20132014学年第一学期本科教学期中检查分析报告

2013-2014学年第一学期本科讲课期中检查分析报告人材培育是高校的根本任务。近来几年来，学校牢牢环绕着提高人材培育质量不停深入讲课改革，讲课条件连续获取改良，实践讲课资源不停拓展，整体局势向好。为增强质量监控，坚固讲课次序，增强讲课经验交流与实行，进一步提高讲课管理水平易人材培育质量，教务处于11月4日至11月15日（第十、十一讲课周）组织各讲课单位，张开了本学期期中教学检查工作。本次期中讲课检查工作中，教务处要求各学院联合党的民众路线教育实践活动中本科讲课组调研会谈会上采集的建议，深入分析先期毕业生满意度检查结果中表现的突出问题，经过听课、观摩讲课、张开会谈会、查阅讲课档案等形式，联合新办专业评估工作，对本科讲课状况进行全面的检查。教务处在整理、分析各讲课单位提交的资料以及抽查、认识各学院检查状况的基础上，现将本次检查工作整理通知以下：一、讲堂讲课检查状况1.学校管理层参加状况。校领导重视期中检查工作，多次走进讲堂，认识教师讲课状况，合计听课7门次，校领导听课后还与教师进行讨论和交流。教务处及学校讲课督导组依据检查计划参加各讲课院（部）的讲课检查工作，经过深入讲堂、组织会谈会、参加学院会谈会及查阅各样讲课档案等方式全面认识各讲课单位的运转状况。2.各讲课单位听课状况。本次期中讲课检查共回收各讲课单位提交的听课卡

