小学六年级数学的教学工作总结

小学六年级数学的教课工作总结一、认真备课。备课时，不仅备学生，并且备教材、备教法。依据教课内容及学生的实质，设计课的种类，制定采纳的教课方法，并对教课过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又打破了本节课的要点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的亲身领悟或疏忽，记下学生学习中的闪光点或疑惑，是教师最难得的第一手资料，教课经验的累积和教训的汲取，对今后改良课堂教课和提升教师的教课水评是十分实用。二、侧重课堂教课的师生之间学生之间交往互动，共同展开，增强上课技术，提升教课质量。在课堂上我特别注意调动学生的踊跃性，增强师生交流，充分表现学生学得简单，学得轻松，感觉快乐，注意精神，培育学生多动口着手动脑的能力。本学期我把课堂教课作为有益于学生主动研究的数学学习环境，把学生在获取知识和技术的同时，在感情、态度价值观等方面都能够充分展开作为教课改革的基本指导思想，把数学教课看作是师生之间学生之间交往互动，共同展开的过程。倡议自主性“学生是教课活动的主体，教师成为教课活动的组织者、指导者、与参加者。”这一看法的确立，灌输的市场就大大削弱。，学生成了学习的1/3文章本源网络整理，仅供参照学习主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动研究的过程是研究性学习的新的空间、载体和门路。三、创新议论，激励促进学生全面展开。我们把议论作为全面观察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面展开的手段，也作为教师反思和改良教课的有力手段。对学生的学习议论，既关注学生知识与技术的理解和掌握，更关注他们感情与态度的形成和展开；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和展开。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相联合，定量采纳等级制，定性采纳考语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获取了那些进步，具备了什么能力。使议论结果有益于建立学生学习数学的自信心，提升学生学习数学的兴趣，促进学生的展开。四、认真批阅作业，部署作业有针对性，有层次性。对学生的作业批阅及时，认真解析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问习题做出分类总结归纳，进行透切的讲评，并针对有关状况及时改良教课方法，做到有的放矢。五、做好课后指导工作，注意分层教课。在课后，为不一样层次的学生进行相应的指导，以满足不一样层次的学生的需求，同时加大了对后进生的指导的力度。对后进生的指导，其实不限于学生知识性的指导，更重要的是学生思想的指导，提升后2/3文章本源网络整理，仅供参照学习进生的成绩，第一解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌生兴趣。这样，后进生的转变，就由本来的简单粗暴、强迫学习转变到自觉的求知上来。本班44名学生中，学习中下者快要占一半，因此“抓差补阙”工作认真尤其重要。本学期，我除了在课堂上多照料他们外，课后还给他们“开小灶”。第一，我经过和他们主动谈心，认识了他们家庭状况、经济基础、邻居关系等，找出了此中的原由，并从心理上劝导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了指导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们填充，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己拟定一个目的，同时我还对他们的点滴进步及时恩赐鼓舞表彰。经过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的指导工作，激发了他们的求知欲和长进心，使他们对数学产生了兴趣，也获取了较好的成绩。总之，一学期的教课工作，既有成功的愉悦，也有失败的疑惑，固然获取了必定的成绩，但也存在许多的弊端，如对新课改理念的学习和商讨上、信息