2023高中历史教学工作计划怎么写

第115页共115页2023高中历史教学工作方案怎么写2023高中历史教学工作方案怎么写。一、根本情况分析^p：1、学生状况分析^p：本学期本人教授高一5、6两个班，学生的根底较好，认知才能强。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识程度。2、教材简析：高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域开展进程中的重要内容，分九个单元，30课进展阐述。教材的编写采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比拟宏观的历史问题。每个单元分为假设干课，每课涉及一个比拟详细的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备一定的知识积累，才能高屋建瓴。二、教学目的及任务：按照课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事件、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维才能的培养。要让学生学会从不同角度全面分析^p历史进程，正确认识历史开展过程中整体与部分的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联络。同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。三、教学质量目的：在期中考试中，争取学生的合格率为90%，优秀率为25%在期末考试中，争取学生的合格率为95%，优秀率为30%四、重点工作：激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识根底，稳步进步学习成绩五、详细措施：1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的根本学习方法。2、在详细教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进展知识整理，4、因材施教。5、做好知识的稳固，注重课后反应，每节课后完成练习，每个单元完毕后，进展总复习和考核，增强学生的应试才能。6、注重授课语言的准确，准确适用以下词汇“理解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”高中历史教学工作方案二：高一历史教学工作方案〔1537字〕新高中课程标准在明确高中培养目的、优化课程构造、促进教学方式转变等方面作了改革,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步提升,我们的教学要实在有利于广阔学生的自主开展。对我们老师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。只有认真研究,深化考虑,努力理论才能适应新课程需要。在接下来的教学理论中,我们要本着拓展教学思路、创新教学形式、进步教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极探究和总结教学规律,提升学生在历史学习中的认知才能和求知兴趣,实现历史教学的新打破。二、教材分析^p历史必修一呈现的是人类政治文明开展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面：〔1〕中国和外国政治制度及开展特点；〔2〕重大的政治事件；〔3〕政治文明开展过程中涌现出重要政治人物；〔4〕重要的历史现象。通过理解这些历史内容，我们可以正确认识历出现的重大政治斗争，把握人类社会开展的根本线索和规律；理解政治变革是社会开展多种因素共同作用的结果；通过对历史的回忆，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及将来走向。三、学生现状分析^p今年任教高一历史教学工作。通过初步接触和理解发现学生历史学科根底相当薄弱，缺乏学习兴趣，根本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。四、本学期教学目的1过程与方法：学习搜集历有关政治活动方面的资料，并能进展初步的归纳与分析^p；学会从历史的角度来对待不同政治制度的产生、开展及其历史影响，理解政治变革是社会历史开展多种因素共同作用的结果，并能对其进展科学的评价与解释；2、情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而困难的历史过程，树立为社会政治文明建立而奋斗的人生理想。五、重点工作及详细措施:(一)重点工作:(1)明确教学任务、抓好教学常规、注重根底知识、培养学生兴趣。(2)精心备课,把每一堂课当成优质课来准备,注重教学设计的探究。(3)注意教学方法的改良,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习方法。(二)详细措施:1、增加历史教学的兴趣性,活泼课堂气氛。高中学生的思想认识程度相较于初中生来说,已经开场发生重大转变,理性思维的才能大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析^p还不完全合适他们的认知层次。所以,在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析^p,也要糅合兴趣性较强的历史典故和历史逸闻,辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析^p。2、转变教学方式,力求做到以下几点：(1)每堂课均采取1+2+1的形式。前3—5分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最后3—5分钟检测本节课学习情况。(2)每两周一次总结测查,把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。(3)每月一次月考,查漏补缺,让学生做到心中有数。3、培养学生的理性思维和研究才能(1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系,培养他们的概括总结才能。(2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培养他们的应考意识。(3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域,拓宽知识面,培养他们的联络才能六、教学方法：综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯穿，拓宽学生知识面，进步了学生的思维才能；根底训练，重在运用；拓展训练，重在进步；综合训练，重在开展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯穿。历的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历多彩的社会活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。一、根本情况分析^p：1、学生状况分析^p：本学期本人教授高一5、6两个班，学生的根底较好，认知才能强。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识程度。2、教材简析：高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域开展进程中的重要内容，分九个单元，30课进展阐述。教材的编写采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比拟宏观的历史问题。每个单元分为假设干课，每课涉及一个比拟详细的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备一定的知识积累，才能高屋建瓴。二、教学目的及任务：按照课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事件、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维才能的培养。要让学生学会从不同角度全面分析^p历史进程，正确认识历史开展过程中整体与部分的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联络。同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。