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文档简介

湖南一师斑马湖小学音乐组集体备课记录表活动时间活动地点音乐教室科目音乐年级四年级课题我心爱的小马车主持人谢斯涛记录人范果存主备人皮玲亚参加人员刘进谢斯涛彭硕张标范果存李卓艺皮玲亚卢姗姗学情分析?我心爱的小马车?是湖南文艺出版社四年级上册第十课的第二首歌。这是一首富有童年生活情趣的台湾童谣,情绪欢快活泼,歌词形象生动,具有典型的儿歌特点。四年级学生比拟喜爱音乐课,课堂常规较好,课堂发言积极,整体素质不错,但器乐教学平时上得少,所以本课是一个很好的尝试。教材分析歌曲为2/4拍,宫调式,二段体结构。第一、二乐句节奏旋律根本相同,第三乐句节奏有变化,最后一句旋律在起伏中结束,表现了小马车勇往直前的决心,突出了主题。歌曲中运用了切分节奏、附点节奏及一字多音,旋律节奏较为复杂。教学目标1、通过歌曲教学、培养同学热爱生活、不怕困难,勇往直前的乐观主义精神。2、认识民族乐器二胡,感受其演奏特色,使同学在欣赏中受到美的熏陶,培养同学热爱祖国民族文化艺术的感情。教学重难点1、听辨唱准大跳音程。2、提高同学的音乐思维能力和歌曲综合表示能力。体会歌曲的内涵,自信地使用自制打击乐器为歌曲编配伴奏。教学过程一、承上启下地揭开教学序幕1、课前2分钟组织同学听本课后接歌曲?一支短笛轻轻吹?律动进入教室。2、唱唱自编、自创、同学喜爱的拍手上课歌。师:很快乐,又和同学们见面了!二、温故而知新式综合练习1、复习?春天举行音乐会?、?顽皮的杜鹃?〔用律动调动情绪,轻唱歌曲如练声〕2、听辨75并填空唱曲调a、出示球拍、教唱75(依样画葫芦地用乒乓球拍制作彩色教具)b、听辨并填空〔抽同学先答后唱,接着全班视谱正确唱出本课练习〕三、简介国乐二胡、欣赏二胡演奏1、教师用生动的语言简介二胡。同时辅以图文并茂的课件,激发同学的学习兴趣。2、邀请本班彭雪纯同学演奏二胡?赛马?片断。同学用歌声表扬演奏者,教师用口琴伴奏。〔设计意图:充分利用同学资源,让同学们和民族乐器零距离接触。引发同学们从小热爱民族艺术之情感。随后用刚学歌曲?我是小小音乐家?的旋律即兴编配歌词来表扬演奏二胡的同学,教师用口琴伴奏,调动同学积极性。〕师:刚刚听到的只是一个音乐片断,现在让我们一起来欣赏完整的二胡曲?赛马?。3、聆听、欣赏并感受?赛马?全曲。教师带着同学在音乐播放过程中作即兴小律动,并用课件展播万马奔腾的赛马场景。〔设计意图:让同学身临其境,大胆地感受音乐、表示音乐,并亲身体验音乐无穷的魅力。〕四、感知学习与理解探究新歌曲1、情景导入:请马千怀同学答复一个选择题当你听到?赛马?这首欢快的乐曲时,你想:a、站着

