贵州人武学院国防体育专业课程设置情况研究（本科）,体育教学论文

贵州人武学院国防体育专业课程设置情况研究〔本科〕,体育教学论文内容摘要:结合历年贵州大学人民武装学院国防体育专业学生的就业情况,具体地分析了国防体育专业课程的设置的重要性。国防体育专业是一门年轻的专业,它不仅在学习体育专业知识的同时,还教授学生相关的国防知识和技能,文章通过对本专业学生在社会的需求情况介绍,找出学院国防体育专业课程设置的缺乏之处,做出一些优化课程设置的方案和建议,目的是让学院培养出一批身体素质过硬,文化知识够广,社会实践能力和组织能力够强,国防专业知识和技能够全面的现代大学生,为我们国家国防事业建设和社会经济建设准备了良好的条件。本文关键词语:国防体育、课程设置、人武学院、就业情况前言高校国防体育教育,是全民国防教育的重要组成部分,是施行高等教育的重要内容,同时也是施行素质教育的重要途径。它是以大学生为对象、以国防为内容、以教育为手段的特殊教育形式,其根本目的是加强对大学生国防观念、国防意识的培养,以促进大学生整体素质的全面发展。在国外,很多国家很早就开展了国防体育教育课程,而苏联是最早开展国防体育教育的国家,早在三十年代,国防体育教育就为苏联培养了大批出色的军事人才。而在我们国内却明显的没有遭到重视。本文专题研究国防体育专业课程设置,是为了进一步加强国防体育学科建设,完善的课程体系将会为高等院校国防教育专业提高教育教学质量提供有力的保障。国防体育专业课程应该适应市场的需求,通过优化和整合体育专业水平,尝试多种教学形式,加强优秀军官的培养,创造身体素质过硬,军事素质够强的优秀大学生,根据本校的实际情况确定培养目的,构建国防体育专业课程体系,改革教学方式方法,注重能力培养,强调实践活动,为国防体育教育的可持续发展开拓一条新路。一、课程设置的重要性(一)基本内容课程设置主要包括:合理的课程构造和课程内容,合理的课程构造指各门课程之间的构造合理,包括开设的课程合理,课程开设的先后顺序合理,各课程之间衔接有序、能使学生通过课程的学习与训练,获得某一专业所具备的知识与能力。合理的课程内容指课程的内容布置符合知识论的规律,课程的内容能够反映学科的主要知识,主要的方式方法论及时代发展的要求与前沿。课程设置必须符合培养目的的要求,它是一定学校的培养目的在一定学校课程计划中的集中表现。(二)、重要性课程改革是专业人才培养形式改革的主要落脚点,也是教学改革的重点和难点。课程总是随着一定社会发展而处于一种动态的变革经过中,没有一种适应所有社会发展阶段的固定不变的课程形式。尤其是面向21世纪,在知识经济日益发展和高等教育国际化、群众化趋势日益明显的宏观背景下,怎样推进课程创新,深化课程体系与教学内容改革,促进人才培养,是广大教育工作者关注的重大课题。高等院校的根本任务是按专业培养人才,专业构造优化与否既直接影响社会的进步和经济的发展,也影响着高等教育质量和办学效益的问题。当今我们国家课程体系的改革成为高等教育改革措施的主流,也是当今全球教育改革的一个主要特征。国防体育作为一个新设置的专业,其课程体系、教学内容、培养形式等处在一个不断完善和发展的经过中,加上国防体育专业是体育学、经济学、管理学、社会学等学科穿插所构成的专业学科,决定了构建国防体育专业课程体系的复杂性。我们国家高校国防体育专业的课程设置体系还不尽完善,还处于讨论和探寻求索阶段。课程问题是高校体育专业办学的核心问题,解决好课程问题是时下我们面临的当务之急。从这个意义上讲,如何设置国防体育课程,合理布置教学内容,使之更好的具体表现出出培养将来新世纪的全面复合型人才的要求,就成为摆在我们面前的重要课题。二、对国防体育专业毕业生的就业及需求分析(一)、就业分析1.国防体育教育专业学生就业现在状况根据对贵州大学人民武装学院2007,2008届国防体育教育专业64名毕业生的跟踪调查和统计就业走向大体有如下几个方面:(1)考取研究生,继续深造,攻读硕士学位的毕业生约占5%;(2)进人中小学担任体育老师的毕业生约占30%;(3)支援黔西部计划,考取公务员的毕业生约占5%;(4)从事专职和兼职健身俱乐部教练工作的毕业生约占20%;(5)从事其他相关职业的毕业生约占10%;(6)灵敏就业的毕业生约占30%。