幼儿园教师评价方案

幼儿园教师谈论方案长久以来，对幼儿教师发展终归怎样定位向来是争辩的焦点,我们必然成立教师自主发展的谈论系统，把教师与幼儿在活动中的行为作为评估教师的主要依照，重视教师的自我谈论，使教师谈论变成教师真切的内在需要,经过谈论促进教师的发展，使教师发展个性化。因此我园将重视对幼儿教师工作的谈论这一环节,以保证幼儿教育工作能健康有序进行,特制定以下谈论方案。一、指导思想以《幼儿园工作章程》、《幼儿园教师专业标准》为指导,培育一支基本素质优秀、适应将来社会要求、促进孩子发展的教师队伍。培育成立一支既有教育讲课理论研究能力，又能有效联合本园讲课实践其实不停指导讲课行为的科研骨干队伍,全面推动素质教育。二、谈论原则公正性原则在整个谈论过程中，谈论人和被谈论人必然以公正、客观的态度脚扎实地，以事实为依照,依照谈论准则进行谈论，不可以主观臆断或混杂个人感情，以保证谈论的真切正确。全面性原则这个全面包含双方面，一是教师全部参加谈论过程，包含园领导在内。二是谈论内容全面,我园将对教师进行多方向多层次的谈论。努力使每一位教师各方面素质都有优秀的发展，进而促进教育讲课水平不停提升。3。层次性原则谈论过程中，我们将对不一样样年纪层次的教师采纳不一样样的谈论方式，因人而异，由于老教师与青年教师的起跑线不一样样，思想见解不一样样，因此他们的谈论标准也有所差别。4。多元化原则多元化表现于谈论内容的多元化和谈论方式的多元化。对教师的谈论将改变长久以来以学生学习成绩作为评定教师的独一标准的做法,成立多元化的符合素质教育思想的有益于教师成长的新式教师谈论标准。谈论方式应灵巧多样,要研制拥有科学性、简单性、有效性的谈论方法,使教育谈论做到卓有见效.三、谈论目标我们的谈论目标分为教师教育讲课活动目标和教师素质目标.此中教师素质目标包含职业道德、专业知识、讲课能力、文化修养、参加和共事能力等。教育讲课工作目标包含目标教育能否成立在本班幼儿现状的基础上;教育的内容、方式、策略、环境条件能否能调换幼儿的踊跃性；教育内容、要求能否兼备集体需要和个体差别；教师的指导能否有益于幼儿主动、有效地学习.四、谈论举措及方法多样化谈论方法要发挥谈论对教师讲课的促进作用，必然成立一种全面的评定教师讲课业绩的系统。坚持谈论主体的多元化，把自我谈论、同行谈论、幼儿家长谈论、领导谈论联合起来；坚持谈论方式的多样化，把结果谈论与过程谈论、定性谈论与定量谈论联合起来；坚持谈论内容的多维化。我园将制定以下谈论方式：⑴自我谈论。以表格形式对教师的讲课态度、讲课方法、讲课内容、讲课能力以及教师对幼儿的态度等方面进行自我反省、自我评价，以谨慎务实的态度和双向交流的方式使教师正确认识自评。通过反省促进教师更加主动参加教育讲课,提升教师教育见效。教师对照谈论标准,对自己的工作表现、进步和努力情况进行全面的分析和谈论，有助于全面掌握信息，客观分析来自其余渠道的信息，对教师做出公正的谈论，但这一项不列入园总评内容中。⑵同行互评。谈论内容、谈论准则不变，以班级交叉的形式进行教师间的谈论，这一谈论结果可以帮助学园更清楚地认识每一位教师的各个方面，以有益于园工作的顺利张开.⑶他评（幼儿、家长的谈论)。这一谈论的内容和准则有所改正，重视于教师的讲课工作来评。我们将请家长来园参加评课，认识家长对教师讲课的见解，包含讲堂讲课成功之处、需改良之处以及对孩子学习情况的分析和要求等，谈论方式为填表和会谈,谈论结果将和被谈论教师会面，教师应正直心态,勇于面对问题,擅长反省学生家长隐蔽在这些问题背后那些深层次的需要。⑷园评。联合平常教师的讲课平常工作（讲课设计、、讲堂讲课见效、教师基本功等）和自评、他评等，综合分析信息，加以正确谈论。2。明确谈论工作责任制“园长是谈论工作的第一责任人”，园长必然重视谈论工作这一环节.在开学初，园领导、将针对教师的各方面制定出较细化的谈论系统,以保证谈论工作的顺利有效地进行.3．严格谈论制度在谈论过程中，严格履行谈论制度，要求每一位教师谈论时要正确去分析被谈论者的工作，忌存在人情要素,对每一位教师的谈论结果将记入个人业务档案，作为年关考评的一项重要内容。4。成立激励制度对实验教师的讲课工作我们将另成立一份激励制度，如教师准时写事例分析、心得、学习笔录等,赏赐加分激励，公然课获奖或遇到好评，我们也将不一样样程度的赏赐奖赏，在工作中态度仔细、表现踊跃、主动担当多项任务者，在核查、评优、职称评聘等方面予以倾斜，以此来激励教师.5．成立交流反应制度我园将利用全部机会，经过多种门路,宽泛张开各样谈论活