专题 播种性格,收获人生

播种性格,收获人生贵州师范大学教育科学学院播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。贵州师范大学教育科学学院从一项研究说起

本世纪20年代初，有个心理学家开始研究天才儿童的成才规律，他用智力测试的方法，选出3－19岁儿童，有青少年1528名，其智商平均达151分，堪称天才人物，这之后，对这些天才儿童和青少年进行追踪研究，1986年，他发表了研究报告：这些高智力者都具有良好的素质，受过优越的教育，学习成绩比一般人高出2－4年级。但这些天才成年后，由于性格等非智力因素发展平平，对社会、国家的贡献没有出现一个像牛顿、达尔文、爱迪生那样的科学家，也未出现像马克•吐温那样的作家，虽有著作，却属于极为平庸的。贵州师范大学教育科学学院性格幸福成功贵州师范大学教育科学学院一、什么是性格？

性格：人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出的个性心理特征。

思想－行为－习惯－性格－命运性格使人习惯化地适应环境！贵州师范大学教育科学学院性格是个体对现实的态度体验(态度特征)

对社会、集体和他人的态度对工作和学习的态度对工作和学习的态度贵州师范大学教育科学学院性格体现个体对行为的调控(意志特征)你有明确的学习目标吗？你容易受到他人的影响吗？面对新的环境你一般是主动与人交往还是等待别人与你交往？面对外界的干扰你能很好地控制自己的行为吗？想象一下，当你遇到紧急情况时你会怎么办？你立下的目标一般都能坚持下去吗？贵州师范大学教育科学学院性格体现个体对情绪的调控(情绪特征)你是热情的还是安静的？你的情绪是稳定的还是不稳定的？你对你喜欢的事能始终保持高昂的热情吗？你经常感觉到郁闷吗？你总是很快乐吗？贵州师范大学教育科学学院性格体现个体对认知的调控(理智特征)是被动感知还是主动观察？是独立思考还保守行事？是辨证思维还是专牛角尖？思维深刻还是肤浅？想象是否具有创造性？贵州师范大学教育科学学院思考性格与气质的区别与联系？贵州师范大学教育科学学院㈠性格与气质的差别：⒈性格的社会性较强，气质生物性较强；⒉生理基础不同：性格是后天条件反射系统，气质是先天神经类型；⒊性格形成晚且较易变；气质形成早且不易变㈡性格与气质的联系：⒈性格在一定程度上掩盖或改造气质。⒉气质影响性格的形成父母对儿童的期望通过教育教养方式影响儿童的性格形成，同时，婴儿早期形成的气质特点必然会影响和修正父母的教养方式和态度。

性格与气质贵州师范大学教育科学学院二、性格与成功1.良好性格使个人才能得以充分施展和发挥贵州师范大学教育科学学院

一路走过来的俞敏洪，成功前经历过很多挫折，包括考大学、出国，包括新东方上市前内部一些矛盾等等，但他没有停下，最后超越了许多人，走上颠峰。是性格还是其他因素？

俞敏洪自己给出了答案：性格决定命运！

俞敏洪说：应该说我个人的性格起了很大作用。比如，我性格中有些坚忍不拔的成分，做事情非要把事情做得相对好。比如我考大学，第一年没考上考第二年，第二年没考上考第三年；出国也是联系了4年，当然最后没有成功。后来做新东方做了十四五年，还在很认真地做；在北大当老师一当就当了6年半，今年是第七年。总体来说，性格里还是有一种坚韧性，不会随便放弃。

第二我比较有上进心。不是说绝对要得第一名，而是自己有进步心态，比较善于学习。从小学到中学到大学，我都没有得过全班的前20名，但还是坚持在学，而且大家大学毕业了工作了，我还是边工作边学。由于有这样的上进心，潜移默化的最后就做成事情了。

第三点，我比较有耐心和宽容度，这一点在做新东方后看出好处了，因为一帮子人在一起总有各种各样的摩擦、各种各样的斗争、也会有各种各样的伤害。我能容得下的话，就不太容易把事情弄到极端，就很容易让大家重归于好。

第四我觉得自己做事还是挺有原则的。凡是违反了我认为不该违反的道德准则，我是毫不留情的。所以新东方也有被我开除的（老师）。包括在家庭生活中，夫妻之间如果吵架，（吵）到什么程度，哪个底线不能碰，是我们两个都知道的。

贵州师范大学教育科学学院谈一谈当一名好教师哪些良好性格起重要作用？贵州师范大学教育科学学院

2.良好性格对做好工作至关重要贵州师范大学教育科学学院3.良好性格有助于健康人格的形成贵州师范大学教育科学学院常见人格障碍（一）反社会行人格障碍（二）冲动型人格障碍（三）偏执型人格障碍（四）分裂样人格障碍（五）情感型人格障碍（六）癔症型人格诤碍（七）孱弱型人格障碍贵州师范大学教育科学学院（一）反社会型人格障碍

