《第六组乡村四月》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书语文册名四年级下单元名称第六组《乡村四月》教学设计科目语文年级四年级学期下课题乡村四月课型新授课总课时2课时序数2教材分析单元主题：本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文，《古诗词三首》生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，而《乡村四月》正是三首中的第一首诗歌，整个单元都表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。课文分析：《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。编排意图：一是引导学生通过读诗歌，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的积累。教学目标知识与能力能正确、流利、有感情地朗读古诗，并尝试背诵。过程与方法通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感。情感态度与价值观体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动人民的赞美。教学重点理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。教学难点如何指导学生描绘生动的画面。教学策略1.开门尖山，通过提问，以学生为教学起点。

2.通过三大板块教学，分别体会诗歌的音韵美，画面美与情感美。3.由扶到放，通过学法引导学生尝试自学第二首古诗。教学准备1.了解诗人的背景。2.多媒体课件。教学过程序号教学环节教学活动教学目的数字化应用1看图导入师：（出示图）谁能通过图想到一句古诗？有一句话是这样评价古诗的：（出示：诗中有画画中有诗），这是田园诗最大的特点。今天我们来学习一首田园诗，感受一下田园生活。出示图片引入新课，激发学生学习兴趣。用【锁屏】功能锁住学生本，并播放“《乡村四月》课件（1）”，根据图片内容引入。通过【同步翻入】功能统一将学生本翻到学习页面。2学法回顾师：以前学习诗歌，你有什么好方法呢？板书“读”。你看，这些都离不开读。对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。今天我们仍然用这个方法来学习田园诗。关注学生已有的生活经验，为学习提供了指导方法。3趣读，体会音韵美何读才能体会田园诗的美呢？出示课件：音韵美（1）趣读指导师：要你来读，你怎么读？谁还可以读得更有趣一些？（课件出示节奏读内容）（2）练习趣读师：只要想办法，读古诗是多么有趣的事啊！下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练，也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面四人一小组，练习一下。待会老师看看哪组读得最有趣！——自由练习趣读，师巡视指导。（3）展示汇报谁愿意展示一下？或者你觉得谁读得有趣，推荐一下。（4）欣赏古诗新唱古诗不但能够读，还能唱出来呢！（出示古诗新唱）喜欢么？也来唱一唱。你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来。师：不同节奏、不同形式读古诗，多有趣啊！通过不同形式不同节奏朗读诗歌，使学生体会诗歌的音韵美，创造性得朗读，充分调动学习的兴趣和主动性。（1）（2）出示“《乡村四月》课件（2）”,示范朗读（3）通过【评价】功能，评价朗读（4）播放“《乡村四月》视频-古诗新唱”，学生学唱4细读，想象画面美淡雅的田园诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！（课件出示：细读，想象画面美。）前面我们说“诗中有画画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢？（1）出示诗歌，理解诗意。除了书上的注释外，老师这里给了一些补充。①读第一句：“遍”是什么意思？结合图理解“白满川”。你仿佛看到了什么？②读第二句：你仿佛看到了什么？听到了什么？细雨飘落在树叶上会发出？落在脸上是什么感觉？雨过后空气如何？心情怎样？能把第二句完整的说一遍吗？③读三四句：看到了什么？这是晴天的样子。要是碰上雨如烟，他们是不是就回家休息了？头戴斗笠、身披蓑衣在雨中不停得插秧。你感受到什么？(2)看图：谁能把刚才的内容连起来，看着图说一说。师：这首诗的意思大家差不多都了解了。读诗更需要丰富的想象，我们看到的、听到的、触摸到的、闻到的、想到的等等所有感觉都要调动起来，才能描述诗中那美丽的画卷。老师在读第一句诗的时候，我看到了绿绿的山坡和田野，白亮亮的稻田和小河，山坡上有各种各样的树，旁边还有片片杨花吧。为了让画面更美，我运用我们平时积累的好词好句，比喻、拟人的修辞方法，就写下了这段话。（3）（出示）师范读：山坡上，原野里，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯。披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光。小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子。要是空中再飘点儿蒙蒙细雨，整个世界就笼罩在这一团雾气之中，已分不清哪里是小河、哪里是原野了，这真是“绿遍山原白满川啊！”（4）你们也能像老师这样用优美的语言描述你想到的画面吗？任选一句，可以写，也可以说，试试吧。（5）汇报展示：①指名描述：谁来描述一下你想到的画面？还有谁也想描述这句诗？②体会忙碌，拓展想象：在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢？小孩子们在忙什么呢？除了人们，还有谁也忙起来了呢？（播放视频）（作者背景）③带着你的想象和感受，一起来读这首诗。（1）创设情境，把诗句中的景物变抽象为具象，学法的指导也得以强化。（2）有意识地想象补白，学法指导，引发发散性思维。（3）视频渲染气氛，深化理解。（1）出示“《乡村四月》课件（3）”、出示“白满川”图（2）用【聚光灯】功能，聚焦注释（3）出示“《乡村四月》课件（4）”（4）播放“《乡村四月》音频-配乐1”及“《乡村四月》音频-布谷鸟叫”（5）播放“《乡村四月》视频-忙碌”5背读，感悟情感美诗中有画画中有诗，这么美的诗，你们愿不愿意背下来啊？（出示：背读，感悟情感美。）(配乐)师：刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美，细读想象了画面美，背读感悟了情感美。（出示“三美”）所以，对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。将诗歌有感情地背诵出来，内化情感。（1）出示“《乡村四月》音频-配乐2”(2)出示“《乡村四月》课件（5）”6学法拓展延伸下面请同学们运用这个学习方法自学第二首古诗。自学：任选一个方面自学。指名汇报，适当补充。师：同学们在学习诗歌的时候，可以从这三方面体会自学。学以致用，强化学习成果。通过【同步翻入】功能统一将学生本翻到学习页面。6课