西方不同时期人文精神的含义

一、西方不同时期人文精神的含义1.古希腊时期的人文精神：智者学派对雅典民众的思想启

蒙和解放起到了积极的促进作用。他们的某些思想是西

方思想史上人文主义精神的最初体现。例如，“人是万物

的尺度”的主张，一下子就把人置于世界和社会的中心。

这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次

觉醒。我们有理由把智者学派闪耀着人文精神的思想看

作西方人文精神的滥觞，而把普罗泰格拉视为西方思想

解放运动的先驱。2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：批判神权统治，

鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。3.启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动在人、自然、国家、

宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重

要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封

建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资

产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高

度，从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命

性质。1.某地举行“弘扬人文精神，构建和谐社会”活动，学生李明

参加了这次活动，并搜集、查找有关“人文精神”的资料，

你认为下列资料与对象不符合“人文精神”的是(

)A.苏格拉底的“认识你自己”

B.莎士比亚的《哈姆雷特》C.达·芬奇的《蒙娜丽莎》D.天主教会的“上帝创造万物”理论.解析：本题考查学生理解能力。“人文精神”提倡以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严，A、B、C三项都符合这一思想。D项明显与此相悖，选D。答案：D二、文艺复兴和宗教改革的异同点1.相同点(1)从产生的社会背景看：两者都是西欧资本主义经济兴起

在思想意识形态上的反映。(2)从矛头指向看：两者都将斗争矛头指向封建教会。(3)从阶级利益的体现看：两者都反映了新兴资产阶级的利

益和要求。(4)从性质看：两者都是反对封建秩序的资产阶级文化运动。2.不同点(1)从指导思想看：文艺复兴的本质是热爱人和自然，把宗

教放在次要地位，肯定人性，反对神权；宗教改革则仍

以来世观念为基础，将人性置于物质之上，强调信仰和

服从，承认神的存在。(2)从形式看：文艺复兴是新兴资产阶级在“复兴”古典文化

形式下，宣扬资产阶级世界观；宗教改革是新兴资产阶

级披着宗教外衣的一场反封建的社会运动。(3)从群众基础看：文艺复兴是贵族运动；宗教改革是民众

运动。(4)从实质和影响看：文艺复兴是新兴资产阶级在意识形态

领域里的革命，是一次思想解放运动；宗教改革不仅是

思想领域内的反封建斗争，更是在宗教外衣下的新兴资

产阶级反对以罗马天主教会为代表的封建统治阶级的政

治运动，它为资产阶级夺权开辟了道路。2.下列各项，体现文艺复兴与宗教改革共同点的是(

)A.反对禁欲主义

B.推崇希腊、罗马古典文化

C.矛头直指教皇

D.有利于资本主义的兴起解析：本题主要考查学生的分析问题和比较问题的能力。反对禁欲主义和推崇希腊、罗马古典文化，符合文艺复兴运动的特点。矛头直指教皇是宗教改革的特点。文艺复兴与宗教改革都是新兴资产阶级的反封建斗争，都有利于资本主义的兴起。答案：D三、文艺复兴与启蒙运动的异同项目文艺复兴启蒙运动不同点时间14～16世纪17～18世纪背景资本主义生产关系萌芽，新兴资产阶级形成，封建教会神学的统治资本主义生产关系发展，资产阶级壮大，宗教改革强化君主专制起源兴起于意大利，扩展到西欧各国起源于英国，法国是中心，传播到欧洲和世界实质新兴资产阶级的思想文化运动反映了不断壮大的资产阶级的利益和要求方式借助古希腊罗马文化；利用宗教外衣提出无神论，公开向宗教神学和君主专制挑战项目文艺复兴启蒙运动不同点领域集中在文学艺术领域集中在思想政治领域核心人文主义理性矛头主要指向天主教会、封建神学主要指向封建专制制度，也指向天主教会内容核心是肯定人的价值和尊严，反对教会宣扬的禁欲苦行，提倡追求自由、幸福和物质享受，崇尚理性和科学，追求知识不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义，否定一切内在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。提出了建立新社会的构想，如三权分立等项目文艺复兴启蒙运动不同点性质欧洲第一次资产阶级性质的思想解放运动欧洲第三次资产阶级性质的思想解放运动，资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争影响打破了民众对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到传播和发展，促进了自然科学的进步和发展进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。在启蒙运动影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取独立的斗争。启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重大作用项目文艺复兴启蒙运动相同点①都注重了人的价值，都是资产阶级的思想文化运动②为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备③都推动了近代科学的发展，都发展了人文主义3.(2010·北京模拟)有人认为，如同牛顿发现了自然界的“三

大定律”一样，西方先哲们也在人类社会同样发现了“三

大定律”。而其中主张批判专制主义，号召消灭贵族特

权和等级制度的是(

)A.人文主义思想B.启蒙思想

C.自由主义思想

D.马克思主义解析：本题考查学生理解、比较能力。启蒙运动的核心是理性，要求摆脱封建专制统治和教会压迫；反对专制和愚昧；提倡科学、自由、平等。选B。答案：B评价型选择题评价型选择题侧重对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什么”，而且题干所展现的内容往往以全新的结论(或表述)出现，即在知识框架下注重对能力的考查，在史实框架下注重对历史理论运用的考查，在旧知识框架下注重对创新和思维能力的考查，注重对情感、态度和价值观的考查。随着新课改的进行，评价型选择题日益成为高考考查的重要题型之一。对策一：背景法，适用于与所学知识联系比较紧密的题目。对策二：理论法，这是解答此类题目最常用的方法。对历史的评价离不开历史理论和方法的支撑，许多题目命制的目的就是考查学生对基本的历史理论和方法的掌握情况，因此学生应该掌握一些基本的历史理论。对策三：史学法，即按历史学中常用的方法进行分析解答，如一分为二、阶段评价法、阶级分析法、矛盾分析法。对策四：史论结合法，弄清结论和史实的关系，根据题干给出的结论，分析其选项中的史实的关系，然后进行综合分析。[示例](2010·湛江模拟)伏尔泰在其著作《天真汉》中借主人公天真汉之口说“我每天都发觉，那本书(指《圣经》)里不让人做的事，大家不知做了多少，让人做的，却一件也不做。”其用意主要是(

)A.号召人们粉碎教会邪恶势力

B.告诫人们不要相信《圣经》C.告诉人们不要信仰上帝

D.引导人们按照《圣经》的要求去做

[解析]

本题属于评价型选择题，主要考查学生理解能力，可用史学法解答。根据伏尔泰的作品，我们可以看出教会势力的邪恶性，体现了作者对教会的猛烈批判与否定，B、C、D三项在材料中无法体现。[答案]

A用上述方法尝试做以下两题。1.(2010·济南模拟)“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德

之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要

受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的

是(

)A.“人是会说话的工具”

B.“存天理，灭人欲”

C.“人是万物的尺度”

D.“信奉圣经，献身上帝”解析：本题考查学生分析、理解能力。根据题意可知作者强调的观点是人的价值是至高无上的。A、B、D三项都压抑或贬低人，不符合题意；C项强调了人的价值，体现了人文主义的本质，符合题意。答案：C2.(2010·天津模拟)德国哲学家康德不赞同公民用革命手段推

翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但

必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主

张当人民的权利被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，

人民