记梁任公的一次演讲

《雅舍》欣赏自主、合作、探究

文章对一次演讲中的梁启超作了精彩生动的描写。作者主要运用了什么描写技法？具体又是从哪些角度对人物展开描写的？

主要运白描手法，寥寥几笔，便让我们如见其面，如闻其声。白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事物与景物的情态面貌。用白描写人、状物、绘景时的几个主要特点：1、它不写背景，只突出主体。2、它不求细致，只求传神。3、它不尚华丽，务求朴实。知识归纳描写、对比、衬托、渲染、烘托及各种修辞手法（如比喻、借代、夸张等）。描写：生动白描：简笔勾勒，简洁、准确传神工笔细描：精雕细刻，纤毫毕现、具体正面描写：对描写对象进行直接的、正面的描绘侧面描写：通过对与之相联系的人和事的描写，来映衬、烘托被描写对象记叙文中刻画人物的常用手法：2、本文精彩生动的描写对你今后写记叙文刻画人物有什么启示？

抓住人物外形和神态的主要特点，简笔勾勒，力求传神。人物语言，贵在有特色，符合人物身份，能表现表现人物心理和性格特征。使用传神的动词、形容词刻画人物情态，让人物鲜活起来，使人如见其面，如闻其声。学以致用以《记陶师一事》为题，写一篇150字左右的短文。一位短小精悍的男老师走进了我们的教室，他步履稳健，镜片后有一双犀利的眼睛，将底下的同学都扫视一遍，让人顿感严肃，这便是我们的班主任，陶老师。他先开始是自我介绍，而后是介绍班级情况。听着他气势洪亮的声音，大气潇洒的字体，出口成章的语言。陶老师的才华，让我觉得确实“浓缩的就是精华”！他不刻板不古董，相反幽默诙谐；他不常批评我们，相反总是喜欢激励、鼓励我们。（作者：田颖）作文升格请评析这段文字，并进行补充描写，使之升格。我们的班主任姓陶，三十多岁，虽然看起来不老，但我们背后都叫他老陶。他个子不高，看起来有点瘦弱，带个眼镜，很斯文，一副学者的样子。然而我却没有想到，在运动会里看到了一个指点江山，激扬赛场的老陶。那天眼看四乘一百比赛就要开始了，可是四大男生“一死一伤”，只剩下两个还有再战之力。女生主动请缨，但在老陶再三思虑和刚跑完三千的男生再三要求下，老陶决定全部动用男生，甚至亲自上场。看着老陶短衣短裤亲自上阵，我有一种“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的感觉。意料之中，我们得了倒数第一，不过也许我们执着的精神感动了上天，四乘一百成了男子唯一一个得了分的项目。（作者：王子威）某年某月某日，清早，刚走进教室，放好书包，欲找早读资料时，眼睛不经意一撇，大惊失色。只见一脑袋紧贴于后门玻璃窗上，削瘦的小脸，浓眉，紧抿的双唇，一双小眼直勾勾地窥视教室里的一举一动。起初以为闹鬼，半晌才觉得那面孔熟悉，原来是陶师。再次看去时，不见踪影。正舒口气，忽见一黑影飘然而至，背上背一只黑色旅行包，有些诡异。只见那黑影放慢速度，穿梭于课桌之间，不停地（用）犀利的眼神催促你读书，仿佛一个移动的警示牌。正想着，黑影忽然到了面前，抬头，正对上那犀利的眼神从镜片后射来，赶忙低下头，强抑住那一股莫名的慌张，开始早读。看到一切顺利开始，黑影貌似满意的点点头，又如走迷踪步班的飘出，只留下一句命令在教室回荡：“把门口垃圾箱清理一下……”（作者：肖畅）《我的一位国文老师》（节选）

徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。课堂小结这堂课，我们探究鉴赏了《记梁任公的一次演讲》的描写特色，其实梁实秋先生散文的可探可学之处很多。《梁实秋散文》封底有一段话：

梁实秋先生的散文，以简洁胜。他的底稿很少涂改，但是他的腹稿颇不简单。一篇之成，推敲累日