大班教学随笔或反思2022年

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班教学随笔或反思2022年一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中探索到坚持下去的理由。由此想到我们平日教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。下面是我给你带来的大班教学随笔或反思，接待大家阅读!

大班教学随笔或反思1

全体的父母都梦想自己的孩子喜悦，可是好多时候，已经拥有丰富物质生活的孩子却不喜悦。为什么呢?

其实，是才能弱的孩子不喜悦。

奕奕是个才能对比弱的孩子，在班里，小挚友都不容许和他一起玩嬉戏。在一次表演嬉戏中，奕奕举起了手，于是我请他来表演，没想到奕奕一站起来，别的小挚友就连忙说：“奕奕不会，他断定不会表演。”看到这里，我批评了其他幼儿，激励奕奕大胆的表现自己。可是，他的士气受到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了悲伤的眼泪。

幼儿在嬉戏活动中，往往会根据才能的强弱来选择合作伙伴。才能弱的孩子，会遭到排斥，由于在嬉戏活动中他们不能达成和同伴一致的水平。但是，假设一个孩子他经常受到排斥，就会影响到幼儿的智力进展的。

鉴于这种处境，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真真做挚友，都和他抱一抱，和老师一同来扶助、关切、激励他。现在，奕奕已经逐渐摆脱了不良心绪，和其他幼儿一起喜悦而健康的成长起来……

大班教学随笔或反思2

经常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了?你怎么就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不轻易采纳了，我认为对比有效的做法是多给孩子一些激励。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教导的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以激励为主，终究，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的优点和弱点，假设家长和老师经常通过横向对比评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很轻易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。更加是对那些性格对比内向、表现欲望不太强的孩子，多赋予激励显得更为重要。

奕奕是个才能对比弱的孩子，在班里，小挚友都不容许和他一起玩嬉戏。而且口齿也不领会。用我们一个同事的话说：“怎么他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子对比小，平日不爱说话，适应新环境的才能不强，这是客观事实，我们都很领会，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种手段传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的!记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小挚友玩。我用了“激励+强制+激励”的手段，逐步，他的自信仰巩固了，也逐渐有了一些积极大胆的表现，如今，他已经顺遂的升入一年级了，我们都为他欣喜!

大班教学随笔或反思3

我们新招收小班孩子已经一个月了，这天又来了一名新的小挚友，象以前一样我给他做好了登记，知道了这个小挚友的名字叫李君。他妈妈领他走进活动室，可李君不愿让妈妈走，确定要让他妈妈在幼儿园陪他，我让他妈妈陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他妈妈使了个眼色，示意她赶快走。

李君玩了一会儿，察觉妈妈不在了，起身就往外跑，我怕他跑丢，迅速把他抱起来，抱着他往活动室里走，可他怎么也不想进入活动室，用力想摆脱我的怀抱，这时,李君突然用力在我的脸上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了泪，，他松开了手。只见我的脸上留下了一道深深的指甲印，每个指甲印里都往外渗血，钻心的疼，可他还……我们都感觉这孩子家庭教导可能有点不妥，抉择与家长沟通一下。

放学时，我与李君的妈妈交谈，他妈妈报告我，原来他一向在老家，跟爷爷奶奶生活，老人事事顺着他，养成了孩子自私、好攻的心理。我开头反省自己，李君第一天到园，我理应事先和家长沟通一下,了解孩子的特点,然后因势利导,要让孩子先熟谙老师和新的环境，让孩子了解老师是爱他的，而不应用强制的态度把他留下，可能就不会发生被抓事情了。

大班教学随笔或反思4

王家琪昨天在放学回家的路上，脚后跟被自行车夹到里。她妈妈一再交代近段时间不要让他加入户外活动，为此，我对他特别照管。

今天户外活动时，我循例率领孩子们到室外做体育嬉戏，陈梓萌跑过来说;“老师，王家琪也来了。”我未加思量地对他说：“家琪，你脚不好就不用了，坐在那花园边上看小挚友做嬉戏吧。”听了我的话，方才还兴高采烈的他猛然脸色阴沉了下来，慢吞吞地转过身子，往花园那边走去……

王家琪的瞬间变化让我猛然醒悟;离开集体，他并不喜悦!我急速变更了想法：“家琪，回来!老师还要请你协助。今天的嬉戏请你当红绿灯，好吗?”我说。王家琪爽快地允许了。“红绿灯”是这个嬉戏运动量最小的一个角色，王家琪扮演得很投入，看得出他很喜悦。我抉择，次后无论做什么嬉戏，都要跟王家琪安置一个适合的嬉戏角色，即使没有适合的，也要为他创造一个适合的角色。

好多时候，我们会忽略孩子的感受，在不经意剥夺孩子的喜悦。假设我今天疏忽了王家琪的变化，就不成能了解王家琪的感受，王家琪也就不成能享受到集体嬉戏的喜悦。作为教师，我们确定要细致入微地查看孩子的变化，深刻体会孩子的感受，真正理解、崇敬孩子，还他们喜悦!

大班教学随笔或反思5

今天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些淘气心爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我开启一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我知道她是由于前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并感谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你热爱吗?”“热爱啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，不过要是能涂上点颜色就会更美丽，老师会更热爱的。”“恩，我会的!”她一蹦一跳地去自己热爱的区域里玩了，留下我在那里作对：怎么处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你现在把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地允许了，拿着画走了。

事实上她画的画实在不咋样，我说热爱是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱理应得到断定得到养护!孩子的心很脆弱，假设她的付出一向被泼冷水或视若无睹的话，深深地把自己包起来，会觉得