部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教学反思

树和喜鹊讲课反省（一）长处：生字讲课扎实有效。生字是低年级讲课的要点。我从字的音、形、义各方面教材设计，认读、识记、书写相联合。达到较好的见效。讲课课文时抓住要点词“以前、此后、孤单、快乐”等理解课文。起到牵一发而动浑身的作用。本节课的讲课依据学生认知水平的个别差别，教师做到因材施教。在理解课文时教师敬爱学生独到的心理感觉，让学生与实质生活相联系，谈出自己心里的真切感情。让学生更进一步感觉到没有伙伴和朋友的生活才会孤单。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。进而教育学生同学之间要相互帮助、互有关怀，我们的生活才会很快乐。不足之处：指引学生带感情朗诵做的不够到位，见效不太理想。（二）这篇课文用生动的语句和细腻的语言描绘了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了街坊，有了朋友，大家一起嬉戏，一起游戏，才能享受快乐的生活。一、讲课见效：新课程标准中指出阅读是学生个性化的行为，不应当以教师的分析取代学生的阅读实践，应当让学生在踊跃主动的思想和感情活动中加深理解和体验，要珍爱学生独到的感觉、体验和理解。所以，我将指引学生采纳多种阅读方式，频频对要点自然段落的阅读以及对要点词句的理解，辅之以多媒体技术指引学生理解和意会文本的思想，形成自己的认识。在理解课文时我敬爱学生独到的心理感觉，让学生与实质生活相联系，谈出自己心里的真切感情。让学生更进一步感觉到没有伙伴和朋友的生活才会孤单。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。进而教育学生同学之间要相互帮助、互有关怀，我们的生活才会很快乐。依据教材的特色，我把本课的讲课要点设定为：识字、写字，用“联系上文认识词语意思”的方法，知道“孤单、街坊”等词语的意思，正确、流畅地朗诵课文。二、成功之处：上课伊始，我以学生最感兴趣的谜语下手，让他们拥有学习本课的欲念，同时和他们一起说说喜鹊的有关知识，进而让学生快速走进课文。接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾勒生字词，帮助他们认识新字词，此后让他们自由去朗诵。本节课的要点就是扫描课文中的生字词，让学生能流畅地朗诵课文，应当先扫描生字词阻拦，再让他们去朗诵，经过频频的朗诵和各样形式的读，让学生顺利过了字词关，学生认识了生字词后朗诵起来就有信心了。在朗诵课文时，我要点指导多音字的读音，经过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生认识课文。在指导写字时，抓住字的构造和要点笔划去察看，经过示范写，学生书空，描红、临写等不一样样的方法，培育学生的写字习惯，让学生从小写好字。三、不足之处：本节课的不足之处是讲堂略显烦闷，所以在此后的讲课中应设计更多风趣的讲课环节，调换学生的学习踊跃性。老师应当把讲堂还给学生，不该当牵着学生往前走，应敬爱他们自己的想法，松手让他们自己去创办。四、改良举措：将采纳初读感悟——再读理解——拓展延长等读悟联合方法，让学生经过思虑、朗诵、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自己的实质谈意会来深入对文章中心的理解，这样能够让学生参加到讲课活动中来。从机械的“学答”向“学识”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真切意义上学习的主体。（三）《树和喜鹊》是一篇童话，向我们显现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活；此后这里有了很多树、很多鸟窝、很多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。跟着画面的不停丰富，树和喜鹊由单个变为集体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!全文共6个自然段，每两个自然段表达一个画面，构造相像，条理清楚，语言简短。一、讲课见效识字讲课环节中让学生来当小老师互帮互帮学习生字、组词，调换了学生踊跃识字的兴趣，培育了学生的合作意识，自信和信心，并在合作的过程中体验到了成功的快乐。符合新课标中感情价值观的培育要求。在理解故事深意的基础上再来听课文朗诵，学生们就更喜快乐乐的树和喜鹊。讲堂中让学生们从故事走进生活，“生活中你和朋友们快乐的故事有哪些呢？”，经过分享故事能够让孩子们理解，跟朋友们在一起能够获取更多快乐。二、成功之处采纳让学生当“小老师”的方式互帮互学，共同学习生字的讲课方案，“小老师们”都能够从字的构造、顺组、组词等值得注意的几点来学习生字。进而大大地调换了学生的踊跃识字的兴趣，培育了学生的踊跃性和主动性，并在合作学习的过程中，体验到了成功的快乐。我采纳了以故事的方式导入，是想让学生们在听故事的过程中认识文章的主要内容，并要点来指引学生理解。让学生联系生活，实质理解词语是什么意思，整堂课学生学习很有热忱。和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事，此后同学间沟通和爸爸、妈妈一起读的意会。这一环节的设计不只锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父亲母亲阅读的过程中更为深了父亲母亲与子女之间的感情。教育学生以实质行动孝顺父亲母亲，敬爱父亲母亲。做一个听话、懂事的好孩子。三、不足之处讲堂时间掌握不足，没有留有书写练习的机会。识字环节中学生合作认字用时过多。在指导学生有感情地朗诵课文方面，学生课文读得不够充分。关于让学生用多种形式朗诵课文，我有些模糊，不知终归怎样用详细的方式指导学生读课文。四、改良举措假如我再从头来上这节课的话，我会这样做：1．合理分派时间，在学生识字此后，取出一部分时间来实质练习，教师在此过程中范写、巡视、指导。范读课文或播放朗诵