《古诗二首》教案省赛获奖

《古诗二首》教案【教学目标】1．认识本课11个生字，会写9个生字。2．理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。3．在理解古诗词句的基础上，让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颂，表达了对和平生活的向往”。4．有感情地朗读背诵这两首诗，并默写两首古诗。【教学重点】1．理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2．指导朗读，并背诵这两首诗。【教学难点】1.深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。2.理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗中蕴含的人生哲理和诗人的思想感情。【教学策略与设计说明】在教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，并进一步理解诗歌中的哲理。【课时安排】两课时【教学准备】图、投影片。【教学过程】第一课时登鹳雀楼【教材分析】《登鹳雀楼》这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。一、激发兴趣，揭示课题1．小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人口的诗句，谁来把你喜欢的背诵给大家听？生背诵自己喜欢的古诗。2．今天，我们再来学习一首非常有名的诗。板书课题：登鹳雀楼。指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头。指名拼读“鹳”（guàn）。二、初读课文，整体感知1．听课文录音。师：听完录音，同学们的心里在想什么呢？2．自读课文要求读准字音。3．检查自学情况：认读生字。

依

尽

欲

穷

目

层

指名读后正音。4．再读古诗，指名吟诵，相机让学生介绍刚才自己学习的方法。5．齐读全诗。三、识字、写字指导穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。层：外面是“尸字头，里面是“云”字。楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部。组词训练。（设计意图：有的低年级的孩子都会背古诗了，但抽出古诗中某个较为复杂的字，却不能正确认读。加上识字教学仍是低年级的教学重点，学古诗前，先从古诗中筛选出生字，让学生认读，从而为下一节课理解古诗打下基础。）四、学习理解诗意，指导朗读1．学习一二行。登上鹳雀楼，诗人看到了什么？（指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。）（1）指名读。（2）说说哪些词不懂，借助图画理解“白日”“依”“尽”。（3）指名说一二行诗意。（4）看图想象，说说黄河怎样流入大海。（5）小结：这两行诗主要讲诗人站在鹳雀楼上远望看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。（6）指导朗读。注意停顿。同学们想想，应该怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。白日／依山尽，黄河／入海流。过渡：看到如此壮丽的景象，诗人产生什么想法。（设计意图：想象不是凭空而来，而是依托文本想象，把诗的语言想象成一幅活的画面，然后引导学生反复朗读，熟读成诵，让孩子们在想象中读出诗的韵味，感受诗的意境。）2．学习三四行。（1）理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。（2）说说诗句的意思。（3）结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。（4）师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。（5）指导朗读。以不同形式反复练读。注意停顿。欲穷／千里目，更上／一层楼。五、想象诗情1．听录音，看图想象诗人所观察的景象、诗人观察时的动作和神态。2．表演：把自己想象到的情景表演给大家看。六、指导背诵1．看图练习背诵：指名背，分组背。2．随音乐一齐背诵。七、总结全文，拓展延伸1．古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，你知道了什么？2．你懂得了什么？参考：只有站得高，才能看得远。这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。八、布置作业1．指导写生字。2．抄写、默写这首诗。【板书设计】登鹳雀楼白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。第二课时望庐山瀑布一、揭示教学内容，学习《望庐山瀑布》。1．谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2．学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3．请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4．导入新课：庐山风景迤逦，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。5．以学习小组为单位，利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。二、检查“预习”，作者简介。1．通过“预习”，你知道了什么是唐诗。2．预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。3．挑学生汇报，师小结。三、朗读《望庐山瀑布》。1．要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。2．把下面的字音读准：瀑布炉烟遥川四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意。1．提问：这首唐诗是谁写的？我们还学过他写得什么诗？这是学习古诗的第一步：知诗人。2．“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。学生小组交流后，派代表发言，师点评并总结。这是学习古诗的第二步：解诗题。3．读一读古诗，弄懂诗句的意思。这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。1．日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起(变成了)。挑生解释诗意，其他学生补充，师总结。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。2．遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。用自己的话讲一讲这句的意思。挑生回答，其他学生点评。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。3．飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？(水流快、山势陡。)真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？(夸张手法)谁能用自己话说说这句诗的意思。挑生回答。长长的水流，飞快地从山上直泻而下。4．疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？疑：怀疑。诗句的意思是什么？用自己的话讲一讲这句的意思。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。5．让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。先同桌互讲，再挑生讲，同桌补充，师点评。(四)这首诗表达了作者的什么感情？假如你就是诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?你最想说什么呢？这是学习古诗的第四步：悟诗情。(五)指导学生有感情地朗读古诗。教师要给学生范读，要读出语气、感情。(通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。)(六)学习有关的生字，教师重点指导。“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。让学生观察范字(银、烟、流)，交流识字写字的经验。有重点地指导识记(“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。)在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自己去分析、去记忆，培养自学能力。五、小结。(一)你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？(二)出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？(三)从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系。“飞流”、“直下