以行为不符合社会规范为主要特点表现案例：危害：贵州师范大学教育科学学院

不尊重事实，经常说谎、欺骗他人，并以此为乐；生活作风轻浮、放荡，两性关系混乱，可能出现变态的性行为。

病态的利己主义，以自我为中心，对人缺乏感情，无责任感，不承担义务；

易激惹，难以与他人建立持久、牢固的亲密关系；

行为无计划，带有冲动性往往受偶然的动机、情绪冲动和本能欲望所驱使，不能维持持久的学习或工作：

不愿受到管束和制约，对权威和各种社会规范充满敌意；缺乏害羞感和悔恨感，对自己的错误以及给他人照成的损害很少自责，屡教不改，不能从失败中吸取教训；返回贵州师范大学教育科学学院[案例1]汤姆是一个21岁的年轻人。他看起来一点也不像一个罪犯或一个狡猾的违法者。他看起来很健康，外貌和举止令人悦目。但是这个年轻人的问题是相当严重的。早在童年，汤姆就有突出的适应不良。贵州师范大学教育科学学院他经常逃学，不时从家中偷东西以低价卖给别人。上高中逃学时，汤姆常常没有目的地闲逛，有时打鸡，有时放火烧厕所，还干小偷或小骗子的勾当。他常用父亲的名义订购东西，在商店里偷香烟、糖果之类的东西。他说起谎来头头是道，镇定自若。他参加过一些小帮伙、小组织，但从不长期置身于其中。十四五岁时，汤姆在学会开车时便开始偷汽车。有一次他驾驶他父亲为他买的汽车外出时，将自己的车随意停下，偷了一辆劣质车。在学校里，他继续偷东西，偶尔也假借物主的名义盗卖村社的狗和牛。后来，他被送进一个矫正机构。在那里，他的态度、检讨错误的方式以及对自新计划的设计，很快就给管教者留下良好的印象。出来后，他找到一份工作。一开始他也给人留下良好的印象，但不久就有不好的表现。贵州师范大学教育科学学院他经常盗窃，煽动争吵，挑起打斗。在一次狂欢节上，他曾用铁棍打一个人的头部。可靠的资料表明他已被逮捕并关进监狱五六十次。在性行为方面，汤姆在多种不同环境下杂乱地和他人交往。一两年前，他与一名在当地人人皆知的收费较低的妓女结婚，这之前他曾和他的朋友共同接受这名妓女的有偿服务。不久他离开了新娘。对自己与妓女结婚，他不表示丝毫的羞愧或遗憾，也没有对这名妇女表示任何责任感。返回贵州师范大学教育科学学院返回反社会型人格障碍在罪犯这一特殊人群中很常见，远高于正常人群中的发生率．龙勃罗梭＂天生犯罪人＂说，既天生具有某种犯罪倾向的人与这种人格障碍就很相似．国外学者报告，约有３０～６０％的犯罪人具有反社会型人格障碍．我国的一些学者用ＭＭＰＩ对罪犯进行测试，发现罪犯有明显的人格偏离正常倾向，其中有不少人具有人格障碍．反社会型人格障碍者一般在未成年时就已经发生反社会型行为．贵州师范大学教育科学学院（二）冲动型人格障碍冲动型人格障碍是一种以行为和情绪具有明显冲动性为主要特点的人格障碍患者情感变化无常，常因小事爆发非常强烈的愤怒和冲动，行为不能控制，且不考虑后果，严重者可能发生暴力行为或侵害性性行为，也有可能发生自伤性行为．事后患者常感到悔恨，但不能防止再发生．间歇期间患者基本正常，无泛化的攻击性或冲动性表现．贵州师范大学教育科学学院（三）偏执型人格障碍以猜疑和偏执为主要特点．患者极为敏感多疑；心胸十分狭窄容易产生病理性嫉妒；过分自负自信．患者非常固执，很难用说理或事实改变他们的想法或观念．与人关系紧张，在强烈的激情状态下可能有危害行为发生．与偏执性精神病的区别主要是其缺乏固定的幻想，与偏执型精神分裂症的区别是不存在幻想和思维障碍．贵州师范大学教育科学学院（四)分裂样人格障碍）以观念，外貌和行为奇特，人际关系有明显缺陷，情感冷漠为主要特点．患者有奇特的观念和想法，好幻想，有时出现不寻常的知觉体验．行为不和时宜，不修边幅，言语怪异或意思表达不清．在人际关系上表现为退缩，孤独，胆怯，不爱交往，对人缺乏温暖与体贴．平时表情冷漠，缺乏强烈或生动的情感体验．贵州师范大学教育科学学院（五）情感型人格障碍以情绪调节障碍为主要特征．可进一步分为情绪高涨型，情绪低落型，和在两者间来回变化的环性情绪型．情绪变化并非外部因素所引起．贵州师范大学教育科学学院（六）癔症型人格障碍

以感情用事或以夸张言行吸引注意为特点．Ａ．感情活跃，丰富，生动；Ｂ．具有高度暗示性；具有自我中心倾向；Ｃ．富于幻想；Ｄ．在性问题上欲望强烈而又冷漠无情贵州师范大学教育科学学院（七）孱弱型人格障碍以意志薄弱，缺乏活力，不肯决断，回避责任，缺乏竞争意识为主要特点．贵州师范大学教育科学学院4.良好性格促进身心健康贵州师范大学教育科学学院三、性格与人生幸福幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标，幸福应该是快乐与意义的结合。1为什么偏偏喜欢你？男性吸引他人的品质：真诚、果断、勇敢、理智、忠诚、冒险、胸襟开阔、坚强等；女性吸引他人的品质：开朗、活泼、温柔、体贴、善解人意、待人热情、随和等贵州师范大学教育科学学院三、性格与人生幸福2许多性格特征与幸福相关你看到了什么？贵州师范大学教育科学学院外向、情