(7)进入担任士官的毕业生占1%2.社会需求状况分析(1)国家重视和加强青少年体育工作有利于拓展体育教育专业学生的就业。2007年5月7日颁发的(、关于加强青少年体育加强青少年体质的意见〕指出:当下和今后一个时期,加强青少年体育工作的总体要求是认真落实健康第一的指导思想,把加强学生体质作为学校教育的基本目的之一,建立健全学校体育工作的机制,充分保证学校体育课和学生体育活动,广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛,加强体育卫生设施和师资队伍建设,全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络,培养青少年良好的锻炼习惯和健康的生活方式,构成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓烈厚重气氛。(2)中小学新课程标准的颁行提出了对高素质体育教育人才的需求。中小学体育课设置的要求增加,需要与当代教育发展相适应的、具有较高的专业素质和综合素质的体育教育人才。同时,初升高考试、高考都将体育成绩列入升学的条件之一,学校体育工作发展、学生的身体素质的提高需要体育老师的工作来实现,为体育教育专业学生将来就业提供了前景。(3)小学实行小班型教学拓宽了体育专业毕业生的就业空间,小学实行小班型教学,学校体育相对开展较好,也更容易开展,对体育老师也有一定的需求,这都使本专业学生将来就业有一定的空间。但是由于一些客观因素学校定编、用人需要区教委审批等,使毕业生顺利进人学校有一定的难度。(4)区域教育发展不平衡导致体育人才需求不平衡。由于区域教育发展不平衡,现前阶段学校对体育人才的需求主要分布在非中心地区及农村,市内的需求主力则主要是民办学校。(5)学校需求一专多能的人才。据调查,近年相关的教育用人单位在人才考核和老师招聘上主要强调:①对人才综合素质、专项技能的考核;②对人才进行理论考核(包括教育理论,计算机以及有关新课标的知识);③由过去的讲教改为讲课,这就要求应聘者必须具有很强的语言表示出能力和组织能力等(6)社会对体育人才的要求越来越高,而且日趋多元。随着我们国家经济实力的加强,国民收人的增加,人们生活质量的提高,积极促进了健身娱乐市场的快速发展。2008奥运会后国家愈加重视全体国民的健康水平,全民健身运动愈加深人发展,社区体育、休闲体育、户外运动、登山运动等越来越受广大群众喜欢。社会对体育人才的需求越来越多,要求越来越高,而且日趋多元。不同层次、不同类别的健身俱乐部、健身中心等,急需一定数量的具有突出专业技能(健身操、健身舞蹈、器械健身、游泳、小球、武术、散打、贻拳道等)和科学指导能力的专职或兼职健身指导员及社会体育人才,这都为我校体育教育的人才培养提供了广阔的就业市场。三、社会要求国防体育教育专业毕业生应具备的素质(一)、教学能力教学示范能力,也就是教的能力。中小学校体育老师,首先是教育能力,能够教给学生体育知识,增加学生的体育能力和素质,对教学方式方法和教学能力有相当的要求详细讲来,主要具体表现出在教学示范,课堂组织和电化教学三个方面。但是当前对体育老师教学能力评价比拟满意的仅仅有31%,62%以为一般,勉强算及格,还有7%不太满意。而详细到教学示范,课堂组织和电化教学三个方面,情况同样不容乐观。首先讲解能力作为展现运动技能、向学生教授体育知识的重要工具,尤其重要。而在讲解能力方面,高达71%的体育组长不太满意。其次,由于上课形式不同,教授内容不同,国防体育专业的课堂组织能力和教学示范能力相对较弱,有62%的教研组组长以为,本专业体育老师教学示范能力一般,13%较满意,25%不太满意;课堂组织能力上,有70%的组长以为现有体育老师课堂组织能力一般,3%以为较满意,27%不太满意。这需要我们引起重视。(二)、运动技能在对社会一些学校的调查中,所有的受访者以为当下的体育老师应该是多能一专的复合型人才,反映到体育能力方面,要请教师不仅要有个别的体育特长,而且在其它术科科目上比拟全面。