呈贡大学城能否实现资源共享

105662714.2%

由上表数据分析可以看出，34.2%的高校学生对自己学校的资源感到不满意，14.2%的学生虽然不是对自己学校不满意但他们更心仪身边的学校，而仅有22.1%的人对自己学校的资源感到满意。剩下的29.5%游离于满意与不满意之间，他们对自己学校的资源不是绝对的满意或不满意，但至少说明学校的资源与他所预想的还存在一些不足或是说他学校资源的某些方面与其他大学城中的高校还存在一定的差距。由此可以看出，大学城中学生对各自高校的资源满意度不高。也许这受同学们的一种“永不满于现状”的心理和挑剔的眼光的影响，但我们更应该做的是正视这个问题。下面是我们针对各学校所提供的课程的调查统计分析

从总体上看，43%的学生认为学校的课程基本能满足自己的要求，但还有55%的同学认为学校的课程还存在乏味，类型少，不能满足的问题。这其中可能有课程的设置不合理，课程本身乏味无用，上课的内容单调，讲解枯燥或是学生压根就不喜欢自己的学校和专业等问题。这种学生反映的对课程的看法从个体上反映更清晰：从个体图表上可以看出，除云大和师大这样以文史见长的人文气息较强的学校外，以昆工为代表的以及其他如医学院等以技术见长，理工气息较强的学校学生对课程的乏味类型少反应比较强烈。而且，值得一提的是课程的丰富度在各大学中所占的比重偏低。那么，我们就有理由期待丰富的课程，有趣的课堂，愉悦的学习。在我们问及:您认为建大学城的主要出发点是什么？A、为学生营造一个良好的学习氛围36.5%B、实现资源共享，使资源最优配置31.8%C、缓解市区人口交通的压力18%D、政府的利益行为13.7%

呈贡大学城的建设确实能大大缓解市区的人口交通压力，而且大学生这一庞大的消费人群也会使大学城所在地区的经济得以发展。但超过60%的同学认为大学城的建设还是为教育学习服务。其中，36.5%的同学认为大学城是为学生营造一个良好的学习氛围，我们确实有了宁静舒适的外在学习环境，但我们并没有那种人文的学习氛围。31.8%认为的实现资源共享，使资源最优配置，显然也没有实现。所以我们的美好愿景尚未实现。学生是可否实现资源共享的关键因素。于是，我们设计了这样的问题：在呈贡大学城中，和你现在的专业相比，还有你想学或是你喜欢的专业吗？如果有，它是您学校的专业吗?数据整理分析如下：

不是47.9%是52.1%从上图的分析可以看出，有76.8%的同学还有与自己现在专业相比更喜欢或更想学的专业，更值得一提的是这其中有接近50%的同学所喜欢或想学的是其他学校的专业，可以说这是实行资源共享的一个基础。但是有了地基，关键的是同学愿不愿去建设呢？他们对去学其他学校的专业有什么看法呢？于是我们进一步提出了：“您认为跨校选修如何？”的问题。由此可以看出，跨校选修可以被绝大部分同学所接受，进一步分析可知，31.6%的同学是认为跨校选修是繁杂的但仍可以接受，说明学生有强烈的愿望通过跨校选修来发展。除去还没想过的12.1%，在剩下的55%中有29.5%非常乐意接受也说明了资源共享有其实行的温床。马克思主义哲学告诉我们意识对物质具有能动的反作用，正确的意识能促进事物向好的方向发展。引领未来大学城的意识是百家争鸣，百花齐放还是相互交流，相互合作或是资源共享或只是校园开放？我们小组的统计分析如下：您对大学城中各大学的发展方向的看法是：

A、百家争鸣，百花齐放，充分利用各自资源发展自己B、相互交流、相互合作，但资源不共享C、共享资源，大学城成为一个真正的整体D、各学校间只会校园开放

明显地，大学城未来的发展存在着两种对立的意识，但显然实现资源共享，让大学城成为一个真正的整体更深得人心。那么同学最想共享的资源是什么呢？统计分析如下：若共享，您最想实现的大学城共享的资源是（不定项）：A、图书馆、体育馆、食堂、实验室、教室等硬件资源B、师资及课程C、校内网资源D、其他

从统计表中不难看出，图书馆、体育馆、食堂、实验室、教室等硬件资源是同学最想实现共享的，占62.1%。这个答案可能出人意料，或许很多人会问，为什么不是师资和课程呢？硬件设施的共享显得共享的层次不深，内容单一。对此，我们在问卷中提出“您认为大学城最难实现的共享是什么”并与“您最想实现的大学城共享的资源是什么”进行比较，以寻求问题的答案。若共享，您最想实现的大学城共享的资源是（不定项）：A、图书馆、体育馆、食堂、实验室、教室等硬件资源B、师资及课程C、校内网资源D、其他您认为大学城最难实现的共享是（不定项）：A、图书馆、体育馆、食堂、实验室、教室等硬件资源B、师资及课程C、校内网资源D、其他从对比中，我们可以看出：在进一步调查中，我们得到了师资及课程共享难的因素：23.7%认为是教师的观念和意识的制约（如传统的等级观念，评价体制）。48.9%认为是教师管理体制，教学管理制度，教育思想的制约。26.3%认为是硬件设施，作息时间等制约。38.4%认为是受各学校课程的差异化以及教学计划的差异的制约。--------最想共享认为最难共享图书馆等硬件资源62.1%34.1%师资及课程37.3%57.9%

