高二物理楞次定律教案

高二物理楞次定律讲课设计高二物理楞次定律讲课设计高二物理楞次定律讲课设计高二物理楞次定律讲课设计【篇一：物理《楞次定律》讲课设计】1.4楞次定律【预习案】学习要点1:运用右手定章判断感觉电流的方向2:楞次定律的有关知识及运用学习难点楞次定律的有关知识及运用一预习题1右手定章的内容2楞次定律的内容3.在电磁感觉现象中，以下说法正确的选项是【】感觉电流的磁场老是与原磁场方向相反．闭合线圈放在变化的磁场中就必定能产生感觉电流．闭合线圈放在匀强磁场中做切割磁感线运动时，必定能产生感觉电流d．感觉电流的磁场老是阻截本来磁场的磁通量的变化4错误！未指定书签。．恒定的匀强磁场中有一圆形的闭合导体线圈，线圈平面垂直于磁场方向。当线圈在此磁场中做以下哪一种运动时，线圈中能产生感觉电流？【】a．线圈沿自己所在的平面做匀速运动b．线圈沿自己所在的平面做加快运动c．线圈绕随意一条直径做匀速转动d．线圈绕随意一条直径做变速转动5错误！未指定书签。．以以下图，有一个带负电的粒子，沿一个圆形环导体的直径方向在圆环表面匀速飞过，则以下说法正确是【】a．圆环中素来没有感觉电流b．圆环中有顺时针方向的感觉电流c．粒子凑近时有顺时针方向的感觉电流，走开时则相反d．粒子靠近时有逆时针方向的感觉电流，走开时则相反6错误！未指定书签。．以以下图，通以电流i的直导线mn固定在竖直地点上，且与导线框abcd在同一平面内，则以下状况下导线框中能够产生感觉电流的是【】a．经过直导线的电流强度增大．经过直导线的电流强度减小．线框水平向右挪动d．线框以mn为轴转动i1.4楞次定律【行课案】【讲课目的】一、知识与技术1．理解楞次定律的内容及实质。2．能运用楞次定律判断感觉电流的方向，解答有关问题。二、过程与方法1．体验楞次定律实验研究过程。2．培育学生对物理现象的察看的能力和对实验数据的分析、归纳、归纳、表述的能力。三、感神情度与价值观1．感觉科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃仔细不怕困难的科学态度。2．学会赏识楞次定律的简短美。【讲课要点】指引学生分析实验数据，发现以感觉电流的磁场来确立感觉电流的方向。2．理解楞次定律的内容及实质。【讲课难点】1．指引学生分析实验数据，发现以感觉电流的磁场作为“中介”来确定感觉电流的方向。2．理解楞次定律的内容及实质。【讲课方法】实验研究控制变量法、利用研究或表述问题的方法、比较总结法、分组学习法。【讲课过程】一、设置状况，引入课题1．比较实验一：强磁性球和铁球从同一高度同时自由开释。2．比较实验二：强磁性球和铁球分别经过甲、乙铝管从同一高度同时自由开释。3．比较实验三：强磁性球和铁球分别经过乙、甲铝管从同一高度同时自由开释。[学生思虑回答]：强磁性球和铁球能否是同时落地？比较实验一中两球同时落地；比较实验二、三中两球不是同时落地。[教师启迪指引]：1．强磁性球和铁球为何经过铝管后不是同时落地？二、重温实验，提出问题1．注意察看敏捷电流表指针能否偏转？向哪边偏转偏转；向左、向右。．敏捷电流表指针偏转说明什么？偏转方向不同样说明什么？线圈中产生的感觉电流；感觉电流方向会改变。3．感觉电流方向跟哪些要素有关呢？三、比较实验，合理猜想比较实验一：如图（4）所示，n极插入和n极抽出。比较实验二：如图（5）所示，n极插入和s极插入。[学生思虑猜想]：1．猜想感觉电流的方向可能跟哪些要素有关？a．感觉电流的方向可能跟磁通量的变化有关；b．感觉电流的方向可能跟原磁场的方向有关；1．感觉电流的方向可能跟原磁场的方向、磁通量的变化有关。2．下边我们经过实验，研究感觉电流的方向跟磁通量的变化、原磁场的方向的关系。四、实验研究，归纳归纳1．条形磁铁与线圈间的相对运动有几种可能？．为了研究感觉电流的方向与磁通量的变化、原磁场的方向的关系在物理学中平常采用什么方法？归纳归纳、形成结论：当原磁通量变化时，感觉电流的磁场阻截磁通量变化五、楞次定律1．内容：感觉电流的方向，即感觉电流的磁场总要阻截惹起感觉电流的磁通量的变化。2．因果关系：因：磁通量的变化。果：感觉电流的磁场的产生。3．“阻截”的含义：1）谁在阻截？感觉电流的磁场。（2）阻截什么？原磁通量的变化。3）如何阻截？当磁通量增添时，阻截磁通量增添；当磁通量减少时，阻截磁通量减少。）战胜电磁力做功,能转变及守恒的必定结果。（5）能否阻截？（实验指引延缓了增添和减少磁通量的时间。能否阻截后边再回答。六、实验查验、评估结论）跳环实验：合上开关瞬时，会看到什么现象？