三、教学质量目的：在期中考试中，争取学生的合格率为90%，优秀率为25%在期末考试中，争取学生的合格率为95%，优秀率为30%四、重点工作：激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识根底，稳步进步学习成绩五、详细措施：1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的根本学习方法。2、在详细教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进展知识整理，4、因材施教。5、做好知识的稳固，注重课后反应，每节课后完成练习，每个单元完毕后，进展总复习和考核，增强学生的应试才能。6、注重授课语言的准确，准确适用以下词汇“理解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”高中历史教学工作方案二：高一历史教学工作方案〔1537字〕新高中课程标准在明确高中培养目的、优化课程构造、促进教学方式转变等方面作了改革,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步提升,我们的教学要实在有利于广阔学生的自主开展。对我们老师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。只有认真研究,深化考虑,努力理论才能适应新课程需要。在接下来的教学理论中,我们要本着拓展教学思路、创新教学形式、进步教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极探究和总结教学规律,提升学生在历史学习中的认知才能和求知兴趣,实现历史教学的新打破。二、教材分析^p历史必修一呈现的是人类政治文明开展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面：〔1〕中国和外国政治制度及开展特点；〔2〕重大的政治事件；〔3〕政治文明开展过程中涌现出重要政治人物；〔4〕重要的历史现象。通过理解这些历史内容，我们可以正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会开展的根本线索和规律；理解政治变革是社会开展多种因素共同作用的结果；通过对历史的回忆，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及将来走向。三、学生现状分析^p今年任教高一历史教学工作。通过初步接触和理解发现学生历史学科根底相当薄弱，缺乏学习兴趣，根本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。四、本学期教学目的1过程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进展初步的归纳与分析^p；学会从历史的角度来对待不同政治制度的产生、开展及其历史影响，理解政治变革是社会历史开展多种因素共同作用的结果，并能对其进展科学的评价与解释；2、情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而困难的历史过程，树立为社会政治文明建立而奋斗的人生理想。五、重点工作及详细措施:(一)重点工作:(1)明确教学任务、抓好教学常规、注重根底知识、培养学生兴趣。(2)精心备课,把每一堂课当成优质课来准备,注重教学设计的探究。(3)注意教学方法的改良,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习方法。(二)详细措施:1、增加历史教学的兴趣性,活泼课堂气氛。高中学生的思想认识程度相较于初中生来说,已经开场发生重大转变,理性思维的才能大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析^p还不完全合适他们的认知层次。所以,在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析^p,也要糅合兴趣性较强的历史典故和历史逸闻,辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析^p。2、转变教学方式,力求做到以下几点：(1)每堂课均采取1+2+1的形式。前3—5分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最后3—5分钟检测本节课学习情况。(2)每两周一次总结测查,把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。(3)每月一次月考,查漏补缺,让学生做到心中有数。3、培养学生的理性思维和研究才能(1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系,培养他们的概括总结才能。(2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培养他们的应考意识。(3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域,拓宽知识面,培养他们的联络才能六、教学方法：综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯穿，拓宽学生知识面，进步了学生的思维才能；根底训练，重在运用；拓展训练，重在进步；综合训练，重在开展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯穿。历史上的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历史上多彩的社会活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。高中历史教学工作方案三：高三历史教学工作方案〔2358字〕为了更有效地提升学科教学程度,搞好高三历史复习,进步历史课的教学质量,特制定本方案.一、指导思想以课程标准,考试说明为指导,以课本为根据,充分研究高考,不断进展课堂教学改革,探究高三教学形式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析^p问题,解决问题和应试才能,从而进步历史课的教学质量.二、工作目的1、以课本和课程标准为根本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解掌握根本的历史概念,历史现象,历史事件,根本的历史开展脉络.2、改变教学观念,大胆地进展课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和进步学生概括,归纳,分析^p,综合,比拟,迁移等根本的学科思维才能.学会运用辩证唯物和历史唯物的方法评价问题的才能.3、采用多种多样的方式方法,让学生学会用根本的史学方法去认识和总结历史开展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国情感,理解国家大政方针制定的历史根据及其正确性,培养学生正确的历史观.4、加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用,精选习题.5、进展有效知识落实,把课堂上的根本知识做为落实的主渠道,及时进展"章结","单元过关"和"月清".6、学生的学科成绩在优秀率,平均成绩和及格率上有明显提升.三、高三历史课堂教学中存在的问题1、缺乏对高三教学,复习的整体把握和详细方案及施行措施,对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目的,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,这种方案的盲目性,必然导致教学的盲目性,质量进步的盲目性.2、老师没有对大纲,考试说明进展详细研究.大纲中对知识掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目的和要求,并有详细的解读说明,老师只是在想当然的去教学.3、教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,形式及新理念缺乏学习和理论,课堂中仍习惯于老师一讲到底,老师累,学生睡,效果差,成绩低.4、课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点.高三复习课,绝大多数老师都在就知识讲知识,缺乏深层分析^p,只是知识的简单罗列,对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在外表上;不能把握历史整体框架,历史根本线索,学生所学的知识是零散的,无序的.5、缺乏对学生的根底知识理解和思维才能的培养.