07号唐格英水和食用油的比较说课稿

水和食用油的比较说课者：唐格英目录一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教学准备六、说教学过程七、说板书设计八、说教学体会一、说教材教科版科学三年级上册第四单元水和空气的第二节内容。本课让学生对水和食用油进行有意义的比照研究。学生将从多个侧面〔如颜色、气味、粘稠度、密度、外表张力等〕认识到水和其他液体的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升，〔比方：液体具有流动性和不能保持固定形状〕。本课在单元中起到重要的作用，使学生们学会用比较的方法去观察，去实验。为下面研究水和空气的比较做了很好铺垫。二、说学情三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点，但对它们本质区别的认识是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼和提高的。三、说教学目标1、科学概念2、过程与方法3、情感、态度、价值观科学概念水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。过程与方法运用不同感官和实验的方法仔细观察比较水和食用油；用维恩图记录比较的结果，并进行分析和交流。情感、态度、价值观

愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实的积极态度。四、说教学重难点教学重点：通过观察能描述水和食用油的共同点与不同点，知道二者之间在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。教学难点：运用不同感官仔细观察比较水和油的异同；用图表方式记录比较结果，并进行分析和交流。五、说教学准备2个塑料杯2根木条1块玻璃1张报纸2支滴管水和食用油形状不同的容器天平六、说教学过程〔一〕创设情境激趣导入〔二〕主动探究获取新知〔三〕深化理解内化新知〔四〕归纳总结促进建构创设情境激趣导入猜谜语1、在小溪里游玩，在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在大海里欢笑，伸手抓不住，只见水汪汪打一液体〔〕2、颜色黄又黄，跟水一个样，身子比水轻，浮在水面上，炒菜少不了打另一液体〔〕进入课题：水和食用油的比较主动探究获取新知

活动一：观察水和食用油活动二：观察比较不同的液滴活动三：比较水和油的轻重活动四：研究水和食用油的相同点观察水和食用油1、说一说科学的观察方法2、直接观察水和食用油3、交流观察比较不同的液滴1、设计活动方案2、介绍滴管的使用方法3、强调实验本卷须知4、各小组做比较液滴实验5、交流汇报所观察到的现象6、归纳小结比较水和油的轻重1、做水和油混合的演示实验2、学生思考，讨论答复3、演示称量同样多的水和油实验4、学生总结归纳研究水和食用油的相同点1、做演示实验把水和食用油分别倒入不同形状的塑料瓶中2、观察、总结结论3、延伸思考其他相同点深化理解内化新知让学生谈一谈，通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，有哪些新的认识。它们的相同点固体具有吗？归纳总结，促进建构

为了帮助学生到达更高的认知水平，引导学生对本节课的知识进行质疑并做以总结：说说你在今天这堂课的收获，最满意的地方是什么？包括知识上、能力上还有情感上的收获。引导学生在总结评价的过程中正确认识自我，建立自信。同时布置有延伸的作业题，让学生有思考、探索和尝试的时机。七、板书设计

水食用油透明没有固定形状会流动会浸湿一些物体有重量无硬度有气味淡黄色粘手在报纸上流动慢有痕迹油滴瘪而圆比较轻无气味无色不粘手在报纸上流动快无痕迹水滴厚而扁比较重八、说教学体会1、学生亲历了提出猜测、分析判断、动手实践、观察记录、收集整理、得出结论等科学研究过程，学生一定会获得直接的实践经验，学到有价值的科学知识。2、为