数据平台对评估的支撑作用以及数据平台中的奇异点分析

新一轮评估有关文件解读李畅2011年7月新一轮人才培养工作评估高等职业院校人才培养工作评估一、新一轮评估的意义与原则二、新一轮评估的程序、重点与关键点三、评估指标体系解读新一轮人才培养工作评估五年一轮三个晚上、三个白天不同点：平台、评动不评静、深度访谈、说课常态管理果、因、效新一轮人才培养工作评估2009年—2014年期间，我省将对全省79所高职院校人才培养工作进行新一轮的评估。2009年，试点评估4所高职院校。2010年，完成7所院校的试点评估工作。常州信息职业技术学院、无锡职业技术学院、苏州港大思培科技职业学院、苏州卫生职业技术学院、苏州农业职业技术学院、常州工程职业技术学院、江苏海事职业技术学院等7所院校人才培养工作的评估。

2011年，完成10所院校的正式评估工作。南京旅游职业技术学院一、新一轮评估的意义与原则意义1.促进高等职业院校加强内涵建设2.深化校企合作、产学结合的人才培养模式改革3.推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理4.逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系一、新一轮评估的意义与原则原则1.学校评估与专家评估相结合2.静态与动态相结合3.全面了解与重点考察相结合4.评价与引导相结合5.客观、科学、民主、公正，不影响学校正常的教学秩序6.不向评估学校收取评估费用二、程序、重点与关键点1.学校组织学习学习有关文件，掌握人才培养工作的实质内涵，特别是数据平台的作用。教高16号文件国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年)国家高等职业教育发展规划（2011-2015年)（征求意见稿）教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（征求意见稿）江苏省高等职业院校人才培养工作评估手册二、程序、重点与关键点2.建设《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（原始性、即时性、独立性、写实性）3.申请评估。评估申请应在计划正式评估时间前六个月提交。4.接受条件审查。独立设置高职院校必须在有3届毕业生之前参加一次评估（1）

独立设置的高职高专院校，并达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标》的有关要求。二、程序、重点与关键点评级指标优秀标准合格标准黄牌指标生师比16：118：122：1具有研究生学位占专任教师比重35%15%5%生均教学行政用房16m2/生5m2/生生均教学仪器设备5000元/生4000元/生2500元/生生均图书60册/生45册/生具有高级职称比重30%20%生均占地面积59m2/生(0.081亩/生生均宿舍面积6.5m2/生百名学生配教学用计算机台数8台/百名学生百名学生配多媒体教室和语音室座位7个/百名学生新增教学科研仪器设备所占比重10%生均年进书量2册/生专业课教师双师比例80%50%学费收入用于教学经费比例30%20%申请评估的基本条件（2）合算教师总数时，兼职教师等非专任教师按每学年授课160学时为1名教师计算。（3）实验，实习，实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到右图要求：学校类别生均面积(m2/生)综合，师范，民族类院校5.30工科类院校8.30农林类院校8.80医学类院校9.00财经，政法类院校1.05体育，艺术类院校1.855.学校自评院校依据《实施细则》组织自评工作。自评要认真回顾总结教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对照《江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系》，以《状态数据采集平台》为分析基础，对人才培养工作做出基本判断，找出存在的主要问题，分析产生的原因，提出解决问题的对策，形成平台分析自评报告（不超过10000字）。

评估程序5.学校自评自评报告一般可由以下几部分组成：①院校概况；②评估基本条件自查的结论；③《状态数据采集平台》的数据分析；④存在的主要问题及产生问题的原因分析；⑤整改措施。

评估程序6.材料报送和公布

提交材料（并提前30天上网公布）（1）书面自评报告（2）数据采集平台（原始数据）（3）地方发展十一五规划（4）学校发展规划（5）特色专业建设规划

评估程序①自评报告、学校发展规划、专业及品牌特色专业建设规划一式十份。②学校党政机构设置一览表；③学校党政中层干部一览表（姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、任职时间、分管工作、兼课周学时）；④全体教师名单（姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、技能等级、任职时间、任教课程、所在教研室、所在系、企业行业背景）；⑤全校学生名册；⑥全校现行课程表（含实践）;⑦学校近２年上报的《普通高等学校基层报表》、《年度教育事业费决算》（复印件）；⑧学校当年的教学经费预算及执行情况；⑨各专业人才培养方案、教学大纲（课程标准）等教学基本文件

评估程序6.材料报送和公布（专家组进校当天提供）7.