近几年高考命题思路是非常明确的,就是注重学生的才能培养,注重学生的学科思维及分析^p问题,解决问题才能,这就要求老师必须注重根底,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重根底知识的迁移与应用,以培养学生思维才能为主线来统领知识.6、缺乏对学生学习方法的指导,还习惯于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学习,结果老师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效.7、缺乏对习题的挑选和高考试题研究,很多学校给学生发了很多资料,让学生自己去做,结果浪费了大量的时间和精力,效果也不是很好.8、缺乏将课本知识与现实热点,重点问题的联络的才能,只是单讲课本上的知识,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进展有效的知识迁移.四、采取措施1、从整体上考虑和制定教学复习方案,按照方案有条不紊的进展施行.在方案的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施,评价,时间安排,内容安排等内容.2、在每轮复习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际,一般采用三轮复习法.第一轮复习主要是抓课本知识落实,老师提出问题,学生详读课本,围绕主干知识进展梳理,形成内在的主体构造网络,在记忆的根底上对知识进展理解.第二轮复习主要以主干知识为中心,以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史开展的规律.不能把每节相关知识简单列出来放到一起,要重点分析^p,归纳出历史开展规律,学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比拟问题的难力.第三轮:根据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,老师少讲,让学生自己进展,并适当地进展综合练习.3、要认真研读大纲,考纲和考试说明.应该说,考试说明是根据大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的根据,而考试说明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲,应该以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分,一部分考察对根本知识的分解,另一部分考察较为深层次的才能.前者与教材关系较严密,但不会是直接照搬教材的某一部分内容,后者根本上是教材内容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.4、进步课堂效率,做好知识落实.对于历史课来讲,老师不必面面俱到,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事件,讲清梳理历史脉络的根本方法,帮助学生加工整理知识,发挥学生主观能动性,总结出根本的历史规律,得出结论.知识落实要做到"四清",把课本知识的记忆放在课堂上,在习题练习上,注重根本知识和根本技能以及知识的迁移才能.5、适当练习.在每一轮复习中都要有适当练习,但选题一定要注意层次性和代表性,切忌陷入题海战,在讲题中一定要针对学生问题去讲解,并不是单纯的就题讲题,要举一反三,融会贯穿,让学生能窥一斑而知全貌.另外,选题尽量选一些新题,不要过于陈旧,学生会在新题新情境下愉快的做题,效果更好些.注意主观题的检查与落实.6、要处理好学科之问的关系.不能在复习时一味单干,应适当穿插些两门学科知识,适当串串门,使学生在平时学习中就养成根本的文综思维习惯,同时也有利于本学科的学习.五、时间安排1、第一轮单元复习〔202_年2月-202_年3月中旬〕20230年2月-3月中旬选修一、选修三2、二轮专题复习〔202_年3月下旬-4月底〕3、三轮:回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(202_年5月-6月初)高中历史新老师教学工作方案【篇一】一、指导思想深化贯彻新课程改革的核心精神，优化老师的教育理念，仅仅围绕高中历史学科的五个核心素养——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，结合高中历史教学理论，有效促进学生的深度学习，提升教学效果。二、现状分析^p1、高一年级共有班级XX个，共分三个层次，创新实验班X个，实验班X个，省招班X个。学生层次丰富，但总体素质比拟高。2、老师方面，高一年级共有两位历史老师，两位老师同时还担任高二部分历史会考班的教学工作，课时任务重。3、随着近年来历史会考难度的增加，并适应新一轮高考需求，提升学生的学科思维才能迫在眉睫，而高一年级作为起始年级，其重要性显而易见。三、工作思路和目的1、“兴趣是的老师”，激发学生学习历史的兴趣，践行少教多学的教学理念，发挥学生的'课堂主体性作用。2、夯实学生高中历史学习的根底，制定合理的教学和复习方案，进步学生的学习成绩。3、参加市区教研活动，并积极开展组内的听评课交流，加强集体备课的针对性和有效性。四、重点工作1、有效进展分层教学措施：针对高一年级三个班级层次之现状，应有针对性地施行分层教学，创新实验班及实验班在教学中除了进展常规教学外，更应注重学科综合才能素养的培养，省招班那么更注重常规教学，再此根底上努力进步学科才能。2、高一历史剧〔XX月〕措施：提早制定方案，安排相关人员和详细任务。XX月布置到各个班级，进展剧本编排和演练。3、历史讲座〔XX月待定〕措施：提早联络确定讲座专家。此项为待定。高中历史新老师教学工作方案【篇二】一.指导思想奉行“共同开展”的理念，激发老师群体智慧，引领历史教学研究方向，探究教育教学规律。以促进老师专业开展，提升学科教学品质为价值追求。不断满足日新月异的学科教学和日益增长的师生成长与开展之需，营造尊重互动，民主包容，百花齐放，和谐共进的学科教研文化。二、工作举措1.进一步优化课堂教学策略，进步课堂教学程度。进一步加强对课堂教学的研究，强化个性化备课，集中学科骨干力量继续进展课堂教学科学性、有效性与学生自主学习才能培养的研究，创立先进的课堂教学形式，力争学科教研上档次，上程度；2.大力开展网络教研，发挥网络教研的优势和功能。落实《全县中小学网络教研施行方案》，充分利用网络平台和网络资，实现网络教研的常规化、制度化，促进老师专业成长；立足实际，广泛借鉴，加强包括优秀教案、检测试题、课件、教学设计、教学反思、教育叙事、教学随笔、教学案例以及公开课示范课录像等在内的学科教学资库建立；尝试开展网络教研新形势下的教学常规管理、课堂教学与信息技术整合研究，努力探究新形势下利用网络资和多媒体技术进步课堂教学效率的新途径。3.加强教学和常规管理，增强教学行为的标准性和科学性。加强对历史教育教学规律和学习规律的研究，以教育科研指导和优化教学活动为重点，实在转变老师的教学方式和学生的学习方式，积极研究有效的教学措施，进步教学质量；强化对网络教研背景下个人备课和集体备课标准操作研究和效果评价研究，进步备课的时效性；继续加强对教学质量的监控和检测，进一步降低历史教学的难度，把重点、难点分散，力争使绝大多数学生都能跟上教学的进度，培养学生学习历史的爱好和兴趣，进步学生的课堂参与意识和创新才能。4.加强对新课标、新课程、新课改研究，把新课程改革的研究与高考备考相结合。在深化领会新课改、新考向的根底上，大胆尝试、探究教学改革的新路子。指导高一、高二年级老师借助于已有的课程改革的经历，继续探究新课程背景下的根底年级教学路子；指导高三年级老师借助新课程的理念和新知识研究新课程背景下的高考命题方式和思想价值取向。对新课程改革和常规教学中存在的共性问题要进展集中研究，集思广益，达成共识。对不同学校、不同学段、不同老师教学中存在的特殊问题，要有针对性地去进展研究，要做到因人而异，因情而异。5.加强高考研究，重视信息交流，提倡科学备考，高效备考，不断进步历史学科迎考程度。(1)认真分析^p新高考形式下的命题理念和近几年高考试题的特点，在此根底上制订出历史学科2023年的备考方案和详细复习方案。(2)认真强化落实高三新课教学和第一阶段根底复习的指导思想和详细要求，把强化根底知识落实，构建知识网络，作为第一阶段复习教学的重点。(3)据高考题的特点制订出第一阶段的复习备考方案。认真总结过去的经历教训，广泛征求意见，制定出实在可行的第一轮复习备考意见。(4)认真参与教学视导活动。在视导中深化课堂听课，深化学生中理解情况，参加学校教研活动，及时发现和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进老师典型。