b、走着

c、跑起来√师:当马千怀想跑起来时,我们班早就有三位同学,已经跑到一辆来自台湾的小马车上坐着了,让我们一起看一看这三个同学是谁?出示课题〔播放课件〕指出本课座标P12台湾民谣?我心爱的小马车?〔设计意图:①匠心独具——用“马〞穿针引线作文章,紧扣主题。②做有心人——在课前把同学的好相片要三张做课件资料引子,课件制作时,有意识把马车图案上三个小朋友的脸换成该班同学的脸,旨在吸引注意力,饶有趣味,点明课题。〕A、教词演唱局部。1、①请一同学朗读第一段歌词。〔表扬〕②师教读第二段歌词,读完后设问:你觉得“道路呀总有崎岖,崎岖的山路走过去呀,人生那就更美丽。〞这句话说明了一个什么道路?生:人生的道路总是坎坷不平的,只要你不怕困难,勇往直前,明天就会更美好!③教两个律动动作,为歌词的答的……配动作。④1、2组朗读第一段歌词,3、4组配动作;3、4组朗读第二段歌词。1、2组配动作。〔设计意图:①循序渐进,寓教于乐,变枯燥为有趣。②变被动学为主动学,采用以同学为主体,教师为主导的探究式进行教学。〕2、师有感情地范唱一遍,邀请同学配动作。3、①聆听录音范唱,并播放课件,请全班同学为录音范唱配口形,不出声。〔设计意图:①感受“此时无声胜有声〞的境界美,引导探索,激发同学参与欲望。②防止盲目“喊叫〞式演唱损伤同学声带。引导同学感受、体验什么是美的声音,从而培养良好的发声习惯。〕②师生交流,设问:a、找一找最喜欢的一句,试着唱一唱!b、找一找自身认为最难唱的一句,师教唱。4、全班试唱,教师为同学们录音(播放课件:歌词字幕和图像)a、唱完后播放录音,讨论哪些地方唱得好!哪些地方还需要改良!请同学们考虑后畅所欲言。b、为歌曲进行艺术处置,点明要轻快、活泼地演唱〔教师可作比照举例〕如“道路呀总有‘崎岖’〞……应唱得坚决冷静,“的嗒的……〞应唱得顽皮轻快。5、有表情,加上动作演唱全曲。B、教谱过程师:假设说一首歌曲的词和曲是一对孪生姐妹,那请同学们千万别只喜欢妹妹,而冷落了姐姐,让我们一起来学习这首优美的旋律吧!〔播放课件:歌词字幕和图像〕1、认识并教唱:切分音、和点音符、四分休止符。2、点出本节课同学的学习内容和范围——中间局部。3、师范唱。请同学们边听边观察乐谱,找出规律。a、哪些地方相同?b、哪些地方不相同?请同学答复〔设计意图:经过讨论分析,同学觉得这首歌只要唱会其中几个乐句就行了,歌曲教“短了〞,教学也变“简单〞了,兴趣提高了,在学歌的过程中培养了同学仔细观察、分析的能力。〕c、师生进行接龙练习,熟练后交换进行。4、教师唱首尾局部,同学齐唱刚学的中间局部,请一名同学使用响板即兴伴奏。〔设计意图:①提出重难点,先解决局部难点;②同学主体,教师主导再次运用,通过观察谱例找出规律;③师生接龙练习,降低难度,增强同学识谱的自信心。师生合作式探究学习还可增加教师的亲和力。〕五、才艺扮演,鼓励表示课件:比一比,看一看,谁的扮演最精彩!1、大提琴演奏?三套车?2、齐奏?我心爱的小马车?3、五人舞蹈?我心爱的小马车?师:你能在观看我们本班小艺术家精彩扮演的同时,边唱边配上律动吗?相信自身会做得更好!六、为歌曲?我心爱的小马车?编配伴奏。师:各位同学都准备了小乐器,有的借、有的自身动手做。这充分表达了同学们的聪明才智。你觉得你的乐器最适合为哪几句伴奏,那你就大胆用吧。在伴奏过程中,请各位同学唱出你最动听的歌声好吗?〔设计意图:不拘一格,激发兴趣,以人为本,全班参与。给同学一个展示才艺的空间和舞台,培养同学的实践能力和扮演才干,最大限度地开发同学的潜能,培养同学的自信心。〕七、课后延伸小马车到站,请同学们下车!记住:崎岖的山路过去呀,人生那就更美丽!只要你不怕困难,勇往直前,明天就会更美好!同学们,回家以后,把今天学的这首歌唱给你的爸爸妈妈听听好吗?唱拍手下课歌结束课时。

交流讨论1、本节课是以学唱歌曲为主线的综合训练课,在整个教学过程中,通过“赛马〞、“马车〞这条主线,将教学过程中的各个环节有机地结合起来,并做到息息相通,环环相扣;又通过情境创设,

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