904份，被听课教师

346名，占检查时期全校开课教师总人数的

49.15%，被听课程

428门次，占全校开课总门次的

32.13%，管理人员听课

144次，占听课总数的比率为

15.93%。各讲课单位均依据学校要求，组织教师听课，但存在听课比率不均衡的现象。有的讲课院（部）特别重视，被听课程门次占检查时期应开课程门次的比率远远超出全校均匀水平，如保护区学院、体育讲课部；而有的学院领导层未能足够重视本次听课活动，在管理人员听课比率、被听教师所占比率以及被听课程门次所占比率等方面显然低于均匀水平，各讲课院（部）详细数据见下表：表1各讲课院（部）听课状况一览表讲课院听课管理人管理人检查时期被听被听课检查时期被听被听课卡数员听课员听课应开课教课教教师所应开课程课程程所占（部）量次数比率师数师数占比率门次门次比率林学院5547.27%411536.59%541629.63%水保学院722027.78%361541.67%831720.48%园林学院762127.63%783443.59%682942.65%生物学院5111.96%391230.77%361233.33%资料学院961010.42%522344.23%1302922.31%经管学院12197.44%877485.06%1858646.49%人文学院49612.24%621524.19%951212.63%信息学院471021.28%442454.55%702637.14%外语学院6369.52%683348.53%2224018.02%工学院47510.64%542648.15%1024746.08%理学院681116.18%432967.44%1306852.31%保护区学院36513.89%121083.33%121083.33%环境学院17529.41%11327.27%11327.27%艺术学院501428.00%441125.00%991212.12%体育讲课部561730.36%332266.67%352160.00%总计90414415.93%70434649.15%133242832.13%二、各讲课单位组织观摩讲课和会谈会状况本次讲课检查时期，讲课督导深入参加教研室活动，参加各样会谈会，与师生交流，共同商讨学校讲课工作。各讲课单位共组织了56次讲课观摩，81场教师会谈会以及67场学生会谈会。详细张开状况见下表：表2各讲课单位讲课观摩和会谈会状况一览表讲课单位教师会谈会学生会谈会讲课观摩林学院841水保学院636园林学院951生物学院10212资料学院656经管学院999人文学院642信息学院5164外语学院531工学院321理学院323保护区学院441环境学院133艺术学院545体育讲课部111总计816756经过召开会谈会，各讲课单位仔细听取了师生的建讲和建议，为进一步改良讲课工作积累了难得资料。部分教研室对现行人材培育方案部分环节进行了商讨，查找了培育方案的不足和缺点，并提出了此后的改良建议，如林学院在教师会谈会上讨论了《经济林》课程的安排状况，建议将该课程由此刻第７学期调整到第５学期安排；保护区学院商讨了《保护生物学》的内容与专业需求不符的问题。艺术设计学院以为当前的人材培育方案中，骨干课程过于集中、四年级专业课过多，将在下一次校订中予以改良。部分学院还联合2013年毕业生满意度检查分析结果进行了商讨，查找办学过程中存在的单薄环节。三、部分讲课单位的新措施制度建设部分学院增强了讲课管理制度建设，如保护区学院规范讲课设计、课程指南和讲课课件等教学档案须在学院存案。艺术设计学院制定了《调课管理方法》、《教研室工作条例》等一系列规章制度，环境学院校订和圆满了《青年教师培育管理制度》、《讲课奖赏与激励制度》等，使学院讲课管理各环节进一步规范。讲堂讲课踊跃研究，提高讲堂讲课见效。理学院教师针对课程“为何学”“有什么用”，发掘亮点，引入应用，激发学生学习热忱。艺术学院部分任课教师采纳每次课严禁时不定人的随机点名方式，根绝了学生点名后早走和下课前才到教室等着点名的状况出现。人文学院马克思主义基本源理教研室教师依据学生详细状况，采纳撰写实践观察报告，实践论文，拍摄DV，制作多媒体课件、课题争辩等形式张开实践讲课环节，内容重视对社会热门问题的思考，让学生学会用所学的基本理论分析社会问题，提高学生的参加性和踊跃性。学风建设采纳多种措施推动学风建设。艺术学院数字艺术和工业设计教研室筹办张开“学长论坛”，经过高低年级学生会谈、研究项目合作等方式促使专业纵向交流，提高学生专业认同度。人文学院举办“教师招待日”活动，搭建师生在讲堂之外的交流平台。理学院激励学生踊跃参加比赛兴趣小组，充分利用QQ群、微信、微博等网络资源，增强师生交流。课程核查方式集思广益，研究课程核查方式。人文学院针对大部分课程以论文为主的形式张开课程考核，建议任课教师选择综合性的、比较性的题目，以防备学生剽窃，更有效地核查学习情况。法学系老师以为，每学期依据讲课内容安排三次阶段性小测试，占总成绩的50%，期末核查成绩占50%，敦促学一世常仔细学习。四、存在的问题讲课内容安排会谈会上，学生反应了一些拥有代表性的建议，如部分课程之间存在内容交叉重复、缺乏教材及实习指导书或不圆满、部分课程讲课内容比较迂腐等问题；一年级同学广泛反应课程安排较少，与中学学习反差较大。部分专业骨干课程较集中，学生负担较重，如园林、艺术设计等专业。教师广泛反应大班课讲课时没法有效管理讲堂，讲课见效差。部分教师及学生反应课程周期太长，不利于讲课，希望集中排课。讲堂讲课大部分讲堂讲课次序优秀，教师踊跃指引学生学习，有效管理讲堂次序。但也有部分任课教师讲堂上缺少与学生的互动，讲堂氛围烦闷，本应联系亲近的“教”与“学”严重分离。