《揭开货币的神秘面纱》设计 全市一等奖

《揭开货币的神秘面纱》教学设计★教学目标①商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥了解价格的含义⑦知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。★教学难点纸币。★教学课时1课时★教学过程

（一）引入新课教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。（二）进行新课

揭开货币的神秘面纱

1.货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。（1）商品及其价值

商品是用来交换的劳动产品。教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？学生活动：思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。（2）货币的产生与本质教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P3三个思考题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：针对学生的回答进行点评。人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？学生活动：思考、讨论。

教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。2.货币的基本职能教师活动：请同学们看教材第3－5页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：总结讲评。（1）货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。（2）价值尺度

价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。（3）流通手段。

教师活动：同学们看教材第4页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？学生活动：思考讨论，找出问题。

教师活动：总结讲评。在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？

学生活动：思考讨论，回答问题。教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？学生活动：思考讨论，回答问题。教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。教师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？

学生活动：思考讨论，回答问题。教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？教师点评：不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。（4）贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本P5页，了解一下。3.纸币

教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。（1）纸币的产生

教师活动：请同学们阅读教材P6页第一自然段，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？

学生活动：阅读课本，找出问题。教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？（2）纸币的发行规律

纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。（3）制造假币是违法行为教师活动：请同学们阅读教材P6－7页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？学生活动：阅读课本，探索问题。教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。（三）课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：需要本质基本职能商品交换――――→货币――――→一般等价物――――→价值尺度和流通手段

↓纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币【知识梳理】一、商品含义及属性1.含义：商品是用于交换的劳动产品。2.两个基本属性：商品具有使用价值和价值。★易错判断①.劳动产品一定有价值。②有使用价值的东西一定有价值。③商品是使用价值与价值的对立统一（1）关系：联系：①商品是使用价值与价值的统一体，二者缺一不可；②使用价值是价值的物质承担者---没有使用价值的东西不能形成价值；③有价值的东西一定有价值，有使用价值的东西不一定有价值区别：①定义；②体现属性——使用价值是自然属性；价值是社会属性；③反映关系——使用价值反映人与自然；价值反映人与人；④商品所有者不能同时兼得商品二因素。（2）商品与其它劳动产品联系：①二者都有使用价值；②二者在一定条件下可以转化区别：①商品用于交换、商品有价值、商品是个历史范畴;②其他劳动产品或物品不用于交换或不是劳动产品、没有价值、是一个永恒的范畴。二、理解货币的产生、含义、本质和基本职能1.货币的产生：偶然的物物交换、扩大的物物交换、以一般等价物为媒介的交换、一般等价物固定在金银上，货币产生2.含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。3.货币的本质—一般等价物。货币是一种商品，但又与其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品。4.金银充当货币的优点：具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，最适宜充当一般等价物。5.基本职能（1）价值尺度：①定义：货币表现和衡量其他一切商品价值大小的尺度。

②原因：货币本身就是商品，具有价值。③执行职能的方式：并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。④价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。（2）流通手段：①定义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。②公式是：商品一货币一商品（或w—G—w）③商品流通：

物物交换公式是：商品一商品。

商品流通公式为：商品一货币一商品。④货币在执行流通手段职能时，同时也执行价值尺度职能。⑤执行流通手段方式——必须用现实的货币，不能用观念上的货币。6.货币的其他职能（1）贮藏手段：退出流通领域（2）支付手段：商品赊帐买卖产生（3）世界货币：在世界市场上购买外国货、支付国际收支差额三、纸币含义、发行规律及通账与通缩1.含义：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。2.产生：在货币充当流通手段的职能中产生的。金属货币最初是以金银条块形式流通的，每做一笔交易都要核实重量、检查成色，很不方便，于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。金属铸币在长期流通过程中会逐渐磨损，成为不足值的货币，一般情况下并不影响它同足值的铸币一样使用。这样就产生了作为价值符号的货币。3.与货币关系（1）区别：只具有使用价值，而无价值。代表金属货币执行流通手段和支付手段的职能，某些纸币也具有世界货币的职能。（2）联系：①纸币是货币充当流通手段的派生物，没有货币，就没有纸币；②纸币代替金属货币执行流通手段的职能；③纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值，但无权规定纸币的购买力。4.发行规律：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度（其公式流通中所需要的货币量

=商品价格总额/货币流通次数。）5.通货膨胀与通货紧缩：（见下表）通货膨胀与通货紧缩区别含义表现及实质主要原因危害联系通胀是指经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。其实质是社会总需求大于社会总供给纸币的发行量大大超过流通中所需要的数量生活水平就会下降，购买力降低，商品销售困难，造成社会经济生活秩序混乱（1）二者都是由社会总需求与社会总供给不平衡造成的，亦即由流通中实际需要的货币量与发行纸币的数量不平衡造成的。（2）二者都会影响正常的社会经济和生活秩序，因此，都是要采取切实有效的措施予以抑制的经济现象通货紧缩是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为物价全面持续下跌，通常伴随着经济衰退出现。其实质是社会总需求小于社会总供给宏观经济环境的变化，由卖方市场转变为买方市场引起的。另外，货币供应增长乏力、金融危机等因素也是引发通货紧缩的重要原因引起物价下降，在短期内对人民生活有好处，但物价总水平长时间、大范围下降，会影响企业生产和投资的积极性及居民消费水平,导致市场销售不畅，对经济的长远发展和人民的长远利益不利.另外:解决办法不同对通货膨胀——①大力发展工农业，增加有效供给；②控制信贷供应量和信贷规模，实行适度从紧和量入为出的财政政策和货币政策；③控制固定资产投资规模，抑制消费基金过快增长；④深化流通体制改革，减少流通环节。对通货紧缩——综合运用“三驾马车”拉动经济增长。特别需要扩大内需（这是我国经济发展的坚实基础。【典型例题】1.地下矿泉水本来是自然生成的，有人把它取出来装瓶出售，这时的瓶装矿泉水：A．是劳动产品，但不是商品

B．既是劳动产品，又是商品C．不是劳动产品，也不是商品

D．不是劳动产品，但是商品2.关于商品和货币的关系，下列说法正确的是