识字教学。

⑶练习局部的字词句运用和识字加油站，使生字的学习还富有思维开展的价值，形成一些根底的类别的概念，促进思维的条理性。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学发展得更好。

一年级语文教材学习心得体会12非常幸运能有这样的时机加入淄博市级新教材培训，短短一天的培训让我受益匪浅，尤其是培训老师山东省语文教研室的李家栋老师那种对教学的热情及对专业的执着追求深深地感染了我，我感受到了身为教师，光有热情还远远不够，更需要在专业方面多下功夫，多学习，不断提高专业素养。

这次培训，李老师站在理论的高度分析了新课程理念下的小学语文教学转型。然后结合具体课例对新教材进行分析解读，并无私地给我们留下很多值得借鉴的材料。

首先，李老师指导我们学习了新课程理念下的小学语文转型，主要突破有五个方面：

〔1〕树立人人成才的学生观。

学生千差万别，教师不应关注哪个学生更聪慧，而更应该关注一个学生在哪些方面更聪慧。要相信每个孩子都具有无限的潜能，人人都有才。所以教师在教学活动中，要面向全体学生提出不同的要求，开展每一个学生的优势智能，提升每一个学生的弱势智能，力使每一个学生都扬长避短，开展自己的个性。

〔2〕树立促进学生开展的教学观。

提出了教育的开展应该具有3个特点：全面性；整体性；积极性。并以阅读教学为例探究如何促进学生的开展。让我们了解了实施阅读教学，要切实做好下列几点：

①要给学生充足的自由读书的时间。

②要采用恰当的方式引导学生与文本的对话。比方：画一画；用语言或者音乐渲染创设情境；演一演；提供画面；比照示范；比拟句子；联系生活或高低文；补白，读写结合；精心设问，问题一定守注课文的关键紧要之处，体会作者寓于其中的情感，还要注意给学生提供自主学习和思维开展的空间，培养学生的阅读能力……

〔3〕树立新的课程内涵。

课程应该是教师、学生、教材和环境四要素交互作用的“生态系统〞，课程不只是文本体验，更是生态体验。因此，老师应该积极开发语文课程资源。其中包含着下列几个方面：

①教师自身的资源。教师本身就是最有效的教育资源。这就要求教师要不断的提升自己。要博览群书，有效阅读一些高品味、古今外文学名着，提高自己的文化底蕴。不光会积累语言，还要学会运用祖国的语言文字，写教学思，积累经验，改良教学。

②积极开掘学生本身的课程资源。

③开掘学生生活世界中的课程资源。

④捕捉利用课堂上的生成性资源。生成性资源即学生在学习过程中出现的可以作为教学内容的有价值的信息。教师要巧妙的利用教学机智，机智灵活地处理。

⑤正确深入地解读文本，充沛挖掘教材本身的资源。解读文本的策略很多：A驱除功力，用放松的心态阅读文本。B充沛阅读，用心体会文章所叙述的情感，语言的特色。办法更是五彩纷呈，所以，我们年青教师要加强学习，不断创新，不断提高解读教材的能力。

〔4〕构建生活化的语文课程。

语文教学应该植根于丰盛的生活，课堂应该成为学生的美好生活，为学生的幸福人生奠基。所以，它必然是开放的、情趣的、体验的、自主的