1）展望：竖直向上跳起。由楞次定律展望竖直向上跳起。七、楞次定律的应用：例题：法拉第最先发现电磁感觉现象的实验以以下图。软铁环上绕有m、n两个线圈，当m线圈电路中的开关断开的瞬时，线圈n中的感觉电流沿什么方向？目的：1．归纳应用楞次定律判断感觉电流方向的步骤：研究对象（线圈n）穿过线圈原磁场方向磁通量的变化（减流磁场的方向2．归纳应用楞次定律判断感觉电流方向的方框图：以以下图，线圈与螺线管共轴，要想在环中获取以以下图方以下和方法中可行的是（）a．s闭合瞬时；b．s断开瞬时；c．s闭合后，滑片p向右挪动；d．s闭合后，滑片p九、响应开头、结束新课1．是感觉电流的磁场阻截了磁性球的着落。（指引学生回答）2．演示磁性球着落过程，启迪学生思虑铝管能否阻截磁性球着落。（回答预留问题）总结1.4楞次定律【练习案】错误！未指定书签。．1.在电磁感觉现象中，以下说法正确的选项是【】a．感觉电流的磁场老是与原磁场方向相反．闭合线圈放在变化的磁场中就必定能产生感觉电流．闭合线圈放在匀强磁场中做切割磁感线运动时，必定能产生感觉电流d．感觉电流的磁场老是阻截本来磁场的磁通量的变化2错误！未指定书签。．恒定的匀强磁场中有一圆形的闭合导体线圈，线圈平面垂直于磁场方向。当线圈在此磁场中做以下哪一种运动时，线圈中能产生感觉电流？【】a．线圈沿自己所在的平面做匀速运动b．线圈沿自己所在的平面做加快运动c．线圈绕随意一条直径做匀速转动d．线圈绕随意一条直径做变速转动3错误！未指定书签。．以以下图，有一个带负电的粒子，沿一个圆形环导体的直径方向在圆环表面匀速飞过，则以下说法正确的选项是【】a．圆环中素来没有感觉电流b．圆环中有顺时针方向的感觉电流．粒子凑近时有顺时针方向的感觉电流，走开时则相反d．粒子凑近时有逆时针方向的感觉电流，走开时则相反4错误！未指定书签。．以以下图，通以电流i的直导线mn固i定在竖直地点上，且与导线框abcd在同一平面内，则以下状况下导线框中能够产生感觉电流的是【】a．经过直导线的电流强度增大b．经过直导线的电流强度减小c．线框水平向右挪动d．线框以mn为轴转动5错误！未指定书签。．以以下图，在匀强磁场中放有平行铜导轨，它与大线圈m相连结。要使小线圈n获取逆时针方向的感觉电流，则放在导轨上的裸金属棒ab的运动状况是（两线圈共面搁置）【】a．向右匀速运动b．向左加快运动c．向右减速运动d．向右加快运动【篇二：高二物理楞次定律】“楞次定律”讲课难点破译──研究实践新课标理念纲领：本节讲课从感觉电流的产生条件下手，思疑感觉电流方向判断的研究课题，经过研究实验，第一成立感觉电流磁场方向与原磁场方向的关系，接着理清闭合电路磁通量的变化→感觉电流→感觉电流的磁场→阻截闭合电路原磁通量的变化等各变量间的联系，再互动打破以感觉电流的磁场作为中间变量来确立感觉电流的方向。最后，经过实例分析，从磁通量、力和能量三个角度进一步深入对“阻截”内涵的理解。要点词：思疑研究互动打破深入在现行的新课标人教版高中物理3－2教材中，“楞次定律”是一节含有典型实验研究性的讲课内容。教师假如充分利用教材供给的素材，加强学生研究活动，指引学生察看、分析实验现象，找寻共性，归纳和总结规律，关于培育学生的学习兴趣，提升实践能力和思想能力都拥有深远的意义。但是，如何经过实验研究，发现以感觉电流的磁场作为中间变量来确立感觉电流的方向，理所应当得出感觉电流方向判断的简短表述──楞次定律、如何理解“阻截”的内涵，要打破这两个难点，对学生来说，的确存在必定的困难。以下是笔者对这两个难点的办理过程。一、创办状况，思疑搭桥状况1：教师播放flash课件图1，再现状况，温故知新。教师：在上述实验中，我们已经得出感觉电流产生的条件是什么？学生：只需穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感觉电流产生。教师：磁铁插入与抽出时，指针偏转的方向同样吗？指针左偏与右偏意味着什么呢？学生：不同样。指针偏转不同样，表示电路中的电流方向不同样教师：如何才能知道线圈中产生的感觉电流方向呢？（学生之间讨论，必需时，教师赏赐适合的指引）学生：假如起初搞清楚电流表的指针偏转方向与电流进入方向之间的关系，我们就能够进一步确立线圈中的电流方向了。二、确立课题、分组研究教师：如何才能知道指针偏转方向与电流进入方向之间的关系？能否能够经过实验来确立呢？（学生先进行思虑、讨论）状况2：学生实验1：学生按图2接好电路，研究指针偏转方向与电流进入方向之间的关系，并达成下表。