运动技能好,一方面是体育类毕业生的共同特点,尤其是相对其它专业毕业生而言;另一方面,学以致用详细擅于的科目状况能否符合社会的需求才是衡量能力的标准。(三)、组织能力与其它专业教师不同,体育老师还必须胜任体育方面的课外事务,要求在全面发展的基础上有所特长。日常社会体育能力也是非常重要的能力之一,在调查中,大多数体育教研组长以为,学生积极参加体育活动的主要因素是老师的组织领导。一些受访者以为,当下体育老师在学校活动方面的组织能力较好,团队配合到位,在组织群众性体育活动、体育赛事等方面,都表现不错,但60%的体育教研组长们以为裁判能力有待提高。(四)、道德和文化素质作为高等院校的毕业生,体育教育专业毕业生也同样代表着时代大学生的形象,同样要与其他专业大学生一样介入到社会生活中,只能是依托于专业特点,在有些方面有所偏,有所长罢了。而在各方面素质当中,比拟基础的是思想道德、文化素质等方面,同时我们也应该看到,学习能力、创新能力和逻辑分析能力等,这些属于在课程设置考察之外的问题,实际上也将凸显其重要性。(图表一)四、对人武学院国防体育教育专业课程的考虑(一)出现的问题1.现今国防体育专业课程不能知足多元化社会的人才需求。从2007届和2008届毕业生的就业分布情况和单位能够看出,国防体育专业毕业生在当下的课程学习和知识覆盖面都比拟狭窄,而绝大多数知名企业对人才的需求尽管非常迫切,但它们对毕业生的才华却丝毫没有降低。2.由于场地和环境等因素的限制,很多同学觉得这个专业课程设置面很薄弱,专业性不强,让人觉得不三不四的。3.能够看出,课程设置对选修课程不太重视,以致于毕业生在求职经过中只能选择那种群众型岗位。比方公务员、警察等。4.课程设置构造单一,体系不够完善,必修课与选修课之间比例5.没有充分的展现出国防体育专业的特色。通过对两届毕业生的就业调查发现,当下的课程设置在培养学生组织能力,社会实践能力方面还很欠缺。(二)意见或建议我们所学的知识应该要符合社会的需要,国防体育专业开设的课程应该建立在市场需求上,办出本身特色,对选修课的门类和教学内容的设置,必须与学院本身师资气力的实际情况相结合。尤其增设一些社会需要的、群众娱乐性、非竞技性的体育项目和课程。适当删减课程,调整选修课的门数、教学时数和学分数。增加反映当代社会的新兴学科的课程,优化学生的知识构造,增加与加强学生动脑、动手、动笔等实践环节的时机,详细情况如下:1、从理论上:1.1.深化课程体系、教学内容的改革(1)教学改革是高等教育改革的核心,而教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点规划、完善本科教学计划、培养形式和培养方案,建立较为科学的以必修课为主,必修课与选修课相结合的课程体系,合理布置基础课、专业课的比例,以培养专业基础扎实、知识面宽、适应能力强的专业人才为目的,注重课程构造的合理性研究,将是今后专业建设的重点。(2)加强教学资料建设。一方面要抓好主干课程的大纲和教学资料建设,另一方面进一步确定选修课的数量和范围,界定选修内容的深度和广度,制定开课计划,同时大力加强选修课教学资料的建设。(3)加强实践教学基地的建设。充分利用校内、中小学、社区三级实践基地,从大一开场,有计划布置教育见习、裁判实习、专项训练、教育实习和健身指导员实习等,切实加强实践教学环节的管理和施行。同时加强老师在校内外对学生实践环节的指导能力。(4)规范教学文件,建立和完善教学评价体系和教学经过的监控体系。(5)加强师资队伍建设,发展专业师资气力,确定老师专业研究方向。1.2.办出国防体育教育专业的特色,适应社会需求国防体育教育专业无论是从体育的角度,还是从师范的层面,注定是一个实践性和应用性极强的专业。遵循系统性、先进性、渐进性等原则,构建以培养体育老师应用能力、军事教学能力为主线,以专业知识和技能为支柱,能力培养与素质教育相结合的应用型体育教育专业实践教学体系。强化基础性,注重实践性,加强实用性,以师范教育为本,培养学科内一专多能的应用型人才。1.3.增设一些通时课程,以丰富本身需要增设一些学生自个喜欢去学,喜欢去钻研的课程,例如自然科学类课程,社会与经济类,沟通与沟通类,艺术教育类课程等等,这样有利于丰富本身综合知识素质的同时,也拓宽了学生的见识。