德化县初中毕业、升学考试质量分析

2008年德化县初中毕业、升学考试

英语学科质量分析德化县教师进修学校教研室引言：2008年福建省泉州市初中毕业生共94790人参加英语科毕业、升学考试。属二考合一卷。2008年我市中考考试形式包括两部分内容：听力部分（20％）和笔试部分（80％），(因今年暂不具备口试条件，仍然在笔试部分中考查“口语应用”，占全卷10％)。试卷分两大卷：第一卷客观题（四大题:85小题、105分）;第二卷主观题（两大题:45分）。英语试卷采用答题卡，全市统一网上评卷。

1、英语科考试以国家教育部制订的《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称为《课程标准》和福建省教育厅颁发的《2008年福建省初中学业考试大纲》和泉州市的《考试说明》为依据，结合我市初中英语教学实际情况进行命题。一、命题依据2、命题严格按照《课程标准》中“五级目标”的要求，努力做到两个面向,四个有利。在突出学科特点的同时,体现贯彻新课程标准的理念,在听，说，读，写的考查中，渗透思想品德的教育和思维能力的全面考查。注重联系生活实际,鼓励学生创新,着力体现“考查学生用英语做事情的能力”的指导思想，有利于考生展示实际水平,同时注意到有利于促进中小学教学改革,突出改革意识，有利于学生的终身学习。

二、试卷的结构和特点：按照国家教育部英语考试应注重考察学生理解运用的能力,重视对能力的考查,降低对语法的要求,试题保持了相对的稳定性和连续性,同时力求改革，稳中求变。根据学科特点,从传统测试向交际性测试转变,从知识立意逐步向能力立意转变。试题既要考查学生的语言知识,也要考查其在有意义的语言环境中恰当且得体运用语言的能力,突出考察了学生的综合语言运用能力。注重对义务教育阶段学生的基础水平测试。命题坚持以学生发展为本，立足基础，强调能力；突出语篇，强调语用；注重实际，强调运用。内容更贴近学生生活和社会实际，培养学生的责任感和使命感。力求做到易而不死、活而不难的。为了便于网上评卷的操作，今年的中考英语试卷在题型结构上作了进一步调整。对试题的顺序排列，题型变化和分数比例进行了适当的改进，如把口语应用题放到第一卷，对单词归类题进行了改造，取消了任务型小作文，增大了作文题的比分。使试卷更趋合理，更加简约。更具有综合性。更加有利于考生展示实际水平。同时为了增加我市学困生学习英语的兴趣，市教育局决定今年新增加附加题。但对附加题的有效性进行了限定。

全卷满分：150分；考试时间：120分钟。第一卷客观题（四大题:85小题、105分）;第二卷主观题（两大题:45分）。分为五大板块：即听:20％30分、说（口语）10％15分、读30%45分（含第II卷的任务型阅读）、写（书面表达）10%15分语言知识运用30%45分（主，客观题兼容：单选、完型填空和词汇）

1.试卷的结构

2.试卷特点

由于今年我市英语学科仍有（仁爱版）和（冀教版）两套教材，故而试卷要求严格按照《课程标准》，考点覆盖《课程标准》中一---五级目标要求（附表1），试卷从不同的角度直接或间接地考查了学生的听、说、读、写等运用语言知识的能力。同时也注意到试题应对初中英语的教与学,实施素质教育,培养创新能力起到良好的导向作用，体现了时代发展的要求。今年的试卷力求体现；1).双基性：2).时代性:3).开放性：4).有效性：三．试卷的评价在师生们的共同努力下，今年我市初中毕业、升学考试英语科的成绩（平均分111.88、及格率75.94%、标准差为31.82）比往年有很大的突破，试卷得到了全市师生们的认可和欢迎。大家一致认为，今年的试卷体现：1.评价观念新，注重体现新课程的理念2.选材新颖，注重考查学生的语言运用能力3．突出体现人文关怀4．试卷题型结构趋于简约,更具综合性5．试卷难度适中，知识涵盖面广6．版面的设计生动,活泼,情趣

表一：2008年泉州市英语科毕业、升学考试试题双向细目表:

四．考试质量分析2.2008年泉州市英语科毕业、升学考试质量分析表:

