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文档简介

浅谈1.5-3婴幼儿的黄浦区第一托幼教育中心吴慧华邵岚李翔羚

教育事业的飞速发展必然给学前教育的改革发展注入生机和活力,而对1.5-3岁婴幼儿的教育更是引发众多学前专家的关注,寻找理想的教育模式,探求着最佳的教育途径和方法.我们蓬三托儿所自1999年9月开始研究小班化教育的模式.在实施小班化保教过程中，能体现以幼儿发展为本的理念，关注全体幼儿的发展及富有个性的发展。由此引发的了把“观察与记录”作为切入点进行重点研究与探索。一、问题的提出

瑞吉欧指出了要“采用摄影、录音和直接的观察方

法记录孩子的活动过程”

《一间蒙台梭利教师的观察与记录》论述了观察与记

录的重要性与必要性。

《纲要》与《指南》畅明了观察与记录是对幼儿发展

的评价所采取的方法和手段。

《0—3岁教养方案》明确提出：观察孩子的活动过

程，及时捕捉和记录孩子的行为的瞬间，用个案记

录和分析的方法，因人而异地为孩子发展制定个别

化的教育方案及成长档案。

因此，我们对1.5-3岁婴幼儿的观察记录进行探索

与研究,从而全面提升教师的教育技能。

纵观国内外学前教育对观察记录的研究提出：

对教师观察记录能力的调查表（参加调查共有22人）

1、你为本班每位婴幼儿设立观察记录本吗？（9人）

2、你认为对婴幼儿进行观察记录有必要吗？（22人）

3、你是否感到对孩子的观察记录有困难？（15人）

4、你对全班孩子的观察记录的方法是？

（个别重点观察15人，随意观察13人）

5、若当时无法记录时，或来不及记录，你采取什么

方法？（活动后记录16人）

6、对个别孩子是否有必要实施跟踪观察？（22人）

7、案例研究是否有利于培养你的观察记录的能力（22人）

8、实施观察记录是否存在困难？（12人）

9、你对个别孩子跟踪观察采取哪些方法？

（18人以文字记录为主）

二、实践与探索

房子二个星期后火车——开——呜——（一）观察记录的方法（二）设立观察记录本（三）观察记录的实例分析（一）观察记录的方法

观察是对一定对象的指向和集中，使观

察的对象能够得到清晰、深刻和完善的反

映。

观察的方法是以目睹为主，照片、摄像

为辅，主要是对孩子心理的、行为的、生

理的各种表现进行观察。

记录是把教师观察到的：

一件事情的过程

一段小插曲

一个小结尾等用揭示性、建议性、点评性的

语言记录在本子上。

（二）设立观察记录本

老师看记录家长和老师共同记录记录本的首页（三）观察记录的实例分析与反思3.随机观察与随意观察4.个别观察与面向全体观察2.主动观察与被动观察1.重点观察与针对性观察1.重点观察与针对性观察双胞胎宝宝分析：对孩子要特别2.主动观察与被动观察分析：A要了解原因不能简单处理或训斥去尿尿，皮球没了。分析：及时表扬给予适当的鼓励强化正行为3.随机观察与随意观察玩具大家玩反思：帮助孩子克服不良行为分析：进行正面引导能改变行为我要娃娃4.个别观察与面向全体观察运动类主题活动生活类观察记录本上有孩子的成长的足迹

观察记录本架起了家庭与园所的桥梁

观察记录本也促进了老师更仔细地去观察，了解每个孩子，从而有的放矢地进行教育。四、效果

观察记录本上有孩子的成长的

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