《比尾巴》教学设计2篇范文

《比尾巴》教学设计2篇范文作为一位无私贡献的人民教师，时常要发展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的?比尾巴》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。

?比尾巴》教学设计1教学内容

?小壁虎借尾巴》

教材分析

?小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章反复采用相同的句式，表达了不同的内容，既易于学生接受，有富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

教学难点：

熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。

教学准备：

教师准备：录像、课件、生字卡片、动物头饰。

学生准备：生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像?小壁虎借尾巴》。

二、初读课文：

自读〔学生自己想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力〕

师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想方法。〔看图、查生字表、猜读或请教别人〕

学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的〔提倡有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦〕

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。

〔师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的根底〕

三、图文对照读课文，理解课文。

师提问：

1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？

生读书，思考，答复。

2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？

生读书，思考、答复，互相补充，师适时点拨。

3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比拟朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水〞，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

5、办法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价〔自评和互评结合，培养学生阅读观赏和评价能力〕

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

第二课时

一、学生读说结合，再次感知读文。

二、回顾：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

三、学习7、8自然段，自读讨论：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可快乐了，它的话该怎么读？〔学生自由读、指名读、全班评读、齐读〕

表演〔童话表演不仅帮忙学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神〕

四、感悟全文，升华认识。

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行发明性表演。〔熟悉角色，加上表情动作练习排练。〕

3、分组表演，全班评议改良。

〔评议规范：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。〕

拓展〔多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性〕

五、扩展练习，培养学生发散思维。

小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

第三课时

一、师：

大千世界，无奇不有，让我们把收集到的资料读给大家听听，看看动物的尾巴都有什么作用。

生汇报交流。

二、师：同学们把书翻到八十页，把你能写漂亮的教给大家。

生教，生纠错，师适时点拨。重点教学“身〞字。

师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究“匀称〞。旧像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。

三、同桌写给对方看，互相评价。找同学板演，大家评价。

四、生填写?写字》，师面批面改

?比尾巴》教学设计2教学目标

1、认识9个生字，了解字词的意思。〔随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培养学习汉字的兴趣。〕

2、学习朗读问话的句子和答复的句子。

3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点〔了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣〕

4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。

二、教学重、难点

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

三、课前准备

课件

教学过程

一、揭示课题：

师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。

bǐwěiba

比尾巴

指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴〞、“下巴〞，这时“巴〞都要读轻声。〔举一反三，让学生掌握“巴〞字读轻声地规律〕但是它单个字的时候又读作“巴(bā)〞。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。〔这也是对已学生字的反刍。〕出示“爸〞，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。〔减一减的办法是学习形声字的一种根本办法，本册中这个字是第二次用到，第一次是“做〞减去单人旁就是“故〞，老师在这里及时稳固减一减的办法非常有必要。〕

出示“比〞：这个“比〞字可有趣啦，你发现了什么？

老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，比赛第二〞的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个匕字。

〔汉字是图画文字，通过引导学生对汉字字形的`比拟发现，让孩子感受汉字字形上的特殊内涵，更受到中国文化内涵的熏陶。〕

[设计意图]多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入情境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。又从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、齐读，然后教师再重点指导轻声的读法，这一设计遵循学生的学习规律，合乎学生的认知水平。

二、创设情境，学习生字。

1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小朋友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了〔播放运发动进行曲〕，小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。〔高兴奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小朋友们喜爱的，这里形成了一个小，把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了〕。

2、现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运发动名单。可是主持人刚刚打来说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。

看，这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音朋友帮帮助，也可以请旁边的小朋友帮帮助，赶紧自己练一练吧！〔要当小主持人了，小朋友当然愿意去读，在这里老师不仅关注学生是否能读正确，更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。〕

指名读。给到达要求的小朋友贴上“顶呱呱〞，这是小主持人的标志。

正音：松鼠。〔平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关，老师要反复指导练习。〕

去掉拼音，你还能叫出这些选手的名字吗？指名。

学习生字。

小朋友真了不起，都成为出色的主持人了呢！瞧，好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。

出示生字：猴、松、公、鼠、鸭

在读生字“松、公〞时启发：你发现了什么？让学生从字形、字音上比拟两个字的异同点。

[设计意图]在学生自主学习的根底上，构想让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。比方抓住识字规律，把几个相似的生字“爸、巴、把、公、松〞放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字办法。同时有层次地有梯度地把识字放在一定的情境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字学到办法的同时，开展语言，提高认识能力。

3、写字指导。

公鸡老写不好自己这个“公〞字，还想请你们帮忙把它的名字写好，你愿意吗？怎样写好这个字呢？仔细察看田字格中的字，今天我们要认识一个新笔画撇折。

学生书空3遍。写“公〞字的时候呀，上面这个“八〞时候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好似一个跷跷板，稍稍往上翘一翘，然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。

[设计意图]引导学生看范字，感知感悟，学会会主动察看，细心书写。教师的示范指导同样也非常重要，不仅要渗透写字笔顺规律，还要注意间架结构，平衡松紧，在平时的写字中培养汉字书写的审美意识。在教师巡视打五星时，自己的字得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地察看字形、练习写字。

三、学习课文。

〔一〕学习问句局部

1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛，到底在比什么呢？〔出示六个问句〕

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好似一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

2、赶快拼一拼读一读，有哪些比赛工程？〔学生自由拼读句子〕

3、这里有个生字有点难读，我们来拼一拼。谁，谁呀，是哪一位呀，这是在问别人，所以小朋友们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案。你哪个比赛工程最想知道答案呢，就赶紧来问一问同桌吧！〔通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。〕

4、同桌互相读，指名读，教师范读。〔问句的形式虽然孩子们是第一次碰到，但是在生活中是无处不在，无时不有的，离孩子的生活很近，只要通过练习孩子们就能掌握了。〕

5、学习生字：〔课件显红几个生字：短、把、扁、最〕这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼，你们认识他们了吗？

指导把字：咦，看着这个字，你发现了什么？〔孩子一定会发现刚刚学的“巴〞字又出现了。〕出示“巴—爸、把〞，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。〔渗透字根与形声字关系的知识，有利于学生掌握形声字的规律，帮忙他们提高学习形声字的能力。〕

〔二〕学习答复局部

1、关于这几场比赛，小动物们想请我们当评委，帮它们公道地、认真地、仔细地评一评。

请用“我认为....的尾巴....〞句式说话。如果同意评委的评选结果，就掌声通过。〔这里又形成了一个小小的。孩子们兴致勃勃的来当评委，评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声，还戴上了评委的牌子，小动物也戴上了金牌，这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比拟分析了动物尾巴的特点，理解了“长、短、扁〞等词语的意思，学会了说话。玩中