针对课改中出现的新情况、新问题，及时研究对策。(5)广泛搜集整理高考信息，对搜集到的信息及时整理，以最快的方式传递到学校，为各校复习备考提供根据和支撑。(6)重视模拟试题信息含量高的特点，尽快搜集整理各地高考模拟试题为后期模拟训练创造条件。6.优化练习作业，创新命题思路，及时评价反思“练然后知缺乏”。对于历史学习，精致化的练习是非常必要、不可缺少的。教学改革和三维目的的达成，不仅要研究和改良课堂教学，而且要着力优化练习作业，使每一次练习作业真正成为学生再学习、再理论，反思知识、探究问题的学习活动。(1)要精心设计和选择练习作业。我们提倡文科作业理科化，形式多样化。练习作业的设计和布置不能为训练而训练，必须着眼于学生认知、情感、才能的协调开展，增强练习的针对性、系统性、现实性、层次性、多样性、选择性，使每个练习都有实际的价值和意义，使学生有时间、有兴趣研究性地完成练习作业。历史学科练习作业的设计和选择要重视主干知识、历史概念理解和学科根本思维习惯和方法的训练，表达根底性；要引导学生关注国内外重大时事，表达时代性；要联络学生生活实际和社会理论，表达应用性；要为学生的思维提供广阔的空间，表达探究性；要关注所学知识的重组与整合，表达综合性；要适当浸透积极的情感态度和价值观，表达教育性。(2)必须优化批阅和评析。学生练习作业要及时批阅、研究性地批阅，要擅长发现学生练习作业中的优点和思维中的亮点，擅长研究归纳学生发生过失的详细原因，以加强作业评析和后续教学的针对性。批阅要表达人文性，可以在作业本、练习卷上多作指导性的建议、鼓励性的批注，指导方法、激发学习信心。倡导写作业批阅札记，在每次批阅作业后简要记录下典型的优点和问题，以及自己的感想。学生练习作业要及时、认真评析，不能只是简单地校对练习的正误，分析^p练习的答案，必须突出学生主体地位，倡导自主、探究、合作的学习方式，引领学生在自我总结、互相交流、质疑提问、深化考虑的活动中认识错误，领悟方法。(3)及时指导学生自我评价与反思。必须及时指导学生经常对自己的作业练习进展评价和反思，必须重视错题资库的建立，必须帮助学生从详细的习题中归纳出一般的方法，举一反三、发散迁移，可以组织学生经常性地认真回忆、总结自己作业练习的情况，总结获得的成绩和进步，分析^p存在的问题和困难。可以指导学生在总结分析^p的根底上，在作业本上简单写一些感想，提一些问题。可以开展一些作业展示交流活动，在展示交流中互相启发、共同进步。7.集体备课与个性化备课集体备课：方案分工(学期初)——主备人预备，形成活动单——分发至各人考虑调整：注一注、改一改、画一画、写一写——集体备课，带着问题建议碰撞生成：修改、补充、删减、矫正，就难点困惑深化讨论，形成有效教学策略，主备认真记录——整合二次备课(试上)，形成成熟活动单分发——个性化调整。个性化备课：优化的教学流程；教学活动的设计；教学重难点打破的问题预设；变式、稳固训练的设计；高效点拨的技巧；归纳总结的部署。三.工作目的高一年级：1.完成规定的新课程内容(必修一、二)。2.完成高一年级历史复习和考试任务。3.培养学生的历史兴趣、思维才能，进步学生的思维品质，为高二、高三年级开展奠定根底。4、浸透对学生的情感教育，培养学生正确的世界观、价值观、历史使命感与民族责任感，爱国情感。高二年级：1.必修班：根据业程度测试的考试要求：(1)第一学期即根据学业程度测试的考试要求完成必修三的教学任务。必修一的复习任务。(2)第二学期根据业程度测试的考试要求完成对三本必修教材的复习，目的要过A率全市保二争一2.选修班(1)第一学期即根据高考考试说明和高中课程标准的要求完成必修三的教学任务，(2)第二学期是根据高考考试说明和高中课程标准的要求完成选修一、选修四的教学任务。完成必修三一轮复习任务。(3)对学生进展历史学习根本才能的培养。为高三获得实效打下根底。(4)期末市级统一测试成绩力争保二争一。高三年级：1.完成高三历史一轮复习任务(三本必修课本、两本选修课本)。2.培养学生的历史思维才能，进步学生的思维品质。3.加强对学生的情感教育，培养学生正确的世界观、价值观、历史使命感与民族责任感，爱国情感。4.提升学生的知识程度、才能层次，适应高校选拔人才需要，实现可持续开展战略。5.促进老师教育、科研工作，提升老师素质，配合学校施行名优生培养战略力争全县历史学科达A率、达B率全市保二争一。四、核心组成员与学科基地建立1、核心组成员：研究教材、课程理念；提供示范课；做好试题研究与命制工作；开展讲座等；2、学科基地(泗中)：承当根本的教学研讨会工作，提供优质效劳；提供与整合优质教学资实现共享；聘请专家开展专题讲座；进展课题研究等。高中历史新老师教学工作方案【篇三】一、教材分析^p〔构造系统、单元内容、重难点〕本年度主要涉及到经济史4个专题，文化史8个专题的授新课，教材内容多，学生学习相对来说比拟紧张，每个必修教材都涉及到古今中外，但教材编排不够系统，学习上没有贯穿始终的一条主题线。所以教材需要自己整合与联络。本年度最重要的是必修1、2、3的会考复习，无论是政治史、经济史还是文化史都比拟重要，在复习过程中要注意综合联络。二、学生分析^p〔双基智能程度、学习态度、方法、纪律〕绝大多数学生目的明确，学习态度端正，但根底参差不齐，历史综合运用才能较为薄弱，学习方法也较为单一，需要老师进一步引导。三、教学目的要求1、要求掌握历史新课程要求的各专题的重难点及根底知识。2、复习掌握3本必修教材的会考内容。3、加强根底题训练，以适应会考的要求，力求在会考中获得较好的成绩。四、完成教学任务和进步教学质量的详细措施1、通过集体备课，凝聚团队力量，进步课堂效率。2、注重过程评价，进展历史必修2、3的模块测试，激发学生学习的积极性和自信心。3、加强指导，优化学生的历史学习方法，形成有效的学习策略，进步自主学习的才能，充分利用学生的课余时间进展课后辅导。关注后进生的学习，发现问题及时辅导。高中历史新老师教学工作方案【篇四】一、指导思想：(培养学生历史学科核心素养)《普通高中历史课程标准(实验)》中对高中历史课程如下定位：“培养和进步学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面开展的一门根底学科。”“掌握历史知识不是历史课程学习的和最终目的，而是全面进步人文素养的根底和载体。”可见，高中历史教学不能只以知识传授为主要目的，而应该立足于学科才能的培养以及学科素养的熏陶。高中历史教学应该引导学生在扎实掌握历史知识的前提下，培养学生的历史思维和感悟，把学科知识转化为科学认识，从而真正起到“读史明智”的作用。我们要本着拓展教学思路、创新教学形式、进步教学技能、放宽教学视野的指导精神，积极探究和总结教学规律，提升学生在历史学习中的认知才能和求知兴趣，实现历史教学的新打破。二、教材分析^p高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域开展进程中的重要内容，分九个单元，30课进展阐述。教材的编写采取中外合编的专题史体例，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面：(1)中国和外国政治制度及开展特点；(2)重大的政治事件；(3)政治文明开展过程中涌现出重要政治人物；(4)重要的历史现象。通过理解这些历史内容，我们可以正确认识历出现的重大政治斗争，把握人类社会开展的根本线索和规律；理解政治变革是社会开展多种因素共同作用的结果；通过对历史的回忆，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及将来走向。对于专题史的学习，要求学生具备一定的知识积累，才能高屋建瓴。三、学生状况分析^p学生历史学科根底相对薄弱，缺乏学习兴趣，根本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，不重视。四、本学期教学目的激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识根底，稳步进步学习成绩。通过对历史必修一的学习探究，要让学生学会从不同角度全面分析^p历史进程，正确认识历史开展过程中整体与部分的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联络。同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。五、重点工作及详细措施：(一)重点工作：1、全组成员互相关心，互相支持，使我们高一历史组更加优秀。2、互相交流进一步研讨教材及合适与我们学生的教学方法，努力进步课堂效率。3、以激发学生的学习主动性入手，进步教学质量(二)详细措施：1、增加历史教学的兴趣性，活泼课堂气氛高中学生的思想认识程度相较于初中生来说，已经开场发生重大转变，理性思维的才能大幅提升。但是毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥和单一的理性分析^p还不完全合适他们的认知层次。