二氧化碳性质说课

二氧化碳性质说课

05化学普本21号陆静一.教材分析二.教学方法与学法三.教学过程四.教学手段和目标测试题

1.本节内容在教材中的地位和作用

2.教学目标3.教学重点和难点1．知识与技能（1）认识二氧化碳，知道其重要的化学性质，物理性质和用途。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2．过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过学生设计实验验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。（3）经过亲自动手实验，学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。3.情感态度和价值观通过实验培养学生的问题意识以及思维的严密性，激发学生的学习兴趣。通过二氧化碳的用途和对生活环境的影响，增强学生对社会问题的关注。1．二氧化碳的性质2．二氧化碳与水反应教法：实验讨论分析学法：实验探究合作学习教学手段：实验探究多媒体辅助教学回顾上节课所学内容实验室里制取二氧化碳的原理：CaC03+2HCl=CaCl2+CO2+H2O收集二氧化碳的方法是：向上排空气法检验二氧化碳的方法是：澄清的石灰水溶液二氧化碳物理性质探究实验6-3制取并收集二氧化碳。根据二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧的性质，可用燃着的木条检查集气瓶是不是已收集满二氧化碳。实验6-4如图，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。现象最下层的蜡烛熄灭，然后上层的蜡烛也熄灭。分析二氧化碳不支持燃烧，也不燃烧。密度大于空气思考与讨论请设计实验证明空气的密度大于空气的密度实验6-5如图，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。现象塑料瓶被压扁了分析塑料瓶内的压强减消，二氧化碳溶于水。思考与讨论平时打开汽水或者啤酒瓶盖的时候会有气体冒出，请问这是哪种气体，利用的是它的哪种性质。二氧化碳物理性质小节颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性是否支持燃烧二氧化碳无常温常压下为气态无大于空气通常情况下1：1溶于水否二氧化碳化学性质探究提问：日常生活中我们知道鱼能在水中生存，是由于水中溶解少量氧气，氧气溶于水是物理变化还是化学变化？由上述实验知二氧化碳也能溶于水，那么二氧化碳溶于水有没有发生化学？实验6-6取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花。按照下图做实验，并把第四朵小花取出，小心烘烤观察现象。（1）（2）（3）（4）（5）现象紫花变红花不变色不变色紫花变红花红花又变紫花分析酸性物质能使紫色石蕊溶液变红二氧碳酸化碳与水生成碳酸分解相关反应方程式二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。CO2+H2O=H2CO3碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水H2CO3=CO2+H2O提问：检验二氧化碳用澄清石灰水，它的原理是什么？二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀的缘故。CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O思考与讨论日常生活中，为了装饰房子，我们给墙壁扫石灰水，当石灰水变干时墙壁会被一白色物质覆盖，变得很白。在这过程中为了使效果更好，人们常在房中放一盆炭火，这是为什么？CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O放一盆炭火可以使室内的二氧化碳的浓度增大，而且室内温度也会升高，有利于反应进行。干冰：在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫干冰。干冰升华时，吸收大量的热，因此可做制冷剂应用：人工降雨

用途可做制冷剂，保存食品可做灭火器可做气体肥料，促进光合作用可做化工原料，制纯碱、汽水思考与讨论二氧化碳越多会造成什么后果？1.对人体健康产生影响2.产生温室效应温室效应大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫温室效应。它会带来以下列几种严重恶果：

1)地球上的病虫害增加；

2)海平面上升；

3)气候反常，海洋风暴增多；

4)土地干旱，沙漠化面积增大。

海水温度上升一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧煤〕，少开汽车。另一方面保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林