行为决定习惯

行为决定习惯

习惯决定性格

性格决定命运

——班主任工作感想余涛前言2+2学生的行为习惯2+2学生的性格特点2+2学生的现状与危机2+2学生的行为习惯纪律观念不强，容易失控没有学习的自觉性，依赖性强不愿动手、动脑，比较懒惰性格特点学习上有计划，没行动生活上有热情，没毅力道德上有义气，缺正气自以为已长大，心智却未成熟——有较明显性格缺陷，容易偏激现状与危机缺乏理想和追求，没有学习的动力文化基础差，毕业难度高就业形势严峻，找工作压力大知难而上迎接挑战规范行为（中专阶段）培养习惯（过渡阶段）改变命运（大专阶段）大、中专学习方式的不同上课时间：有较多课余时间（适应率72%）教学方法：以引导为主（适应率61%）学习方式：自主学习（50%）班主任工作的转变纪律制度：硬约束——软约束班会时间：学校安排——自己安排教育方式：批评教育——引导教育工作重心：规范行为——培养习惯教育重点：道德纪律——理想文化方法与思路

——“三化”、“两会”、“一课”一、管理标准化——明确目标、公平竞争二、执行常规化——约束行为、培养习惯三、教育个性化——完善性格、改变命运一、管理标准化——量化管理

1、考勤纪律：迟到或早退扣0.5分，旷课扣1.5；每周全勤加2分；按手续请假不扣分，也不加全勤分；干扰课堂秩序酌情扣分。

2、技能学习：取得技能证加3分，期末考试全部合格加5分；参加学习小组活动每次0.5分；

3、政治思想：入团或取得党校结业证加1分，被列为入党积极分子加2分，被列为建党对象加3分；团刊投稿加1分，获奖加2分。

4、公益活动：无偿献血加3分，常规性志愿服务加0.5分，大型志愿服务加2分；有助人为乐行为加0.5分。

5、集体活动：参与加1分，获一、二、三等奖分别加4、3、2分；班干部组织参与加2分，组织获奖加3分。087(15)班量化考评总表(第一学期)

姓名基本分考勤纪律技能学习政治思想公益活动集体活动总评加或扣分技能证小组成绩党校积极分子建党对象献血志愿服务获奖说明刘芬60-11.5

2

1

33.52团刊60李俭良60-12

2

3

6篮球赛59潘玉华602632.5

12

13篮球赛98.5邓咏斐6026

2

2

313篮球赛98李宝宇60-23.5

1.5

4篮球赛43薛健翔6012

2.5

4篮球赛78.5霍玉纹6021

2.5

12

1

87.5邓嘉琦6028

2

1

3篮球赛94梁思淇60-5

2.5

1

58.5潘彩玲6022

2.5

12

4篮球赛91.5考评结果情况统计90分以上12人（占27.3%）60~89分23人（占52.2%）59分以下9人（占20.5%）量化管理的好处

——明确目标、公平竞争1.给学生提出了明确的努力方向2.建立了对学生进行合理评价的体系3.班主任可以更精确地掌握每一个学生的情况，对症下药4.为评优评先，干部选举、入党积极分子、建党对象等的选拔提供了决策依据5.提高了工作的效率，不做保姆式的班主任二、执行常规化

——约束行为、培养习惯1、制定工作制度——“两会”、“一课”班会：统一思想，指明方向班干部会：培养助手，落实工作党课：培养精英，提升正气

2、提升执行力3、选拔和培训好班干部三、教育个性化

——完善性格、改变命运目标分层90分以上约27.3%（“四有新人”）——有道德、有纪律、有文化、有理想75~89分约26.1%（“三有新人”）——有道德、有纪律、有文化60~74分约26.1%（“二有新人”）——有道德、有纪律59分以下约20.5%（“一有新人”）

——有道德“一有”“二有”“三有”“四有”具体方法（一）（一）利用好班会1、总结与点评（班主任）：量化小结、成人教育、道德理想教育、危机意识培养（社会热点、就业与成才）2、班务管理（班干部）：工作小结、朋辈教育、活动宣传动员、干部民意测评3、团活动（团支部）：党、团知识竞赛、党校学习体会、主题活动、入党积极分子民意测评、团员自我评议总结具体方法（二）（二）利用好班干部会——培训会1、严格要求（以身作责）2、明确任务（明确分工、早定计划、严格执行、定期小结）3、指导方法（深入思考）4、提高水平（管理、沟通）5、锻炼意志（独立、奉献）具体方法（三）（三）利用好党课1、明确要求（纪律、学习、思想汇报，量化考评分80分以上）2、思想教育（理想、觉悟，有正义感、奉献精神）3、理论辅导（文化、素质，开阔视野、聚焦社会）具体方法（四）（四）组建学习小组1、充实业余时间2、弥补学习上的不足3、营造团结互助的氛围四、工作态度和技巧（一）工作态度1、要践行“正人先正己”，明白“身教重于言教”，做有责任的人。2、把握好与学生的距离，维护好老师的威严。老师的责任是“传道、授业、解惑”，不是妈妈、爸爸、姐姐、保姆。3、做任何事要有耐心和毅力，不怕烦、不随便。4、不偏爱表现好的学生，不歧视表现差的学生，对每个人都有要求，让每个人都能认识自己的不足。四、工作态度和技巧（二）技巧1、制度设计要为目标服务，并根据实际情况灵活调整。2、在制定一些班规或进行一些调整前，先征求班干部的意见，统一他们的思想。3、不要简单提要求，要告诉学生为什么这样要求。认真对待学生的意见，不要简单压制，可以公开对话，以理服人。4、不轻易“赏识”或“表扬”，有问题一定要马上指出，但不一定是批评，照顾学生的自尊心。5、多和任课教师沟通，最好是课前或课间，不要怕任课教师提意见，要想办法互相配合解决问题。6、制定好班规，代表班级获奖奖金不能归个人，要归集体。五、几点启