所以，在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析^p，也要糅合兴趣性较强的历史典故和历史逸闻，辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析^p。2、转变教学方式，力求做到以下几点：(1)明确教学任务、抓好教学常规，做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的根本学习方法，注重根底知识，培养学生兴趣。(2)精心备课，把每一堂课当成优质课来准备，注重教学设计的探究。在详细教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。(3)注意教学方法的改良，让学生掌握知识的同时，更能掌握学习方法。抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态；上课力求精干、实在；上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进展知识整理。3、培养学生的理性思维和研究才能(1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结才能。(2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。(3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联络才能。六、教学方法：综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯穿，拓宽学生知识面，进步了学生的思维才能；根底训练，重在运用；拓展训练，重在进步；综合训练，重在开展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯穿。历的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历多彩的社会活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。高中历史新老师教学工作方案【篇五】一、指导思想高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科才能和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和开展，为高三年级的文科历史教学打下良好的根底，为高校输送有学习潜能和开展前途的合格高中毕业生打下良好根底。高考的文科综合才能测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析^p问题的思维才能、为解决问题而迁移知识运用知识的才能。老师在教学中要表达多学科、多层次、多角度分析^p解决问题的通识教育理念。老师要认真学习和研究教材，转变教学观念，紧跟高考形势的开展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实根底知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养进步学生学科内综合的才能。从学生的实际出发，落实根底，进步学科思维才能和辩*唯物、历史唯物的理论程度。二、教学根据和教材使用根据国家对人才培养的需要和普通高校对考生文化素质的要求，参照《历史教学大纲》和202_年《考试说明》进展教学。使用人教社202_版高中《世界近现代史》下册〔选修〕为教材。以人教社新版《世界近现代史教学参考书》下册为教参。教学中要注意教学大纲和《考试说明》的详细要求，针对*要强。根据新形势下的考试要求，教学中应重视对知识系统和线索的梳理，重视知识间的横向联络，加深对历史知识理解和运用。三、教学内容《世界近现代史》下册提供了自一战后至上个世纪九十年代的历史开展史实，老师可以根据自己学校和学生的情况自行调整，灵敏安排教学内容。提倡老师尝试多种形式的教学形式，积极启发培养学生的历史思维才能。四、教学安排1.每周X课时，本学期共XX周，约XX课时。2.4月下旬前要复习完世界近现代史下册的前三章。期中安排区统一测试。3.X月底提供全册书的练习题一套，仅供参考使用。4.本学期有《高二历史》单元练习册〔XX区老师进修学校主编，XX书店出版〕辅助教学，由老师组织学生进展练习，希望老师及时纠正教学中存在的问题。老师个人教学工作方案高中历史【篇一】一、班级根本情况本年度担任高二年级两个文科班的历史教学。本年级为首批实行新课改的年级，使用人教社新教材，并将面临新的学业测试和新的高考。本期教学任务为完成选修一、选修三的新课教学，必修X-X三本历史教材复习，迎接全省学业测评考试。二、根本理念和教学目的1、在上学期学习根底上，继续狠抓根底知识。2、进步课堂效率，争取每一堂课使学生都有不同收获，全面调动学习兴趣。3、扎实打好根底，授课落实主干知识，把重难点分析^p透彻，同时注重才能方面的培养，如阅读、分析^p、归纳等历史才能。4、帮助学生培养良好的学习习惯。如上课认真听讲并做好笔记，独立考虑的习惯、错题整理、课前预习、课后复习等等。三、主要教学措施1、努力学习新的教学理念，更新教育思想，认真研究课标、教材、教法、学法，努力进步教学效度。2、狠抓学风建立，管理好自己的`课堂，加强方法指导，培养学生良好的学习习惯；以高三第一轮复习的要求来进展高二历史教学；真正做到常规教学落到实处。3、关于考试：按照年级组的统一要求，认真组织好每一次阶段考试，做到精心命题，细心阅卷，认真讲评。4、关于作业：要求学生按进度及时按质、按量完成好作业，老师平时加强监视，按时、按要求修改好作业。通过练习、检测发现学生的缺乏，做好评讲，解决学生的存在问题。5、使用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握根底知识，养成才能，形成正确的情感、态度、价值观。6、努力实现课堂精讲。在学生预先预习的根底上老师在课堂上只讲重点，讲难点，解释疑点，即学生理解不了的，学生归纳不了的，学生运用不了的，对过易、过难、过偏的不讲。把课堂的关注点由“这节课我讲了多少”转移到“这堂课学生进步了多少”上来，以高考为目的要讲出方法，讲出规律，讲出才能。7、强化贯彻，重在坚持。细节决定成败，任何事情都一样，重在落实，贵在坚持。上课+不落实=0，布置作业+不检查=0。8、高度关注新课改动态，理解各省的新课程教学经历，积极吸收教改成果，尤其要及时关注湖北省课改精神及进展情况，适当调整历史教学以顺应新课程改革。9、加强对学生的学习指导。在如何学如何进展知识的归纳与整理、如何进步身体程度和解题技巧上多下功夫，并组织学生进展学习经历交流。四、教学内容与进度安排本学期的教学内容主要是历史选修1《历史上重大改革回眸》、历史选修3《20世纪战争与和平》，历史必修1—3程度测试复习。老师个人教学工作方案高中历史【篇二】一、教学内容本年度完成《世界近现代史》下册教学及进展第二、三轮复习。第二轮复习加强专题综合训练，全面进步学生的解题才能以及思维分析^p才能；第三轮复习〔高考之前〕，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。二、学情分析^p本届文科学生的情况不容乐观，历史根底知识很不扎实，理解运用才能较差。在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，进步讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。三、教学目的和要求1、每星期进度平均为X个课时左右，授课时间为X周。要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的根底知识，并进展专题复习。2、要求学生掌握教材内容中的历史根底知识，理解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物的观点，以及运用历史唯物根本观点观察问题和解决问题的才能，并对学生进展爱国教育。3、在教学过程中运用启发教学，注意启发学生积极考虑问题，培养学生正确进展分析^p，比拟、概括的才能。4、认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习方案，统一的教学进度，统一各项评析工作，互相学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。四、总体措施1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改良。