表二：英语科成绩统计表：

表三：我市三年平均分/及格率对比：表四：2007年、2008年各县

(市/区)平均分/及格率对比（表五）2008年德化县中考考试质量分析

1．客观题部分：客观题部分共有85小题，105分。该部分包括听力部分30分，单选和完型填空20分、口语运用15分和阅读理解40分（不含第II卷的任务型阅读）、考生该部分平均得分为78.22。标准差：23.98。远超过往年的得分率。另为今年的听力测试情况反映良好，内容贴近生活，语音纯正，语速适中，得到了社会、学校、家长、学生的广泛好评。

2.笔试部分（表六）2007/2008年泉州市中考英语笔试部分成绩统计表（全市）从表中的统计可以清楚表明：试卷难度基本符合预定要求，比较恰当。3．试卷答题情况分析（第二卷主观题）1（E）篇任务型阅读（5分）本题的阅读材料是关于我国入夏以来的热门话题---限塑令---环保类文章，内容新颖，贴近学生的生活。考题设计合理，既考查学生对短文的整体理解和对细节的把握，又要求学生有扎实的语法基础知识和自如地运用词汇的能力，比较全面有效地测查了学生综合运用语言知识的能力。学生的答题情况良好，有一定基础的考生基本分都能得到，个别空格又较灵活，要求考生在准确理解原文的基础上用恰当词汇填空，有一定的区分度。如85、86小题。本题满分卷比较多，空白卷相对少，本题分值5分，平均得分为4.15分。标准差：1.70。在评卷过程中，也发现一些问题，具体如下：(1).不注意单词的拼写，词的变化。如：不少考生把million写成milion或millon;years,baskets没用复数形式。(2).85、86两小题失分较多，85小题主要是学生不懂把定语从句的whicheats改为mayeat；86小题的答案要求学生跳到上面找usebaskets/baskets,但学生直接找最后一句填上usethem.(3).不按要求，用字母ABCD填写。2．词汇（25分）1）单词归类（10分）该题题意新颖，要求明确，能够较好地考查学生对所列单词意思的掌握情况。本题平均得分9.17。标准差：1.62。考生在答题时容易出错的几种类型：(1).拼写错误如：把month写成mouth；把Tuesday写成Thesday,Tuseday等。(2).不按要求归类，上下穿插。(3).个别学生没有理解题意，自己添加单词。2）选词填空（5分）根据题意，选择方框里的单词或词组，并用其恰适当形式填空，完成句子。目的主要是通过单词的词形变化，考查学生对基础的词汇、句型和语法的掌握情况。本题看似简单易答，但平均得分只为3.82分，标准差：1.81。考生做答时出现多种问题。(1).没按句意填空，自己随意猜词。不少学生混淆clever与clean的意思。(2).基本句型语法不过关，词形变化错误多。如：acleverly/clevering/cleversboyone/first/oncesaweekHowmanymeal...?askedusclean/cleans/cleaning/clear等。3）遣词造句（10分）由于该题题意清晰，考生一看就能理解图意，较好地考查考生对基本句子的掌握情况。这道题的平均得分为7.01，标准差：2.88。在评卷过程中出现了一些有创意，与众不同的好句子，如：Readinginthesunisnotgoodforyoureyes.Idon’tknowifthereissomethingwrongwithmybike.MyparentsallowustowatchTVonweekends.Weshouldhelptheoldpeoplewhentheycrosstheroad.考生在答题时出现的普遍问题：(1).许多同学无法做到用英语思维，导致写出中国式的英语句子。如：IsisterisMarch10born.Younotundersunread.IandmysisteratweekendwatchTV.(2).动词形式错误较严重。如：isborned/Don’treading…/help…crossing/iswatchTV/waswatchedTV(3).乱用系动词be，如：Iis/Theyis/Wewas等低级错误。(4).介词错误如：MysisterwasborninMarch10.Somethingiswrongonmybike.Don’treadunderthesun.(5).相当一部分同学序数词出错，写成March10st/March10rd.(6).第98小题错误最严重。学生对Thereissomethingwrongwith…/Somethingiswrongwith…的句型掌握得很不到位。多数写成Mybikeissomethingwrong.或What’ssomethingwrongwithyourbike?(7).定冠词、名词复数等细节的地方也存在较普遍的错误。如：insun,helpoldmans,crossstreet,readabooks…3．书面表达（15分）本次书面表达以“HowIChange”为题，让学生回顾初中三年来自己的变化。因多数学生平时未能好好地考虑这一问题，故在考试中特意留点时间让学生正视自己、反思自己、总结自己是很有必要的，这是成长的必经之路。大多数学生能根据自己的英语水平找到适合话题的谈论内容，如外貌、形体的变化；兴趣爱好、习惯的变化；对待生活态度的变化；甚至是思想上的转变等。在阅卷中，我们不难发现学生难掩真实感受，字里行间中都流露出对父母、老师或朋友等的感激之情，对未来美好生活的渴望。总之，本题目简单易懂，又不落入俗套。试卷所提供的提示词，既给学生予启迪，又不限制学生自由发挥的空间。本题平均得分为8.10分。标准差：4.44。范文：HowIchangeMylifehaschangedalotinthepastthreeyears.Iusedtobeveryfat.However,Ikeepfitwiththehelpofmyclassmates.NowI’mtallerandstrongerthanIwasthreeyearsago.Myhobbyisplayingbasketballnow.Ihavegivenupcomputergamesforoneyear.Besides,Iusedtohatelisteningtomusic.Now,Ireallylosemyselfinsoftmusic.What’smore,Ihavegoodhabitsinstudynow.Threeyearsago,IwassocarelessthatIcouldn’tfinishmyhomeworkwell.Butnow,Ialwaysstudyhardandcarefully.Asaresult,Iamatopstudentinmyclass.