个别教师上课无板书，课件照搬教材，质量不高。青年教师讲课态度仔细，但个别教师因为讲课经验不足，致使学生建议较大，讲课技巧方面仍需提高。个别教师对学生影响讲堂讲课的行为疏于管理和遏止。实践讲课方面部分教师反应学生实验课程的规范操作能力较低，特别是在基础课程实验操作方面，实践机会不够，着手能力有所短缺。部分学院反应实验、实习条件有待进一步圆满，应加大实验室、实践讲课基地建设力度。学生学习方面部分专业学生反应对自己所学专业认识不够深入，对个人发展、就业远景感觉迷惑，致使学习踊跃性、主动性不足，学习比较被动。选课目标不明确，缺少热忱，希望学校能增强专业指导、选课指导以及就业方面的指导。一年级部分学生不适应大学学习方式，三年级专业学习压力较大；迟到现象严重，讲堂纪律差，讲堂上学生玩手机、电脑、聊天等现象较多；四年级学生因就业实习、考研等原由致使讲堂出勤率较低。能与老师直接交流的机会较少。讲课设备及环境教师反应部分教室多媒体讲课系统速度慢，投影不清楚；部分专业如园林、艺术设计专业缺少专用作业教室，影响学生学习。教室卫生广泛较差（二教）；学研大厦电梯慢，上下课时拥堵，致使迟到现象好多。五、建议与改良措施深入调研人材培育方案实行见效在本次检查会谈会上，部分专业学生对一些课程先修课的安排、课程内容深度等方面提出了一些建议，如《数据构造》解说内容较难，《自然地理学》解说内容太简略等。各学院要连续深入调研现行人材培育方案的实行见效及存在的问题，为2014年人材培育方案的修订累积素材。连续增强教师培训，提高教师讲课水平任课教师应增强讲堂管理，保证讲堂纪律，重视讲课内容的更新和讲堂讲课方法的改革，建议启迪式、研究式、讨论式讲课，激发学生学习踊跃性，提高学习动力，激励学生进行创办性思想，发挥学生主动精神，改变纯真灌注式的教育方法，吸引学生注意力，提高讲课见效。环境学院在导师组制度的基础上，进一步细化导师组的指导工作内容和工作计划，将指导青年教师的工作落到实处，确实保障青年教师讲课水平的提高以及教师综合素质的提高。今年，讲课促使中心、教务处有针对性的张开了教师发展系列培训，目的是为了提高学校中青年教师讲课技术与适应能力，使教师发展与学校发展协调一致，不停优化讲课环境，促使知识的分享及学校讲课水平的整体提高。针对教师对精选课程申报、开发的需要，本学期，邀请了高等教育第一版社吴雪梅博士解说了“精选开放课程建设与教材第一版新模式”；为提高青年教师的讲课技巧，促使中心还邀请了第八届北京市高等学校讲课名师刘俊昌教授、2012年全国高校青年教师讲课比赛二等奖获取者刘松副教授为40岁以下的青年教师张开了“怎样高质量的组织讲堂讲课、怎样进行讲堂管理”专题讲座。讲课促使中心在此后将组织更多的培训活动，以知足广大教师学习提高的需要。加大投入，改良讲课环境近两年来，学校加速对现有讲课条件的升级改造，特别是学研中心投入使用后，我校教学基本条件获取全面提高。经有关部门、学院的科学规划，实现了讲课楼、实验室等讲课资源的相对集中，加速了讲课楼、实验室等讲课设备的更新换代，提高了学校讲课条件，舒适、优雅的讲课环境，关于讲课质量的提高定会产生踊跃的作用。2013年支持全校各实验讲课中心和艺术设计学院增补、新增了2400余件（套）本科教学实验仪器设备，改良了本科实验讲课及创新实践活动需要，学生创新实践资源不停丰富。有关讲课单位要充分利用讲课资源，精良化安排好每一门实习、实验课程；科学管理，合理调控使用实验仪器设备等资源，更好地张开实践讲课，使学生经过参加实践讲课活动提升实质着手能力。连续增强教研室讲课管理和讲课研究的作用建议各讲课单位增强教研室及讲课团队交流，共同商讨讲课方法改革。发挥好教研室作为基层讲课组织的功能和作用，以及国家级、市级、校级讲课团队作用，多张开讲课商讨活动，增强讲课经验的交流，增强对青年教师的“传、帮、带”，赶快提高青年教师的讲课水平易专业实践能力，要深入商讨课程内容安排、讲堂讲课技巧、讲堂讲课管理以及怎样帮助学生更加全面地理解和掌握所学专业知识等，从整体上提高育人见效。教研室教师要常常相互深入讲堂学习，增强交流，扬长避短，指出不足，共同提高。教研室要常常组织有关课程内容、学生学习见效方面的商讨，合理安排讲课内容，防备课程内容迂腐和交叉重复。期中讲课检查时期，理学院各教研室进行了讲课内容、讲堂讲课的组织以及规范性大检查，并对先期讲课工作进行了商讨。联合教改课题查收活动，教研室间还进行了横向交流与合作，实现了资源、经验与成就共享。发挥讲课名师示范作用2013年，学校初次启动了北京林业大学“讲课名师奖”的评比工作。王向荣、丁国栋、张文杰、段克勤、田呈明、潘焕学、王春玲、谢惠扬等8名教师获取北京林业大学2013年“讲课名师奖”荣誉称呼。学校此后每年将评比一次校级“讲课名师奖”，旨在为进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感，促使学校课程建设、讲课团队建设、专业建设和教材建设，踊跃研究适应时代发展要求的现代教育讲课思想、方法和人材培育模式，着力提高人材培育质量。各学院要进一步做好名师评比和示范工作，如经过召开商讨会、示范观摩课程等方式实行名师在讲课、管理方面的成功经验。增强专业指引，激发学生兴趣各学院要增强对学生的专业指引，经过开设与专业有关领域学术讲座、“学长论坛”等门路，多为学生介绍专业状况，使学生认识本专业的发展方向，认识本专业前沿发展动向，扩大学生的知识面，广阔学生的视线，培育学习兴趣，热爱所学专业，以帮助学生赶快进入学习状态。着力改革核查方式，建议过程性考试在课程核查方面，增强过程性核查在讲课活动中的作用，增添过程性核查比重，增设期中考试、讲堂小测试及课后作业等形式，改革考试方法，