Unit4 Section A 1a-1c教案 人教版英语七年级上册

Unit4Where’smyschoolbag?SectionA1a—1c一、学情分析我教七年级一班和二班，学生通过三个预备单元和三个正式单元的学习，对于特殊疑问句的构成及回答方式都有了一定的了解，同时也具备了一定的学习能力和表达能力，可以通过自主学习与合作学习自己分析问题、解决问题。但学生在学习过程中还是可能出现一些表达方面的问题，比如:系动词和名词单复数的应用。

二、教材分析

Things

around

the

house为话题，要求学生学会方位介词on,in,under,

的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。而本节课在这个单元中对于物品方位的初步认知和表达起着重要的作用，主要通过问答方式教授学生如何表达单复数物品简单的方位。

三、设计理念

本着让学生通过日常生活用品的认知以及物品方位表达的学习，能够熟练掌握如何用英语表达单复数物品的简单方位，牢记新名词：table、bed、bookcase、sofa、chair等，掌握名词单复数及人称代词they的用法，并熟练运用介词in,on,under和方位表达法。使学生学会本节课的基本句型Where’s

my

book?

It’s

underthechair.学生通过小组学习、小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神；同时学生通过自主学习与合作学习养成良好的学习、生活习惯，学会整齐摆放自己物品和养成良好的学习方法。在学习新单词、演示物品方位和任务的布置以及练习的展示时我采用了多媒体教学，形象生动，极大限度地调动学生学习积极性，并扩大课堂容量。同时引导学生采用小组合作与探究的学习策略，学会运用方位介词“on／in／under／”表达物品的位置。

四、课前准备教师：收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片，设计课后巩固练习.学生：预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词；准备与本课有关的学习用品实物，看谁记得快、准。

五、Theaimsofteaching：

1．Target

language：

（1）掌握新名词：where、table、bed、bookcase、sofa、chair、draw（2）熟练运用介词in,

on,

under。

（3）熟练运用where问句及其回答。

（4）掌握名词单复数及人称代词they的用法。2．Targetability：

（1）学会用英语询问自己的和他人的物品的具体位置。

（2）学会用英语准确描述物品的具体位置。

3．Targetfeeling：

（1）培养学生整齐摆放自己物品的生活习惯。

（2）通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。

4、Teachingmethods：

（1）交际策略:

学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；

（2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源如词典、书等来获取更多的信息；

六、Teachingimportance：

1．方位介词in,

on,

under的用法。

2．Where的特殊疑问句及其回答。

3．新单词bed,

table,

bookcase….

七、Teachingfocus：

1．能够运用where问句找到物品的位置。

2．能够准确运用方位介词描述物品所在位置。

八、Teachingmethods：实施情景教学法、交际法，小组合作探究等教学方法。

九、Teachingdesign：

Period

One:

SectionA

1a-1c十、Teachingmaterials：

A

tape

recorder、power-point十一、Teachingtips：Leadin--Warmingup—Presentation–Listening–Practice--Summary

十二、Teaching

procedures:

Step

1:Warming

up:--What’sthisinEnglish?--It’sa/an…--What’rethese?--They’re…Step

2:

New

words

learning

1.Show

the

students

the

pictures

of

rooms

,then

let

them

read:schoolbag、sitting、

room、table、chairs、sofa、bookcase

2.students

can

read

and

write

the

words:

where、

table、bed、chair,

on、under、Bookcase、sofa

Step

3:

Presentation.（1）T:

Where

is

my

pen?

S:

It’s

here.

T:

Oh,

it’s

on/in

/under

the

desk.(2)Then

look

at

the

picture

on

the

screen

to

show

theother

things

to

make

the

students

understand

in/on/under

andteach

where’s=where

is(3)Next

look

at

the

picture

on

the

screen

,Show

somepencils

and

books

to

the

students

and

present

Where

are/where’re…?

They’re….”(Where

are=where’re)For

example:

Where

are

the

books?

They’re

on/in

/under

the

tableStep

4:

Practice：in、on、underand

where's

…?/where

are

…？Teacher

show

many

pictures

to

.Practice

the

structures

For

example:

Pair-work

:

1

T:Where

is

my

schoolbag?

S:It’s

on

the

table

2.S1:Where’s

my

pencil?

S2:It’s

in

the

schoolbag

3.S1:Where’s

the…?

S2:It’s

…

3.T:Where

are

my

keys

?

S:They’re

on

the

chairGroup

work:

For

example:

This

is

my

book..

Where’s

the/my…?

It’s

on

the

desk.

These

are

my

books

.

Where

are

the/my…?

They’re

on/in/under

the…

Step

5

:

Listening

Listen

and

number

the

things

in

the

pictures

when

you

hearthem.

First

listen,andthen

check

and

repeat.

Step

6

:

Practice.A:Where’stheball?B1:It’s_____thebox.B2:It’s_____thebox.B3:it’s_____thebox.TranslateintoChinese.在桌子上___________在书包里___________在床下___________在书柜里___________在书桌下___________在沙发上___________Step7:

Homework:

MydreamroomInmydreamroom,myschoolbagison/in/under…Mybooksareon/in/under…andmy…tabl