教师：假如在上述图1实验中，察看到指针向右或向左偏转，能否确立线圈中的感觉电流方向？学生：电流表指针向右偏，表示电流从“正”（右）接线柱进入，从而知道线圈中的电流方向。教师：感觉电流的方向能否依据什么规律？下边经过实验来进一步研究。状况3：学生实验2：教师幻灯图1，学生接电路，做实验并填附表附表实验：研究感觉电流方向的判断方法三、互动沟通、打破难点状况4：教师分别投影两组同学的实验记录表，找寻共性，归纳结论，并回答以下问题。教师：你如何确立感觉电流的磁场方向？学生：当穿过回路的磁通量增添时，感觉电流的磁场方向与原磁场方向相反；当穿过回路的磁通量减小时，感觉电流的磁场方向与原磁场方向同样。教师：知道感觉电流的磁场方向，如何确立闭合回路中的感觉电流方向？学生：依据安培定章判断出感觉电流的方向。教师：穿过闭合回路的磁通量的增减会致使什么结果？学生：闭合回路中有感觉电流产生。教师：感觉电流的四周又存在什么？学生：存在磁场。学生：b感与b原不老是反向，但是，感觉电流的磁场老是阻截回路中原磁通量的变化。教师：由上边的实验能够看出，感觉电流磁场的方向与原磁场方向有亲密的关系，而感觉电流与它的磁场也是亲密联系的，我们能否能够用感觉电流的磁场来联系感觉电流方向呢？学生1：感觉电流的磁场老是阻截穿过线圈的原磁通量的增添或减小。学生2、学生3??状况5：教师逐渐放映下边各量关系，引领学生归纳出楞次定律的简短表述。教师：俄国物理学家楞次经过研究，早在1833年就总结出判断感觉电流方向的方法，后代称之为楞次定律，其内容是：感觉电流具有这样的方向，即感觉电流的磁场总要阻截惹起感觉电流的磁通量的变化。四、拓展延长，深入理解教师：经过实验记录，楞次定律中，“阻截”有什么含义？学生：（多种相像的说法，略）教师（总结）：当穿过闭合电路的磁通量增大时，感觉电流的磁场与原磁场反向，“抗争”其增大；当穿过闭合电路的磁通量减小时，感觉电流的磁场与原磁场同向，“赔偿”其减小。即：从磁通量的角度，“阻截”就是指增“反”，减“同”。状况6：互动练习[例题1]：如图3，当线圈abcd向右远离通电直导线时，线圈中感觉电流的方向如何？互动填表，得出感觉电流方向，并归纳利用楞次定律判断感觉电流方向的步骤：1．明确闭合回路中原磁场的方向；2．判断穿过闭合回路的磁通量如何变化；3．由楞次定律确立感觉电流的磁场方向；4．利用安培定章确立感觉电流的方向。[练一练]：法拉第最先发现电磁感觉现象的实验如图4所示。软铁环上绕有m、n两个线圈，当m线圈电路中的开关断开的瞬时，线圈n中的感觉电流沿什么方向？（学生思虑讨论回答，教师总结）图4[例题2]：如图5所示，a、b都是很轻的铝环，a环是闭合的，b环是断开的，现用一条形磁铁的任一极去凑近或远离a、b两环，分别会产生什么现象？（学生思虑回答后，播放视频并解说现象）教师：从上例能够看出：从力的角度，“阻截”是指电磁感觉现象老是阻截磁铁和线圈间的相对运动[思虑与讨论]：在手持磁铁运动向a环运动时，人战胜什么力做了功？能量是如何转变的？学生：人手持磁铁向a环运动时，人战胜磁场力做了功，并经过做功将机械能转变为电能。教师：从能量角度能够看出，经过阻截实现了能量的转变，这表示楞次定律也依据能量的转变和守恒定律。[练一练]：如图6，甲管圆满、乙管开槽，两管中同样的磁铁从静止着落，哪个着落的快？磁铁在着落过程中，能量是如何转变的？（讨论沟通，并解说）【篇三：高二物理教教课方案4.3楞次定律doc】4.3楞次定律一、讲课目的1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感觉电流方向。2．培育察看实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。3、经过应用楞次定律判断感觉电流方向，培育学生应用物理规律解决实诘问题能力。二、要点：1．应用楞次定律判断感觉电流的方向。2．利用右手定章判断导体切割磁感线时感觉电流的方向。难点：楞次定律的理解及实质应用。复习发问感觉电流的产生条件是什么？2、如何用安培定章判断通电螺线管产生磁场的方向？［演示］按以以下图将磁铁从线圈中插入和拔出，指引学生察看现象，提出：①为何在线圈内有电流？②插入和拔出磁铁时，电流方向同样吗？为何？③如何才能判断感觉电流的方向呢？进行新课1、楞次定律实验：在第2节的实验中，我们经过磁铁跟闭合导体回路之间的相对运动来改变穿过闭合导体回路的磁通量。某同学的实验记录以以下图：分析：总结：1：当磁铁移近或插入线圈时，线圈中