接

受

评

估。（专家组现场考察）坚持不搞形式，不造假，不影响正常教学秩序；配合专家组按照评估工作程序开展考察评估工作；遵守《实施细则》中所列各项纪律。

评估程序专家组现场考察：深度访谈是新评估方案现场考察的主要技术手段，要贯穿于现场考察的各个环节。现场考察的主要形式有：①听取学校主要负责人关于人才培养工作状态数据分析汇报（以平台数据分析为主，不超过20分钟）。

评估程序专家组现场考察：（深度访谈）②深度访谈：访谈对象可以是学校领导、中层干部、教职工、学生、用人单位人员等。60人次左右，用时10分钟~1小时，水平

评估程序深度访谈案例题一：温总理的二个不适应，对照我们学校的情况，存在什么问题（正确的费话，不要说了）。（我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。）（对教育提四点要求：第一，教育要符合自身发展规律的要求，要注重启发式教育，培养学生创新的思维，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。第二，教育要符合时代发展的要求，结合中国的实际和国情，推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求，不断调整专业设置和课程设计，努力培养创新型、实用型和复合型人才。第四，教育要符合以人为本的要求。）

评估程序深度访谈案例题二：校训中的含义？实践并形成学校的文化。校训：校风：教风:学风：

评估程序③专业剖析原则上剖析两个专业，学校推荐1个，专家随机选择1个，进行重点剖析。除听专业带头人汇报（不超过20分钟）外，还可通过访谈、座谈和实地考察等多种途径，以增加考察的深度和可信度。

评估程序一、专业设置和培养目标二、课程体系和课程结构三、科目课程四、教学环节五、职业素质教育六、教学环境七、产学合作八、教学改革与创新九、师资队伍十、学生素质十一、学生就业十二、专业特色④说课（课程的总体设计与实施）：原则上说课2－3门，学校推荐1－2门，专家随机选择专业主干课1－2门。通过教师说课（30分钟以内），从十个方面进行说课，从而了解参评院校课程建设和教学改革情况及教师教学水平。听课

评估程序一、企业社会需求二、课程任务、课程特色三、课程教学目标四、教学整体设计五、微观教学设计与实施六、教学设施、环境七、实训条件八、教材使用与建设九、课程重点、难点及解决十、课程内容及学时安排⑤实地考察：有针对性地对教学基本设施特别是实验实习实训设施、校园文化、教风、学风、校风、教师教研活动和学生课内外学习活动等方面进行调研，以获得相关信息。考察一～二个校外实训基地

评估程序8.进行整改各参评院校要根据专家组考察意见制定整改方案并认真实施。在评估结束后一个月以内，应将整改方案上报省教育厅。整改完成后向省教育厅申请接受专家组的整改回访。整改时间原则为半年至一年。