2、认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何进步试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目的；引导学生分析^p每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的稳固，实在进步综合训练的效率。3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料根底上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反应及时调整教学策略。4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏向的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，进步班级整体程度。5、最后阶段复习要夯实根底知识，构建完好的知识体系。注意理清根本概念线索根本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。6、掌握学科内及学科间知识的联络。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移才能。老师个人教学工作方案高中历史【篇三】一、总体教学目的根据高中历史课程标准，整合人民版、人教版历史教材，在改革中创新，在探究中进步，逐渐建构带有XX中学特色的高中历史教学形式，争取各年级在XX市统考中历史成绩居市同级学校前一、二名，高考成绩在全市继续领先的地位。二、根本理念1.树立三种意识：备课要有学生意识；教学要有根底意识；训练要有过程意识。2.让学生积极主动参与课堂教学，进步课堂效率。3.学生收获大小是判断课堂教学效果的唯一标准。三、操作形式1.课前预习：老师要出示课前历史预习提纲，指导学生学会预习。可以通过学案，课前选择题等形式，强迫性引导学生预习。主要解决“是什么”的问题。2.讲师精讲：老师讲重点、破难点、释疑点；学生圈圈划划、思索研讨、探究求真。主要解决“为什么”的问题。3.随堂精练：光说不练效果差，真抓实练是根本。讲评要举一反三，触类旁通，进展解题训练，要当堂解决“是什么”的陈述性问题。4.课后评估：通过典型性、系统性的练习训练，稳固课堂所学的知识，夯实砸牢坚实根底，强化默写字、句、段回归教材，对核心知识人人过关。四、相应策略1.课堂教学与复习要围绕三个层次进展。⑴.是什么？围绕考纲，落实根底，解决重点难点，以学习掌握程度为评估标准。⑵.为什么？围绕考纲，使学生明确考核要点，并以此指导学生课后复习。⑶.怎么办？以高考试题为范例，引导学生以高考意识，运用知识解决问题。2.要重视发挥学生的学习主体作用要结实树立以“学生为本”的观念，才能的获得是需要知识内化后，由学习者自我产生的，从知识到才能的转化必须经过一个桥梁，这就是学生的自主学习活动。大量练习后的总结归纳是很重要的，不能以简单的公布答案代替。否那么，是剥夺了学生作为复习和考试的主体应有的自主活动的权利。不利于学生才能的形成。历史老师的课堂教学应从关注“这节课我讲了多少”，转变为“这堂课学生能进步多少”。3.精选习题，落实有效训练老师要立足校情、学情，优化精选习题。做到选择题要精选，密度要适度，时机要恰当，反应要及时。确保中档题拿高分，带动低档题拿总分值，冲击高档题拿多分。要通过讲评评出方法、评出规律、评出才能。4.强化贯彻，重在坚持。大的目的确定以后，细节决定成败。重在落实，贵在坚持。上课+不落实=0；布置作业+不检查=0；100－1≠99＝0；抓住不落实的内容＋追究不落实的学生=落实。课堂教学要注意“三讲三不讲”。“三讲”——讲学生理解不了的问题；讲学生归纳不了的问题；讲学生运用不了的问题。“三不讲”——过易的问题不讲；过难的问题不讲；过偏的问题不讲。5.在高一、高二开设校本课程。暂定课题为《XX历史沿革及人文精神》高中历史老师个人教育教学工作方案【篇一】一、指导思想1、认真贯彻教育部公布《普通高中历史课程标准》〔实验〕对历史教学的根本要求，文科班把教学目的定位于完成历史选修i、iii规定的各项教学任务。理科班完成历史必修i、ii、iii根底会考复习工作，争取在根底会考中获得优秀成绩。2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目的定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科才能，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，到达渊博学识、进步自身修养、适应将来社会开展需要的目的。3、在抓好根本才能培养的同时，也注重对根底知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。二、教材以《普通高中历史课程标准》〔实验〕为根据，以XX版xx新编《普通高中课程标准实验教科书历史i—iii〔必修〕》、《普通高中课程标准实验教科书历史i、iii〔选修〕》为教材，以XX版《高中历史i、iii〔必修〕老师教学用书》《高中历史i、iii〔选修〕老师教学用书》为教参。三、教学内容教材按历史必修i—iii、选修《历史上重大改革回眸》、《战争与和平》，老师可根据课标要求灵敏安排教学内容。四、教学要求1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好老师和学生之间教与学的关系。2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析^p、归纳问题的才能，培养和进步学生运用辩XX唯物和历史唯物根本理论的才能。3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握根底知识，养成才能，形成正确的情感、态度、价值观。五、教学安排第1—4周完成文科完成选修i第七、八、单元教学任务及第五周测试，理科完成必修i复习任务，第三周周六进展第一次模拟测试第5—7周文科完成第九单元与选修iii第一单元第一次世界大战教学任务及第八周测试，理科完成必修ii复习任务并在第六周进展第二次模拟测试。第8—9周文科完成选修iii第一次世界大战及凡尔赛——华盛顿体系下的和平教学任务及测试。理科复习必修iii及进展第三次模拟测试。第10周复习准备段考。〔节假日放假，那么据实际情况往后进展调整〕第11—13周讲评段考试卷及文科完成第二次世界大战教学任务。理科全面复习加强练习，进展第四次模拟测试。第14—15周文科完成雅尔塔体制下的冷战与和平教学任务及测试。第16—18周文科进入复习阶段。理科全面复习，进展第五次模拟测试及准备参加会考。第19周文科复习期末考试。高中历史老师个人教育教学工作方案【篇二】为进一步搞好高三历史复习工作，充分利用最后一个学期的时间，全面进步课堂教学效率和复习质量，努力提升学生的高考成绩，高三历史组全体老师根据高三文科班学生的实际情况、上年度历次月考、统考暴露出来的问题及往届高三备考经历，特制定本年度的工作方案。一、指导思想以202_年《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》为根据，以培养学生的历史学科才能和解题才能为核心，充分发挥历史学科组的集体智慧和力量，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在202_年高考中历史学科获得理想成绩，为我校文综整体程度的进步奠定坚实的根底。专题复习在一轮复习的根底上深化和进步，通过合理设置专题，对历史知识进展新的整合，形成新的知识体系，与阶段特征相联络，总体上构建立体知识体系，依此为根底，进步学生的分析^p比拟才能、概括归纳才能，运用知识解决问题的才能。二、存在的问题学生在一轮复习后存在的主要问题是根底知识记忆、答复下列问题的根本才能、知识体系的构建方面存在问题。我校高三文科共有6个教学班，文科学生根底较差。在上学期历次月考、统考中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问题，如：根底知识不结实，知识迁移才能差，审题不清，缺乏解题方法，书写不够标准等。当然也反映了老师自身教学的问题，如：教学手段相对单一，课堂效率低下，对于新的教学方法、形式及理念缺乏学习和理论普遍性不够，课堂教学中的针对性不够，尤其是落实不到位。要想在202_年的高考中获得满意的成绩，我们任重而道远，学生根底需进一步加强，才能需进一步进步。三、专题复习根本思路1、继续研究高考历史试题的特点第一，形式小而灵敏，视野宽阔；第二，注重对历史学科主体内容的考察，以史料创设新情境考察三维目的；第三，呈现出以“现代化史观、整体史观和文明史观点”为核心内容的价值取向；第四，联络实际，不回避热点，具有强烈的时代感。2、提防专题复习容易出现的问题一是专题划分不科学，大而空；二是流于重复教学，只简单整合或概括，缺乏系统性和针对性；三是过多注重老师讲解无视对学生才能的培养，讲与练脱节；四是搞“题海战术”，“就事论事，就题论题”；五是不能正确处理专题资料与课本的关系，“抓了专题丢了课本”。