生于忧患-死于安乐复习课件

生于忧患，死于安乐《孟子·告子》孟子，名

，我国历史上著名的思想家、教育家和辩论家。他是继孔子之后

家学派的代表人物，与孔子并称

，并有“

”之称。他主张

，

。《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是

家学派的经典著作之一。“四书”指的是：

轲仁政亚圣孔孟儒民贵君轻儒《孟子》、《论语》、《大学》和《中庸》。文学常识我知道作者你了解吗老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。劳心者治人，劳力者治于人。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。夯实基础

------孟子舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。起，被任用田间、田地被举用，被选拔狱官集市

①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居的海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。承接上文，引起下文。“所以……”

指示代词，这。

使……劳累。使……饥饿。使动用法，使……痛苦。使……贫困。违背、受阻挠

动词，扰乱。使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。

同“增”增加。

②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

所以上天将要下达重要使命给这样的人，一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使他做事不顺。用（这样的途径）使他内心惊动，使他性格坚韧起来，增加他过去所不具有的才能。

奋起，指有所作为。

人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。常常过错。这里用作动词，犯错误这样以后同“横”，梗塞，不顺

被人了解在里面，指国内。同“弼”，辅佐。

在外面，指国外。③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。一个人经常是犯了错误，这样以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑阻塞，然后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息表现在声音上，然后才能被人们了解。（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会导致灭亡。

④然后知生于忧患，而死于安乐也。

这样以后，人们才会知道忧患可以激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致死亡。

1舜发于畎亩之中2傅说举于版筑之间3管夷吾举于士4百里奚举于市5故天将降大任于是人也6必先苦其心志7空乏其身8行拂乱其所为9所以动心忍性

看谁记得快记得牢10曾益其所不能11人恒过12衡于虑13而后作14而后喻15入则无法家拂士16出则无敌国外患17国恒亡18行拂乱其所为注意下列字词的特殊用法:⒈指出各句中的通假字，并解释：

⑴困于心，衡于虑，而后作

同

，解释为

。

⑵所以动心忍性，曾益其所不能

同

，解释为

。

(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者

同

，解释为

。衡横梗塞，指不顺曾增增加

拂弼辅弼

劳其筋骨

（形容词活用为使动词，使......劳累)

饿其体肤(使......饥饿)

空乏其身(使....

穷困缺乏)

所以动(使......惊动)心忍性(使....坚韧)

行拂乱其所为(使......受到阻挠)

人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）

入、出（动词活用为名词，国内、国外）

词类活用于：

①舜发于畎亩之中

②

故天将降大任于是人也

③征于色

④生于忧患多义词发：

①发于畎亩

②

发于声拂：

①行拂乱其所为

②拂士（从）（给）（在）（在）

（举，被任用）（表现）

（阻挠，违背）（同“弼”，辅佐，辅弼）擂台四问题探究我动脑1、文中列举了六个人物的事迹，他们的共同点是什么？从而说明了什么道理？2、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？3、本文主要阐述了作者的什么观点？作者是如何论证的，运用了哪些论证方法？①出身卑微、历经磨难、终成大器。②苦难造就真正的人才。①苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。②思想、生活和行为三方面。②论证思路：本篇采用“分—总”的论证结构。先用六位名人的史实说明人才是在苦难中造就的；然后从正面论述磨难对于人才的意义；接着由人才的造就扩展到治国，并从反面论述没有忧患的危害；最后得出作者的观点。③论证方法：举例论证，道理论证，对比论证。①论点：生于忧患，死于安乐。列举六位名人事例第三段

担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡

生于忧患，死于安乐第一段第二段第四段（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)小试牛刀一、理解性默写（请用课文原句填空）。①“不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之前，如孟子在《生于忧患死于安乐》中所说：“必先苦其心志，

，

，

。”目的是让其经受磨练，增长才干。②《生于忧患死于安乐》中，从反面说明忧患意识能使国家昌盛的句子是：

，

，

。

③人恒过然后能改，

，

。

1、文章开头列举了六位名人的事例，阐明了什么道理运用什么样的句式？想一想作者这样写的作用？2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？

运用了排比句式；阐明人要成大器，担负治国重任必须经受磨炼的道理；

作用：用历史事实为例，引出论题，并为论证中心论点提供典型论据。

他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。温故知新看谁答得完整你的理解加深了吗2、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨炼，不同的人有不同的态度，结合文章说说，你认为这其中最关键的是什么？1、谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解。《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。你还知道哪些实事？延伸拓展看谁视野宽！仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃赋《离骚》。司马迁受宫刑而作《史记》欧阳修两岁丧父笃而成才

曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。

贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。

爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。和本文阐述的道理相似的名言警句有：★穷且益坚，不坠青云之志。★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。看谁积累的多！没有伟大的意志力，就没有雄才大略。——巴尔扎克困难越大，战胜困难就越荣耀。——莫里哀天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。

—查尔斯·比亚德在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上