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古诗教学作业分阶段布置研讨富巷小学干益飞语文作业是课堂教学的延伸环节，巩固所学知识，提高学生语文素养，然而长久以来，语文作业的布置单调，单一，生字词一遍遍地写，学生产生厌写情绪。特色作业的设计势在必行，现将本人对古诗词作业设计的思考和大家交流一下：一、分解字词学习生字词，不需要孩子们一遍一遍的写，从而到达记忆，可让孩子们发挥想象，把生字分解，词编成儿歌，顺口溜，或小故事等，这样不但加强了对生字的记忆，还让学生进一步理解字，词的意思。二、用图画表达诗意自古诗画不分家，一首古诗学完，为了更好地便于学生理解诗意,不需要他们死记硬背书上的理解，可让他们用图画把他自己认为的诗意表达出来就可以了，这样不但加强了孩子对古诗诗意的深刻认识，而且加强了动手能力，提高了智力，提高了学生的美感。三、收集分类诗词家庭作业不一定非要写当天所学内容的作业，可以让孩子分类收集诗词，加强积累。如按照时间顺序收集描写四季的诗词，按照相关节日收集诗词，描写同一种树、花等方式要求学生收集相关诗词等，这样一天一类，长期坚持下去，孩子们的积累量可想而知，会有多少,那样写起作文来，也是得心应手。四、诗词比拟阅读比拟阅读是培养文学修养中比拟重要的技法。比拟让文学更具意

味；比拟可以产生新的认识和感受。我们在古诗的作业上也可以试试。如《古诗两首》，一首是《六月二十七日望湖楼醉书》，一首是《晓出净慈寺送林子方》学生初步理解诗句，并能背诵后,教师可以给出这样的练习：朗读并比拟两首诗,看看有哪些相同和不同。六月二十七日望湖楼醉书苏轼六月二十七日望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。两首诗的相同之处:两首的不同之处：晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这样的练习看似是对诗句的琐碎肢解,其实，只是答案琐碎罢了。学生都是从整体的角度观察的，不是一首诗的整体，而是两首诗的整体。学生在反复比拟中，会从不同的角度去感受诗句的意思、景象、情趣。这种练习对小学生来说是富有挑战性的,但又是轻而易举就能完成的。如果这个作业是让学生在课上通过讨论完成,你能想到那愉快而激烈的抢答景象吗?绝对趣味盎然！五、编写故事古诗我们知道杜甫写了很多首描写春天景色的古诗，我们可以让学生后，想想哪些古诗描写的情景可以统一在一个情景中，然后来创编古诗。六、传唱经典诗词中央台的节目《经典咏流传》是一档优秀的传统文化中国诗词的推广节目，我们可以推荐给学生，使学生在音乐的旋律中，增进对古诗文的欣赏。以上古诗使用的作业类型，还应该根据学生的年龄、学习的能力,选用适合的方式开展。总之，作为教师对古诗教学要上心

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