能否实行大学城资源共享，共享资源所能带来的优势是一个很具说服力的要素，因此，我们小组在调查中直截了当地针对“您认为实行资源共享的优势有哪些”发问，我们将得出的结果按得票的高低降序排列，将大学城实现资源共享的优势整理如下：1、学生通过学习不同学校的专业，拓宽知识面，获得多学科知识，增强就业竞争力2、学生能满足自己多样的兴趣，认识更多的朋友，拓宽交际圈3、促进了高校、学科及专业发展的协作，优化专业设置，形成学科交叉和大学城产、学、研一体化4、多元文化的碰撞与交流有利于人才成长5、弥补了一些同学高考的缺憾，可以到大学城中喜欢的学校学习6、高校规模扩大，优化资源配置，弥补了教师结构性短缺问题7、有利于促进教师以新的教育思想、观点、方法影响学生8、各学校间的区域地理条件好9、迎合了时代开放的潮流10、减少财力、物力的投入和重复投入，降低办学成本11、能得到政府政策的支持12、降低教师队伍建设的成本，促进高校体制的创新学生是最大的赢家管理难度大54.7%各学校交通联系不方便49.5%共享规划理念不到位，共享条件不足49.5%共享的制度不全，政策配套不够48.4%共享的动力不足，共享意识不强44.7%带来学校发展目标的不明确，发展的积极性创造性低34.7%共享的内容单一，共享层次不深33.2%校园文化冲突，不同的大学文化传承31.6%共享的收益面窄，参与学生不广21.1%分析了大学城共享资源所具有的优势，也探讨了其面临的主要问题和不足，那么权衡利弊，大学城共享资源是利大于弊，弊大于利还是利弊参半呢？从统计图可以看出只有极少数的人认为大学城资源共享弊大于利。从这一点上看，大学城实现资源共享是绝大多数同学所接受的。那么大学城能否实现资源共享呢？三、呈贡大学城未来发展方向的态度与建议

（一）我们对呈贡大学城未来发展方向的看法（二）对呈贡大学城发展在大方向上的建议（三）对呈贡大学城发展的具体建议与措施在我们最后关于您认为“呈贡大学城能否实现资源共享”的调查中：综上所述，我们小组对呈贡大学城未来发展方向的看法是：呈贡大学城能实现资源共享，但还需要长时间的发展来实现这一宏伟蓝图……那么，如何去做呢？1.加强学校之间的合作，提高学校的开放意识;2.制定出完整的大学城资源共享的发展管理运作体系;3.完善学校间的交通联系;4.完备系统设施;5.明确各学校的优势与劣势，优势互补综合考虑大学城发展的需要;6.完善安全保障的人员、设施、制度体系;7.政府政策的大力支持，合理的行政手段的调控;8.汲取其他大学城（如重庆大学城，广州大学城等）的建设经验;9.建设网络学习平台，加大师资，课程的共享。定期联合举行文艺、体育、文化活动；参观交流会；各校共同组成教师团队，进行循环讲座；统一校园卡。校董事会校长财务副校长教学副校长纪律副校长区域副校长昆工部师大部云大部……学院班级……职能部职能部职能部职能部校园公交+自行车借宿制度昆工师大民大云大电大昆医中医云艺公交公交自行车自行车自行车选课系统图书管理系统教学管理系统远程教育系统重新设置警务点，加大其辐射面积，配以电话装置。加大安保人员的流动执勤。完备各校医院的急救设施。再次开展安全教育，提高安全意识。重庆大学城：

重庆大学城资源共享平台已基本建成。由市教委与惠普公司合作共建重庆大学城资源共享网络平台，着力打造教学资源、科研资源、生活服务、网上图书馆、学生就业信息、学生网上社区、电子商务和大学城门户管理等八大应用系统，形成辐射各高校、相关企业及社会的网站站点群，从而减少各高校的重复投资和资源浪费，促进教育公平和谐发展，提高教育质量和效率。规划理念：现代化、生态化、园林化、网络化。定位标准：西部领先、国内一流。建成目标：教育城、文明城、人才城、科技城、生态城。管理运行模式：资源共享、教师互聘、课程互选、学分互认、信息互通。特色：打造校园建设的五个一体化，即：基础设施建设一体化，教学资源一体化，后勤生活资源一体化，文化娱乐体育等校区公共设施一体化，信息通讯系统一体化。广州大学城：1、空间开放化

妥善处理各品牌大学的相对独立性与空间开放性的关系，以开放型的校园环境促进各学科间的交流、大学城与城市的交流、大学城与市民的交流，从而带动地区文化和经济跃升，提高竞争力。2、资源共享化

运用崭新的空间组织模式，设置不同共享程度的共享体系，本着“互利、自愿、利于学科交流”的原则，提高教学、咨询、居住、绿化等各类资源的共享程度和利用率，优势互补，极大地减少重复建设。3、管理整体化

设立广州大学城“高教特区”，实行整体统一的管理，确保大学城的高效运行。4、设施智能化

迎接E时代的挑战，以国际化标准的电子信息和网络系统满足大学城内部活动和远程服务的各项要求。

5、建设弹性化

充分考虑引入大