2、从详细课程设置上:(1)专业培养目的应该涵盖社会需求,并有一定的前瞻性,有一定的实际可操作性、必须有培养合适体育教学人才的目的、人才以多能一专类型为方向,必须强调实践能力的重要性。(2)思想道德素质科目必须有主义哲学原理、政治经济学原理、思想、理论概论、思想道德修养、时事政治等课程,或同类别和目的的课程。(3)基础文化科目必须有大学语文、基础法律知识课程、美学相关课程、使学生到达二级计算机操作水平的课程、英语四级的相关课程。(4)社会交往组织能力类科目必须有运动训练和体育选材类科目、体育康复类和运动竞赛类科目、裁判知识类科目。(5)教学能力类科目必须理论与实践相结合,必须有教育心理学类、课程和教法论类和教法实践类科目等,科研类科目在选修类科目中设置。(6)运动技能能力类科目必须理论与实践相结合,必须有体育概论、体育史等理论课程,学校体育学类科目、体育心理学类科目,必须有田径、篮球、足球、排球、乒乓球等大项目在选修类课程中设置进一步深切进入学习和能够广泛覆盖的相应课程。(7)在学时构造上,应当通过对一些同类的、相邻的课程综合合并,压缩学时,减少公共必修课时和教育必修课时,适当增加专业必修课时,既保证基础课程的开设,到达基础课程覆盖面宽、内容精、信息集中、学习效率高的目的,又到达培养一专多能的体育教育人才的目的。(8)根据现今国防体育专业课程设置情况和国防体育专业毕业生把握的知识情况来看,现今的课程设置中对于毕业生的实践能力和组织能力等方面不太重视,应该通过调整课程设置的比例和课时,发扬国防特色,多组织学生去参加教官军事训练等,加强学生这方面的锻炼,以弥补毕业生在本身能力方面的缺乏。(9)从2007、2008两届国防体育专业毕业生的就业调查来看,我们专业在课程设置方面还不完善,十分是在学生的组织能力、社会实践能力、社会交往能力方面,要想能够在这个多样化的社会里发展,学校能够在课时上适当增加实践教学、沟通与沟通等课程的课时。社会需要的是什么样的人才?我们国防体育专业毕业生应该成为什么样的人才?我们应该把握什么样的知识?这些都依靠于学校的课程设置体系,优化课程设置改革,才能根据社会需要,根据学生需要培养出符合要求的现代大学生,才能为社会输送更多的高素质人才。五、结论当下社会对体育人才需求的多样化发展趋势要求我们要扩展学生的知识面。为了提高学院学生能力的培养促进个性发展的需要,课程设置应调整必修课与选修课的权重,增加选修课减少必修课的权重。课程小型化是课程发展的趋势。通过对一些同类的、相邻的课程简约、优化、综合,能在减少必修课程学时数的同时,减少课程之间的相互挤压,保证基础课程的开设,到达基础课程覆盖面宽,内容精,信息集中,学习效率高的目的。国防体育专业课程的设置应该和当代社会发展的需要相结合,立足本身特色,扬长避短,以市场需求学生本身需要为导向确定设置方案,改善教学方式方法,以全面,科学的课程体系教学。弥补以往课程设置的缺乏,在学得扎实的专业技能的同时,还得加强学生的社会实践能力、组织能力等方面的综合能力,这样才能培养出能经得起社会考验,具有专业特色的优秀人才。以下为参考文献:[1]教育部、普通高等学校军事课教学大纲[J]教体艺【2007】7号。[2]丁素文,等,河北省普通高等学校体育课程设置改革研究[J]河北体育学院学报,2004(2):45-49.[3]傅景云,国防教育概论[M],北京、军事科学出版社,2003:5-7[4]刘文炳,浅谈高校开展国防教育的意义和作用[J]。福建农林大学学报:哲学社会科学。[5]高自军,高校体育课程设置方向的研究[J][6]唐宏贵,等、高等体育教育专业学生社会适应力的调查研究[7]袁芳,郑沪娥,赵振东;北京体育大学体育教育专业培养目的与课程设置的研究[J];北京体育大学学报;2004年12期[8]罗亮;对高师体育教育专业课程设置的若干考虑[J];培训与研究-湖北教育学院学报;2003年06期[9]陈永军;;社会体育专业培养目的与课程设置的调查分析[J];北京体育大学学报;2006年06期[10]刘素卿,李凤彦;高教社会体育专业课程研究[J];河北体育学院学报;2001年03期[