(点评：该篇文章结构严谨，文风朴实。作者选择常用语言、重点句式，将自己三年的变化倾诉如流，尤其使用了“However”、“Besides”、“What’smore”、“Asaresult”这些过渡词，增强文章的完整性。平时学习上的点点滴滴皆浓缩于此，这值得在学生中加以推广。)HowIchangeMylifehaschangedalotinthepastthreeyears.Ididn’tthinkIwouldspendmuchtimereadinguntilIwenttoourschoollibraryforthefirsttime.There,IfoundmanywonderfulthingsIhadneversaw.It’sanattractivenewgardenforme.Soyoucaneasilyfindaquietgirlreadingatacornerofthelibrary.Herworldisfullofbooks.Theybringhernotonlyknowledgebutalsohappiness.Itevenaffectsthewayshegetstoknowtheworld.Therefore,readinghasbecomeherhobby.Readingisjustlikeajourney.Onceyoustart,it’shardtostop.(点评：该篇文章立意好，有深度。与图书馆的一次邂逅，改变了作者的人生轨迹。“书，洗涤了我的心灵，开拓了我的视野，影响了我的生活……”作者使用朴实的语言将自己内心的变化娓娓道来。这不正是成长的见证吗？)…..WhenIwasalittleboy,IdreamttobeasoldierwithagunsothatIwoulddefendourmotherland.ButnowIamateenagerwithnewdream–tobeadoctor,afamousdoctor.Why?Well,Ihopetohelpthesickandsavetheirlives….(点评：这是某篇文章中很独特的几句话。“手持钢枪保卫祖国”到“救死扶伤”，梦想的转变同样也见证了我们的学生的成长！)

HowIchangeMylifehaschangedalotinthepastthreeyears.Iusedtolistentopopmusic,butnowIenjoylisteningtorockmusic.Ithinkrockmusiccanmakemeexcited.What’smore,IwenttobedearlywhenIwasinGrade7,butnowIhavesomuchhomeworkthatIalwaysstayup.Asfortheeatinghabits,Iatemuchmeatinthepast,butnowIlikeeatingdifferentkindsoffruitsandvegetables.Inaword,Ilovemylife!但有相当部分学生只能简单罗列事例，将过去与现在一一对比，偏离文章的重心在于“如何改变”，这使得文章空洞、份量不足。如果学生能够在“改变的原由或点明效果”方面上增加笔墨，文章就会更加完整与饱满。VII.附加题:10分，该题是面向学习困难生设置难度较低的附加题。其目的帮扶一下临近及格线的学生，给其继续学习英语的信心；但优等生对该题不感兴趣，放弃作答，故该题平均得分为6.74分。标准差：3.98。从评卷得分来分析，我们发现学生在学习上存在着以下一些薄弱环节

