《幼儿园绘本教育问题研究开题报告（含提纲）》

开题报告一、研究背景当前社会的发展无比迅速，科学技术和经济财富稳步增长的同时，人们的思想和意识也发生了空前的变化，其中就包括对于幼儿教育态度的转变由以往的不慎甚了解到如今的加倍重视。为了使幼儿对于知识的诉求以及加快他们认识和了解世界的脚步，绘本这一教学方式便应运而生。绘本具备非常实用且区别于传统教学手法的特点，那就是语言描述的丰富性以及搭配丰富图片进行讲解的多元性，绘本往往色彩丰富，能够引起幼儿的兴趣和注意力，为他们了解世界搭建起桥梁。绘本的阅读模式主观性很强，阅读过程可以让幼儿充分发挥想象力，并且锻炼逻辑思维能力，除此之外还能加强对于事物感知的敏锐性，对幼儿成长有着很大的帮助我们应该将课程应立足于幼儿生活与年龄特点，用开放性的视野融合优秀的多元文化，让孩子能够拥有快乐、幸福的童年生活。我们要努力营造能鼓励幼儿充分体验、操作、表达、交流的活动环境，让幼儿在宽松、和谐、游戏的活动中发展能力、获得经验。主要通过的是绘本阅读区角活动的游戏化，绘本阅读活动要游戏化和绘本主题和形式要游戏化三种方式来促进大班幼儿游戏化建设。绘本有助于幼儿游戏能力的发展。同样，绘本和游戏进行结合的教育方式不仅对于幼儿表达能力和认知能力提升明显，也能很大程度上满足幼儿心理发展的各项需求。二、国内外研究现状Deterding,S提出，游戏化教学比较符合幼儿身心特点的一种活动。可以促进儿童身心健康发展，提升幼儿获取知识的能力以及认知能力的形成。教师应该在游戏过程中多角度全方位的看待问题，保证幼儿在游戏中的选择自主性，帮助他们选择适合自己的游戏方式和游戏地点。MargalitZiva等指出，发挥启蒙教育作用，提高幼儿的社会认识，锻炼幼儿身体，促进幼儿的身心健康，增强幼儿自信心和团队意识，培养幼儿良好的品质。游戏精神渗透于幼儿园教学，让游戏作为教学的存在方式，体现手段性价值和精神性价值。陆怡君认为，游戏化教学更好地帮助幼儿学习知识与技能，具有主动性、娱乐性和表演性等特点，促进幼儿多方面的发展，感受生活中的美。对幼儿的社会性、情感、思维起到重要作用。目前我国幼儿园游戏化教学实施情况一般，存在一些不足，比如教师的专业水平参差不齐，对游戏化教学理解存在偏差，游戏呈现出自由化、单一化、模式化、形式化、机械化等，教学的内容上单一，没有考虑幼儿的年龄特点，忽视幼儿的自主选择与想法，评价的缺失。吴燕萍研究发现，老师教学生更多采用传统教学方式进行，采用的多是灌输知识的措施，幼儿在这种教育方式下一般不能对知识做到真正的了解和掌握，因为这种别动的学习幼儿内心是抗拒的，无法全身心投入其中，更无法激发学习兴趣，甚至可能还会出现抵触情绪，着对于学习活动的开展是十分不利的。需要运用游戏化教学方式，即有利于让孩子们积极参与到学习活动中，形成一种师幼互动、同伴之间交流与合作的氛围，又使幼儿在愉快、轻松而氛围中学习成长，改善当前传统教学存在的不足。林星英指出，不同的绘本主题深厚了幼儿的知识层面；帮助幼儿去知事明理，比如了解友情和亲情的绘本主题，培养困难面前不低头精神的绘本主题以及鼓励自由、积极成长的绘本主题都有共同的特点，那就是通过故事性的方式告诉幼儿何为对错，教导他们懂道理明是非，相比于说教的方式，这种方法幼儿更易理解且产生共鸣。在绘本故事中产生代入感，在别人的故事中想到自己，加深对自我的认知；充分的唤醒幼儿的好奇心和求知欲，激发他们无限的创想和灵感，比如读完托马斯小火车的绘本后，幼儿子啊游戏过程中就会主动去建构小火车的形象。三、研究方法1.文献法2.观察法3.访谈法四、写作大纲摘要目录一、绪论（一）研究背景和研究意义1.游戏是幼儿特有的生活和学习方式2.游戏有助于提高学前语言教学活动效果（二）.概念界定（1）游戏（2）绘本教学活动（三）研究方法1.文献法2.观察法3.访谈法二、游戏在幼儿园绘本阅读活动运用中存在的问题（一）游戏所用时间较长（二）幼儿的主体作用在游戏中没有得到充分发挥（三）游戏中忽略对幼儿语言表达能力的训练（四）教师对游戏应用存在偏差三、游戏在幼儿园绘本阅读活动中问题的改进对策（一）提高教师对游戏的认识（二）精心设计游戏（三）调动幼儿参与游戏的积极性（四）提高对幼儿的语言表达能力训练结论参考文献致谢五、具体写作进度安排2021年5月7日：阅读与搜集大量文献2021年5月13日：完成并上交《开题报告》。2021年6月3日：围绕研究主题开展实践，搜集第一手的资料，完成初稿。2021年7月17日：在老师指导下完成论文初稿修改，完成二稿。2021年8月18日：完成第三稿。2021年9月29日：毕业设计最终完成并打印，准备答辩。2021年10月：进行毕业设计答辩。参考文献[1]刘焱.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社,2002:461-474.[2]丁海东.幼儿园游戏组织与指导[M].湖南大学出版社,2015:94-108.[3]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].苏州:江苏凤凰教育出版社,2015:37.[4]康锦秀.浅谈幼儿园绘本教学模式的创新[J].学周刊,2017(07):221-222.[5]林涛,潘多灵.绘本教学的价值、问题与优化[J].当代教育学,2018(10):12-16.[6]郭华.幼儿园绘本教学有效性研究[J].基础教育参考,2019(01):70-72.[7]王丽娟.幼儿园绘本教学设计现状、问题与改进策略——基于L市C区教师教学新秀绘本教学的思考[J].西北成人教育学院学报,2019(01):102-107.[8]王阔.浅谈幼儿绘本教学的问题与策略[J].现代交际,2019(04):212+211.[9]王颜萍.谈幼儿园绘本教学中的问题及对策[J].课程教育究,2019(45):19-20.[10]郭梦迪.让儿童在游戏中学习游戏对儿童学习的价值及其对教师的启示[J].陕西学前师范学院学报,2018,34(1):39-43.[11]张学忠,魏现湘.关于幼儿园绘本教学方法的探索与实践[J].中国校外教育,2018(27):162-166.[12]陈丽娟.如何组织幼儿园的游戏化教学活动[J]