四、专题复习策略〔一〕巧设专题，注重梳理，形成新的知识网络1、依托教材，对相关的根底知识重新梳理和整合，构建专题知识体系。2、构建问题体系，开拓思路。3、把握专题特征，提醒历史开展规律。科学确定专题，“以大划小”，大专题表达文明史观、整体史观、近代化史观等，小专题那么进展深层次的分析^p，表达切口小、视野大、程度中、知识全的特，做到“以小见大”，实现从宏观到微观的整体思维过程，对进步复习效率大有好处。〔二〕抓课本主干知识，夯实根底突出重点“心中有书”才能做到“心中有数”。“心中有数”是指历史主干知识、根本线索、阶段特征、历史概念。在第二轮复习中，进步学生自觉读书的意识，引导学生掌握主干和重点。这一目的主要通过学案完成。二轮复习学案的编制首先应该立足于学情和考情，以考试说明为指导，老师对各种资料加以取舍、整合，正确引导学生进展复习。包括学生预习、课堂探究、课堂检测、课后练习等部分，通过课前的预习部分、课后练习部分指导学生进展自主复习，梳理相关考点，抓课本夯根底。让学生详细掌握历史根底知识、地图、插图、年表、查大事，树立时间观念。老师精讲、师生探究线索、阶段特征、概念、评价等，突出重点。〔三〕讲练结合，进步学生思维才能和解题才能1、学生答卷中存在的主要问题：〔1〕根底知识掌握薄弱。〔2〕不会利用试题给定的条件和要求审题，无视试题设置的时空条件；无视题目的设问要求，随意变更问题方向。〔3〕获取和解读信息才能较差，文字阅读才能较差；不能最大限度的获取和利用材料中的有效信息。2、解题才能训练应包括两个题型〔单项选择题、材料问答题〕，四个重点环节〔审题、解题思路、理论切入点、答题标准化〕。3、标准化要求〔1〕形式上要段落化、提示化、序号化、整洁化。〔2〕答案内容上面全、点齐、话简。〔四〕关注热点问题，注重历史问题与现实问题的联络目前文科综合中的历史考试经常以热点、焦点、问题生成，隐性介入考察历史知识。要关注现实问题，但要突出历史学科特点，形成与之相关历史知识网络，而不是就热点而复习热点。〔1〕国家统一，民族振兴是历史教学的始终热点话题。〔2〕中国的“三农”问题为代表的民生问题，越来越受到世人关注，城乡差异、农民工问题、农村体制改革都需要认真对待。〔3〕国家法定节假日的规定，充分表达了国家弘扬传统文化，构建和谐社社会重视。〔五〕注重专项训练继续延续一模考试前的专项训练形式，针对选择题有效信息提取不全的问题、选择题事件、时间记忆不扎实的问题、非选择题审题不会利用【关键词】：^p的问题、学生易错题、重点热点问题等，定时定量训练，集中打破，进步效果。做到“五个必须”：〔1〕讲必练：克制随意性；〔2〕练必批：理解学生的真实程度；〔3〕批必评：讲解具有针对性；〔4〕评必纠：落实；〔5〕纠必查：内化为学生的才能。〔六〕发挥集体备课的优势〔1〕固定时间集体备课，重点讨论：学情理解情况、总结学生存在的主要问题，如何解决？各老师对专题的理解和把握的方向，总结不同意见，形成整体思路。专题教学中出现的教学问题，解决措施？聚集各种高考信息，整合利用。落实学部各种标准化要求等。〔2〕利用办公室集体办公的优势，随时解决教学中出现的突发问题，真正做到为学生解决各种后顾之忧，安心备考。〔七〕明确专题梳理课课堂形式根本环节：1、环节一：明确目的、把握考情——课标分解、命题点搜索，主要通过近三年新课标要求下的各省高考试题为例，精选不同的知识点，让学生通过题目切身感受高考的要求。通过以上各类高考题的总结，参考课标和《考试说明》，可以分析^p出：第一：高考考点：宗法制、分封制、始皇帝、三公九卿制、郡县制、汉至元政治制度的演变、内阁、军机处、监察谏议制度、选官制度。第二：命题点：高层屡次赴大陆拜祖归宗、清明节祭祀祖先等考察分封制、宗法制；加强社会民主、构建和谐社会对应古代专制中央集权制度的演变；从文明史观角度认识中央集权制度、选官制度、监察制度，理解从专制人治到民主法治的开展。2、环节二：构建整体网络，做到理清框架了然于胸，以学生自主梳理为主，老师点拨。3、环节三：主干知识系统化，纵向梳理、横向整合，把零星的知识串珠成链，以学生自主梳理、根底记忆为主。4、环节四：重点问题明确化，老师点拨历史概念、阶段特征、开展规律、重难点问题、总结性问题。5、环节五：热点命题情景化，利用所学知识贯穿古今，扫描热点。6、环节六：专题训练经典化，以近四年各地高考题、近两年各地高考模拟题为例，限时限量检测，归纳方法。高中历史老师个人教育教学工作方案【篇三】一、复习规划高三三轮复习式。第一轮复习是对根底知识的全面系统复习，需要学生扎扎实实的抓根底；第二轮专题复习，需要学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识，力求融会贯穿；第三轮实行综合、模拟考试，查缺补漏，强化训练。第一轮复习的主要特点是单元复习，需要学生扎扎实实地掌握根底知识，再学生已学过的知识根底上，适当加快了速度，既突出主干，又适当照顾非重点。第二轮复习的主要特点是专题复习，进展知识的整合，按照线索归纳、理清、分析^p、综合知识。如根据现行高中历史教材和《普通高中历史课程标准》为根据，整合高中历史专题板块。在这个阶段一定要以开展的、联络的观点和方法处理好知识之间的内在联络。如上述的13个专题我们还可以把它分为政治史、经济史和思想文化史三部分。各部分我们可以将性质一样的历史现象结合在一起，注意中国历史与世界历史的互相联络，突出历史现象的整体性特点，有利于学生在比拟中记忆和认知历史。第三轮复习，即跨学科的“热点”专题复习，注意从政治、历史、地理三科的角度归纳知识，分析^p“热点”。在这个阶段，尤其要注意揣摸文科综合测试题的特点和考察的思路。同时，进入最后的查缺补漏阶段。二、高三历史复习的方法(一)复习时注意应从下面几个方面入手1、狠抓历史根底知识，准确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史开展的根本线索、阶段特征和内在联络，形成学科内容的主干系统和知识网络。如封建社会的衰落是我国明清时期的主要特征，就《明朝专制制度的加强》这一节内容来说，我们可以从下面几个方面来掌握重要的史实、概念和结论:①政治制度上:中央废丞相，权分六部，解决相权对皇权的威胁。地方废行省，三司分权，解决地方与中央的矛盾。②军事制度上:改大都督府为五军都督府，解除军事将领对皇权的威胁。③法律上:制定《大明律》，通过立法来稳固专制中央集权。④加强间谍统治，用非正常的手段来强化君权。⑤“削藩”，稳固专制中央集权。⑥营建北京城，突出皇权，表达出浓重的____色彩；就这一章的知识构造来说，明清时期的封建社会衰落主要表如今:①政治上强化____，专制中央集权制到达顶峰，间谍统治、八股取士、____、军机处、“均田免粮”无不表达出封建社会的衰落。②经济上一方面封建社会的经济继续开展，另一方面资本萌芽出现，开场冲击着封建社会的自然经济。③____上，民族交融进一步加强，统一多民族国家继续开展。④对外关系上，西方的殖民活动已到达我国的东南沿海和西北边疆，出现了反侵略的斗争，闭关锁国政策成为对外关系的主流。⑤思想文化上，文化专制到达顶峰，出现了一些反封建专制的早期民主启蒙思想和文学作品，西学东渐。2、掌握根本的记忆方法和习惯，准确记忆根本史实，力求在理解的根底上记忆知识，使知识网络化。3、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维才能的根本途径。如“资产阶级____时代的东西方世界”即资本处于手工工场阶段，早期资产阶级____时代。这一时期世界历史开展的趋势是封建社会向资本社会过度。对于早期资产阶级____时代来说，资产阶级的根本任务就是夺取政权，为资本的开展扫清障碍，建立以法律为标志的国家权利取代贵族专制王权。故英国1869年《权利法案》的公布，美国1787年宪法的公布，法国1789年的《____宣言》和1791年宪法的公布，标志着资本制度在英、美、法确实立。封建社会向资本社会的过度表如今四个方面:一、英、美、法等的资产阶级____；二、欧洲封建大陆国家推行富国强兵的改革客观上顺应了资本的开展；三、启蒙运动为资本社会提供了一套政治设想；四、在殖民扩张的过程中，率先确立资本制度的英国获得成功，较早的迎来了工业____，显示了资本制度的优越性。4、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史开展的根本线索、阶段特征和开展过程，从宏观角度把握历史。如上述早期资产阶级____时代我们还可以从政治、经济、文化、国际关系四个方面来把握。经济上资本处在手工工场的繁荣阶段，商业资本起着支配作用；政治上资产阶级在斗争中壮大起来，加快了想资本的过度；思想上资产阶级抛揩了宗教外衣，提出了建立民主、平等、自由的资本制度；国际关系领域封建权力与资产阶级展开了剧烈的斗争；另一方面欧洲大国在剧烈的争夺殖民地和殖民霸权；同时亚、非、拉美面临挑战，欧洲逐渐成为世界的中心。