1．基本功方面：2．审题方面：3．内容方面：1）不会用英语思考，出现许多中国式英语。2）条理不清楚，逻辑不严密。3).词不达意.六．问题与反思

这些评卷中发现的问题，在一定程度上也反映了我们目前教学存在的不足。1.从知识教学的角度看，课堂教学还不够扎实。忽视对基础知识的训练，导致有些学生在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型没掌握等现象。学生的逻辑推理能力、整体概括能力和综合运用语言能力比较弱。两极分化的现象仍然存在。因此，课堂教学中如何注重对基础知识和基本技能的合理、有效地训练，注意加强对学生综合运用语言能力的培养，仍应引起相关学校和教师的高度重视。如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对部分学校来说，依然任重道远。2.从能力培养的角度看，学生往往仅限于课内知识的学习，忽视了思维方法和知识形成过程的训练，忽视了情感态度和价值观的形成。在答题中表现出思维的单向性和片面性，在题目面前存在“老师讲过没有、课本上有没有、练习做过没有”的思维定势，不会针对具体的题目具体分析，学生在一定的语境中运用语言知识的能力还有待提高。英语的阅读教学质量还要进一步提高。有些教师把英语阅读课上成了语言点的讲解课，对学生相应的英语阅读策略的指导不够到位，要继续加强对文章的概括能力、推理能力和综合能力等方面的培养和训练，增强学生的英语课外阅读的意识和能力。3.从审题答题方法上看，在日常教学中缺乏必要的训练。学生的审题能力和答题方法比较薄弱。表现在答卷上主要有：审题不够认真，抓不住题目的中心和关键，答题时丢三拉四，不够全面。依标据本重视不够，学生的书面表达中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要认真考虑的问题。另外，从命题的角度来看，今年我市及格率首次达到75.94%，尽管满分的人少（全市3人），但优秀率却偏高45.70%，难度题控制的不是很好。故而，试卷的命制有待于进一步的改进与提高。

1、由点到面，夯实英语基础。七、几点教学建议注重基础，加强训练，培养能力。从一开始就要注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯逐渐变成能力。目前学生在做练习时错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于习惯用语掌握的熟练程度不够，其根本原因就在于基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。

2、规范训练，使学生养成良好的学习习惯。在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯和认真审题习惯。从抽样分析的情况来看，有些学生在答题中反映出的书写不规范，影响老师的阅卷、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题说明，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。

3、改变教学只为应试的模式，要重视学习过程。长期以来，在应试教育的影响下，很多教师在教学中只重视教学结果，不重视教学过程。从起始年级就按照中考的题型对学生进行训练，加班加点赶进度，不顾学生的实际，使学生过早地陷入模拟试题训练的题海中。这样做的后果是学生的语言知识结构和能力水平只能达到一个较低的层次，学生的水平难以有实质性地提高。在教学中要遵循语言学习的规律，通过各种渠道，扩大英语的输入量，只有这样才能真正地扩展学生的词汇、提高学生的运用能力，使学生真正地掌握英语，并为培养学生终身学习的能力打下良好的基础。

4、转变教学重点，在教学中注重培养学生的综合语言运用能力。近年来中考试卷调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是听力理解能力、阅读理解能力和写作能力的考查，而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在日常教学和复习中不能在单纯的语法知识题上兜圈子，更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间，要突出语篇，并以阅读为纲加强综合能力的训练。阅读仅靠教材中课文的学习是远远不够的，要按照《课程标准》的目标：除教材外，课外阅读量应累计达到20万词以上的要求，在训练中要注意为学生提供不同题材与体裁的阅读材料，关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感。因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生的自主学习能力。5、正确认识教材的作用，创造性地使用教材。《英语课程标准》指出：英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。英语教材是英语课程资源的核心部分，但仅靠教科书是难以培养学生综合语言运用能力的，教师要改变“教教材”为“用教材去教”，充分利用和开发包括录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等在内的课程资源，为学生补充略高于他们现实水平的语言材料，以开阔学生的视野，拓展学生的思维方式，强化阅读。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断或归纳深层涵义、寻找文中细节和猜词解义等。为此，平时应加大阅读量训练，提高阅读速度，同时还要帮助学生掌握阅读技巧。因此，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。

《英语课程标准》提出英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。因此教师必须转变教学观念，要用《英语课程标准》提出的教学理念及教学目标与要求指导日常教学。关注学生英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高自主学习的能力，提高英语学习效率，促进有效教学，进一步提高英语教学质量。这就要求我们在以后的英语教学当中要注重培养学生对基础知识的掌握，注重英语这门语言的交际性。加强综合能力的培养，要让学生不仅学会英语，而且要会用英语做事。

6、转变教学观念，在教学中认真落实《英语课程标准》提出的语言能力要求。Thankyou！2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfN8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4Cv&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*umVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u