如何培养小学生正确计算习惯

如何培养小学生正确计算习惯如何培养小学生正确计算习惯小学生在数学作业或数学检测中，常常出现这样的现象：明明会做的计算或已经把算式列正确了，计算却出现了错误，造成的主要原因是“马虎”。怎样克服这种毛病，提高作业和检测质量呢？一、克服马虎从拒绝橡皮开始为了帮助学生克服马虎的毛病，可以尝试着培养学生“不要依赖橡皮”的习惯。有些学生学习时不认真，写错了就用橡皮擦，擦了一遍又一遍，把纸都擦破了，时间长了便养成了提笔就写，写错就改，不去认真思考，依赖橡皮的习惯。这种学习方法，是产生马虎的原因之一，教师应该锻炼学生不用橡皮，每次做作业都想仔细了，争取一次做对，即使第一次没写好，可以在后面再写一次，边比较、边欣赏、边改进，争取一次比一次有进步，这才是防止马虎的有效措施。不用橡皮有好处。第一，它可以锻炼学生“三思而后行”的思维习惯，每次做题前先动脑再动笔，想好再写。养成了这个好习惯，将来长大了，对工作也能认真负责，先想好再干，争取一次成功，不出废品，提高效率。第二，不用橡皮，学生写错了就可以把错误留在本子上，这是学生思维的档案，回头再看自己的错误时，又是一次学习的过程。对学生来说，错误留下来，无形中养成了正视错误，不掩盖问题的好品质。二、培养规范书写的习惯培养学生“三严”的良好习惯。一严：严格书写格式。低年级学生在学习竖式计算时，书写格式的规范特别重要，因为书写的过程，也是学生理清算理的、过程，只有规范书写，才能提高计算的正确率；二严：严格数字和运算符号的规范书写。必须把数字和运算符号写规范，有些学生书写潦草把0写成6，把1写成7，把+写成X或把X写成+,把F写成+或把+写成F这些都是造成错误的原因；三严：严格草稿计算的书写习惯。要让学生养成草稿与作业一样严格规范书写的习惯，尤其有竖式计算，检查时，不用再竖式计算一遍，只须检查草稿，发现草稿有无错误，这样可以节约时间。三、 培养细心计算、仔细检查的习惯培养学生“一步一查”的习惯：抄写一步查一步；计算一步查一步。做到数字符号要对照，横式竖式要对照，上式下式要对照，计算错误消灭掉。四、 学生自我纠错的习惯让学生学会检查，当学生完成计算，交给教师时，教师只告诉学生错了几处，让学生自己找出错误之处，直到全部正确为止。经过如此多次训练，就能克服有些学生态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事的毛病；也能克服有些学生急脾气，急急忙忙，毛手毛脚的毛病。如何提高学生计算的正确率2017-03-2013:26|#2楼在小学数学中，计算在试题中占的比例非常高，加强学生对计算能力的培养是我们小学数学教师重要的任务之一，学生普遍认为计算题没有什么挑占性，没有思考的需要，显得很枯燥，轻视的态度对待计算，因此计算准确率降低了。如果学生计算能力差，就会直接影响到学习成绩。那么如何让学生喜欢上计算题，并且提高计算能力呢？平时我是这样做的：一、树立良好的信心在教学时我们会发现很多同学很轻视计算题，所以做起题来就没有认真去做。其实在每个年级段每位数学老师都会有同感：计算能力强，成绩自然不难提高。成绩差进行准确的计算是他提高成绩的法宝。要让他们对学习有信心，就应重视兴趣的培养。很多老师和家长都认为只是由于孩子粗心大意，马虎造成的。我们应该客观分析一下造成学生计算错误的因素，有针对性地进行矫正。二、要有良好的计算技能在计算这一部分没有象应用题那样有更为复杂的思维与方法。计算题只要懂得方法，理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的计算技能。而由于口算等基本功不过关，计算法则的不明确，没有形成基本的计算技能技巧，这是计算失误的一个主要问题。三、加强口算训练，为其他计算打好基础。口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力，为此，我总是利用上课之前5分钟等小块空余时间做一些口算练习。家长也可以坚持让孩子每天做口算题。口算的内容包括本册的口算题和以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。四、设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。要培养和提高学生的计算能力，就必须通过连续的、大量的练习来达到目的，而让学生反复做大量、单调的试题计算练习，学生容易产生厌倦情绪，收不到预期的效果。因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参予，才能收到事半功倍的效果。五、培养学生良好的计算习惯。培养认真审题的习惯。审题时要做到：一要认真看题，看清是加减还是乘除、二想清算理、三要真去计算。养成认真计算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。计算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。养成检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。养成估算的习惯。一是计算前进行初步的估算，可估计出大概的得数；二是计算后进行估算，可判断出结果是否正确。培养学生的计算能力，就要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，目在形式上、对于计算题目要打持久战才能收到良好的效果。总之，计算基础打好了，计算能力自然强了，计算准确率也就提高了。计算能力的形成不是一天二天