5、强化专题史复习，融会贯穿，形成历史知识的主干。如“历史上的重大改革”专题，既有中国古代史上的春秋战国时期的各国改革、商鞅变法、庆历新政和王安石变法等内容，也有中国近现代史上的洋务运动、戊戌变法和中国当代的改革开放等内容，还有世界近现代史上俄国1861年改革、____的明治维新、苏联的新经济政策、罗斯福新政、20世纪五、六十年代苏联和东欧国家的改革等内容。通过古今中外历史上的改革专题复习，有利于总结和比拟各种改革的开展过程及其得失原因和影响，提醒改革的一般规律。(二)掌握根本的史学理论，初步理解和运用历史唯物的几个根本观点和辩证的思维方法，进步理论思维和独立考虑才能。例如:①消费力和消费关系、经济根底和上层建筑的根本原理，并由此去理解评价历史的消费力标准。②社会存在和社会意识的关系，并由此去理解评价历史的理论标准。所谓理论标准，就是要根据理论检验的结果立论。如19世纪中期的西欧可以产生马克思，而同一时期的中国那么发生了太平天国运动，洋务运动。马克思和洋务运动代表了历史开展的方向，而太平天国运动那么不代表历史开展的方向。俄国1861年改革的性质不是由统治者的主观意志决定的，而是由历史开展进程的特点决定的，表达了资本的性质。③阶级和阶级斗争④个人和人民群众在历史上的作用⑤原因和结果事物之间的因果联络，必然是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系。在一定的条件下，两者可以互相转化。历史的因果关系主要有一因多果、一果多因、同因异果、同果异因、互为因果、系列因果等类型。⑥现象和本质；偶尔性与必然性；，主要矛盾与次要矛盾；继承和开展等。(三)重视解题才能的培养和训练，探究正确的解题思路和方法。解题才能是解题时学生所具备的知识与才能的综合表达。无论是历史单科或是文科综合，题型一般都是三种题型:单项选择题、材料解析题和问答题。材料解析题和问答题是学生容易丢分的题，在高三的复习训练过程中，应从审题、回忆教材、列提纲、标准书写等四个方面训来进步自己的解体才能和思维才能；在训练过程中，要擅长归纳、比拟、分析^p、总结材料题、问答题的类型和特点，进步自己的思维才能和解体才能。通过对一定量的材料解析题和问答题地归纳、比拟、分析^p，发现自己思维训练过程中的症结，及时的解决，从而有效地进步主观题的得分。要记住，解题才能主要是练出来的，要通过一定量的有序的训练，解题才能和思维才能才能逐渐进步，偷懒、少做，不愿做是学习的天敌。高中历史师徒结对教学工作方案范文【篇一】一、学生分析^p经过一个年度的学习，大多学生已适应了高中学习的难度与强度。同时也对我的教学风格适应了。我所教的高一六班和四班在上个学期的全市统测中获得了优异的成绩，但也存在一定的缺乏。大多同学的学习自觉性不够，不重视平常对知识的记忆，而只是在考试之前才看书。结果导致考试只能获得七非常左右的成绩而难以得高分，因此这学期的教学中一定要做得分层教学，因材施教。二、教学内容《中国近现代史》下册。三、教学目的1、使学生掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的根本特征及其开展趋势，认识历史开展的根本线索和根本规律。2、在教学过程中，注意培养学生的创造性学习的才能、自主学习的才能、运用历史资料的才能，开展学生的历史思维才能，进步学生分析^p问题和解决问题的才能。3、对学生进展国情教育和爱国教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心和自信心。引导学生形成正确的国际意识，增强积极参与国际活动和国际竞争的意识。四、教学措施1、强调学习历史的重要性、必要性，端正学生学习态度。注重根底知识根本技能的培养，及智力的开展。充分发挥月考、期中、期末等考试的作用调动学生学习的积极性、主动性和创造性。2、进步课堂效率：精心设计，精讲多练。注意教学方法和教学手段的多样化，更新教育观念改变教学方法合理利用计算机等教学设备。结合自身及学生实际制定合适本级学生实际的教学方案。3、注意历史与其它学科的联络，适时补充一些有关历史事件、人物的小知识，拓宽学生知识面，引发学生学习兴趣，力争使课上得生动活泼，能调动学生学习积极性。4、转变教学方式，力求做到日日清、周周清、月月清。每堂课前3—5分钟复习上一节内容；30分钟讲课；最后3—5分钟让学生做练习以检测当节学习情况。做到日日清。每周一次小考，以填空题的形式考察本周的根底知识。做到周周清。每月一次月考，以会考高考题的形式培养学生的解题才能，查漏补缺。做到月月清。5、在教学中充分发挥老师的主导作用，确立学生的主体地位，学生学习的方法，使学生在学习中学会认知、学会做人、学会合作。6、充分发挥个人自身优势在学习生活各方面都力所能及地关心帮助学生做学生的良师益友，让学生在温暖安定的环境中安康地成长。高中历史师徒结对教学工作方案范文【篇二】为进一步搞好高三历史复习工作，充分利用最后一个学期的时间，全面进步课堂教学效率和复习质量，努力提升学生的高考成绩，高三历史组全体老师根据高三文科班学生的实际情况、上年度历次月考、统考暴露出来的问题及往届高三备考经历，特制定本年度的工作方案。一、指导思想以202_年《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》为根据，以培养学生的历史学科才能和解题才能为核心，充分发挥历史学科组的集体智慧和力量，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在202_年高考中历史学科获得理想成绩，为我校文综整体程度的进步奠定坚实的根底。专题复习在一轮复习的根底上深化和进步，通过合理设置专题，对历史知识进展新的整合，形成新的知识体系，与阶段特征相联络，总体上构建立体知识体系，依此为根底，进步学生的分析^p比拟才能、概括归纳才能，运用知识解决问题的才能。二、存在的问题学生在一轮复习后存在的主要问题是根底知识记忆、答复下列问题的根本才能、知识体系的构建方面存在问题。我校高三文科共有6个教学班，文科学生根底较差。在上学期历次月考、统考中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问题，如：根底知识不结实，知识迁移才能差，审题不清，缺乏解题方法，书写不够标准等。当然也反映了老师自身教学的问题，如：教学手段相对单一，课堂效率低下，对于新的教学方法、形式及理念缺乏学习和理论普遍性不够，课堂教学中的针对性不够，尤其是落实不到位。要想在202_年的高考中获得满意的成绩，我们任重而道远，学生根底需进一步加强，才能需进一步进步。三、专题复习根本思路1、继续研究高考历史试题的特点第一，形式小而灵敏，视野宽阔；第二，注重对历史学科主体内容的考察，以史料创设新情境考察三维目的；第三，呈现出以“现代化史观、整体史观和文明史观点”为核心内容的价值取向；第四，联络实际，不回避热点，具有强烈的时代感。2、提防专题复习容易出现的问题一是专题划分不科学，大而空；二是流于重复教学，只简单整合或概括，缺乏系统性和针对性；三是过多注重老师讲解无视对学生才能的培养，讲与练脱节；四是搞“题海战术”，“就事论事，就题论题”；五是不能正确处理专题资料与课本的关系，“抓了专题丢了课本”。四、专题复习策略〔一〕巧设专题，注重梳理，形成新的知识网络1、依托教材，对相关的根底知识重新梳理和整合，构建专题知识体系。2、构建问题体系，开拓思路。3、把握专题特征，提醒历史开展规律。科学确定专题，“以大划小”，大专题表达文明史观、整体史观、近代化史观等，小专题那么进展深层次的分析^p，表达切口小、视野大、程度中、知识全的特，做到“以小见大”，实现从宏观到微观的整体思维过程，对进步复习效率大有好处。〔二〕抓课本主干知识，夯实根底突出重点“心中有书”才能做到“心中有数”。“心中有数”是指历史主干知识、根本线索、阶段特征、历史概念。在第二轮复习中，进步学生自觉读书的意识，引导学生掌握主干和重点。这一目的主要通过学案完成。二轮复习学案的编制首先应该立足于学情和考情，以考试说明为指导，老师对各种资料加以取舍、整合，正确引导学生进展复习。包括学生预习、课堂探究、课堂检测、课后练习等部分，通过课前的预习部分、课后练习部分指导学生进展自主复习，梳理相关考点，抓课本夯根底。让学生详细掌握历史根底知识、地图、插图、年表、查大事，树立时间观念。老师精讲、师生探究线索、阶段特征、概念、评价等，突出重点。〔三〕讲练结合，进步学生思维才能和解题才能1、学生答卷中存在的主要问题：〔1〕根底知识掌握薄弱。〔2〕不会利用试题给定的条件和要求审题，无视试题设置的时空条件；无视题目的设问要求，随意变更问题方向。〔3〕获取和解读信息才能较差，文字阅读才能较差；不能最大限度的获取和利用材料中的有效信息。2、解题才能训练应包括两个题型〔单项选择题、材料问答题〕，四个重点环节〔审题、解题思路、理论切入点、答题标准化〕。3、标准化要求〔1〕形式上要段落化、提示化、序号化、整洁化。〔2〕答案内容上面全、点齐、话简。〔四〕关注热点问题，注重历史问题与现实问题的联