评估程序1.《状态数据采集平台》建设高等职业院校人才培养工作评估的一大创新，既是本次评估的重要基础，更是今后高等职业院校学校管理方式变革、人才培养工作质量监控、教育行政部门加强宏观管理的一个常态平台。原始性、即时性、写实性、公开性、独立性。奇异点看平台(二年)、原因（学校、专家都有分析表）成果的物化学校专业发展规划重点2.内涵建设在评估实施过程中强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到专业、课程、师资、实训基地等内涵建设上来。从深度访谈上看从制度管理运作、各类文件是否齐全重点3.人才培养模式改革工学结合人才培养模式是我国高等职业教育多年探索的成果，是培养高素质技能型专门人才的有效途径。省教育厅要组织专家和被评院校充分交流，挖掘我省高等职业院校在丰富工学结合人才培养模式内涵、凝练工学结合人才培养模式实践中形成的创新特色，总结我省高等职业教育发展的成果，推进我省高等职业教育更好的发展。重点4.管理创新。适应工学结合人才培养模式改革和高素质技能型人才培养的需要，创新管理制度、方法、手段，形成体制完善、机构健全、运行有效的高职院校内部质量保障体系重点1.评“软”不评“硬”（1）人才培养模式（2）培养什么样的人才2.评“动”不评“静”（1）学校占地面积、楼房、图书馆等硬件设施不在评估范围之内，仅作为参考数据（2）评学校人才培养过程，要从人才培养的全过程看学校和社会经济发展的结合程度。各类学校评估的标准不同，分类评价。关键点三、人才培养工作评估指标体系7个主要评估指标、22个关健评估指标1.领导作用2.师资队伍3.课程建设4.实践教学5.特色专业建设6.教学管理7.社会评价1.领导作用主要评估指标关键评估要素说明数据库相应编号1.领导作用1.1学校事业发展规划学校事业发展规划应符合区域经济社会发展规划。举办单位为院校实施规划提供良好的政策保证、制度环境和足额（生均经费不低于省属院校标准）的经费投入。1.13.171.2办学目标与定位学校办学目标明确可行，定位准确有特色，办学规模与办学条件相适应。1.31.3对人才培养重视程度重视对人才培养的投入；关心师生工作、学习和生活状况；重视与区域社会及产业的合作育人。5.15.22.26.17.58.81.4校园稳定符合《平安校园》的各项规定。2.师资队伍主要评估指标关键评估要素说明数据库相应编号2．师资队伍

2.1专任教师

重视师德建设和专业教学团队建设；基础课专任教师注重学历、职称提高；专业课专任教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历。

6.12.2兼职教师

从行业、企业聘请经营管理专家、技术能手，承担实践技能课程的比例逐渐提高，并注重对他们教学能力的培训。

6.13.课程建设主要评估指标关键评估要素说明数据库相应编号3.课程建设3.1课程内容根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；校企紧密合作开发课程；重视精品课程建设。7.27.53.2教学方法手段能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法,教学手段灵活多样;能有效应用现代信息技术进行模拟教学;考核方式灵活、恰当。7.23.3主讲教师基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干和经营管理专家担任的校外兼职教师讲授为主。6.16.23.4教学资料选用优秀新版教材；与行业企业合作开发实训教材；教辅资料充足，手段先进；重视教学资源库建设与使用；重视精品教材建设。7.27.53.23.44.实践教学

主要评估指标关键评估要素说明数据库相应编号4.实践教学4.1顶岗实习顶岗实习覆盖率高；顶岗实习时间原则上不少于半年。4.27.44.2实践教学课程体系设计实践教学作为专业教学重要核心环节，纳入课程体系整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与教学方案设计。7.27.54.3教学管理校内实训、校外实习、顶岗实习管理制度建设完善；安排有专职校内实训、校外实习指导教师和政治辅导员。4.2、8.18.2、8.34.4实践教学条件校内实训基地和校外实习基地条件能够满足教学计划的安排，实践教学经费有保障；行业、企业参与实践教学条件建设。国家和省级实训基地开放共享。4.1、4.25.2、7.59.34.5双证书获取有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80％以上；积极参与技能竞赛。7.35.特色专业建设主要评估指标关键评估要素说明数据库相应编号5．特色专业建设5.1特色从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出的特色。7主要评估指标关键评估要素说明数据库相应编号6.教学管理6.1管理规范有健全的教学管理组织系统；教学管理制度完备、规范，执行严格，教学运行平稳有序。8.18.26.2学生管理以学生为本，管理育人；学生管理队伍结构合理，制度健全，校园文化良好。8.18.36.3质量监控多元化质量监控，组织体系健全、制度完善、机制有效