2023学年完整版《我看》教案

《我看》教案教学目标（一）知识与能力1．反复朗读，并结合语境品析意象。2．品读诗歌的关键语句，体味描绘诗歌意境。（二）过程与方法1．联系时代背景，通过反复朗读理解诗歌内容。2．通过反复朗读，品味关键词句的含义，感受诗歌独特的传情达意特点和流露的浪漫主义色彩。（三）情感态度与价值观1．准确体会诗歌中敬畏自然，与自然融为一体的情感。2．创设情境，激发学生的相似经历和已学知识体味树立诗人的思想。教学重难点重点：1．借助想象，理解诗人在诗句中的意境。2．品读关键诗句，感知诗人情感。难点：理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。教学时间1课时教学过程一、导入新课1937年“七七事变”，我们的国土上硝烟弥漫，战火纷飞。无奈，1937年11月，北京大学、清华大学、南开大学南迁长沙联合办学，学校初名“国立长沙临时大学”。这所诞生于抗战烽烟中的大学，注定了其颠沛流离的命运。3个月后，战火逼近湘江，学校再次迁移。“国破山河在，城春草木深”，在68天里，300多名师生，穿越湘黔滇三省，行程1600多公里，徒步688公里，终于抵达遥远的云南昆明。1938年四月学校改名“西南联合大学”。年仅20岁的诗人穆旦恰是这样走来“联大”的学生，时值祖国多灾多难，母校跌沛流离，年轻的生命面对春景，他在文学史上留下了怎样的一笔值得我们学习呢？下面我们一起走进穆旦的《我看》，让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧!2．【精品课件】展示图片，让学生感受那一段历史。二、整体感知1.走进作者作品【精品课件】穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。写作背景：这首诗作于1938年，当时作者正在昆明西南联合大学外文系读书，年仅20岁。2．【精品课件】展示生字词。丰润（rùn）红晕（yùn）揉过（róu）翅翼（yì）忧戚（qì）枉然（wǎnɡ）勃发（bó）谐奏（xié）飘逸（yì）挽（wǎn）摇曳（yè）3．全班先一起朗读诗歌，然后思考以下问题。【精品课件】（1）本课题目为《我看》，哪个字是关键？点拨：“看”字是关键。（2）诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？点拨：第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。三、局部探究学生自读诗歌，小组合作探究。【精品课件】品读第一节1.思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？明确：春风、青草。春风唤醒大地，让万物复苏，青草让原本枯黄的大地换上新装，这些表现了春天大自然的勃勃生机和美丽生动。2．第一节中哪些词语能表现春风和春草特点，请画出来，并分析它们的表达效果。(也可用“运用了什么修辞表现了什么事物什么特点”的格式来表达)明确：“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹拂过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，生动形象地写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力的特点。那么，我们可以通过意象感知诗人内心并没有因为战争颠沛流离而心灰意冷，他眼中心中有这样的美而有力的意象在告诉我们他内心怀着希望，希望自己，家国也如这春一般充满无限生机和活力。品读第二节3.思考：第二节紧承第一节哪个词语？自己找找第二节中意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？感受诗人内心。明确：紧承第一节的“向晚”。意象：展翅翱翔的飞鸟、天边的漫漫流云和无际的大地。画面：黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满了天空，也映红了莽莽大地。黄昏鸟归巢，然战乱人无家，天高任鸟飞，地广烽烟我迫徙。诗人承陶渊明诗歌中的飞鸟意向表达自己对家园和自由的渴望。此处此时是最美夕阳红霞映山红，而诗人所见却是血染国土。诗人借美景表达对美好生活的希冀。品读第三节4.这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？明确：“大自然”：包容一切，既能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。品读第四节5.怎样理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。品读第五节6.思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望过哪些词语能将其体现出来？明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。7.请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。四、总结拓展这是一首通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。写作上有何特色呢？参考其一：用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。其二：富有节奏美和音乐美。全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。整齐中富有变化，读起来朗朗上口，富有音乐美。其三：首尾照应，结构严谨。第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。学生自由交流感想。总结：这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、流云晕染大地的自然