初一鲁迅《风筝》读后感 750字选编

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《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来透露旧的伦理道德下的社会面貌，从我对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。文章由回忆引起，看到风筝，在我是一种惊异和悲哀引发了的记忆深处的往事。自己不爱风筝，甚至厌恶风筝，以为这种没进步的孩子所做的玩艺，看到了小兄弟因风筝而惊呼欣喜得腾跃，认为是笑柄，可鄙的这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀当我恍然大悟，察觉他偷偷地做风筝时，愤怒地折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了，面对我的傲然，小兄弟先是很惊惶，失了色的瑟缩着，结果绝望地留在小屋里。这些人物描写，仅寥寥无几，就刻画了人物的天性特点，神情呼之欲出。我为兄长，小弟多病，瘦得不堪，论长幼，论力气，他都是敌不过我的。所以当自己骄横地踏碎他的理想时，他毫无抵挡之力。时间逝去，再见到风筝时，表达道：既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀，由于中年后的他察觉年少时犯下了不成饶恕的错误。嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使，但自己却把它没杀了。我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了。我虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子，文中用肃杀的严冬示意了当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意简约的几笔，就将他举行正值嬉戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地透露了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照，突出了我的粗暴、兄长的严肃。每一个孩子都有爱玩的天性，让他自由自由，就像蓝天下遨游的风筝，不要扼杀儿童的天性。wWW.dhB100.COm

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初一作文：仿写鲁迅的《风筝》600字选编

每当我看到那直尺时，我的心便宛如酿成了铅块，很重很重天堕了下往我是个脾气倔强的小女孩，我最厌恶的便是挚友未将我看正在第一名，而那次我战挚友抵章幅吵，也便是阿谁启事。那是五年级期终检验的工做了，当时我正做到了一个绘图题，我将文具盒掏得野谵统统，借是出有直尺，没法，只好苯爆伙借了。我悄声天对挚友讲：喂！五年级作文直尺借我话借出讲完，她已把直尺借给别的一名同窗了，我坐时喜乐陶陶，心念：哼，咱俩而后薪尽火灭！下课后，我将她叫了已往，板着里容里容对她讲：哎，您知没有知讲检验时我问您借直尺啊？知讲。她笑着讲。我即刻上前一步，放除夜嗓门讲：那您为甚么未将直尺借给我用？当时已有人先问我借直尺了。我根柢没有解析，哼！我头也没有回的走了。后去她如何，我没有知讲，也出有寄看。古后，我再也出将她看作自祭阅挚友。我知讲有补过的格式的：我写疑给她，背她抱愧，讲自己当时的糊涂。但是，当我跟她提起那件事时，五年级作文她便像正在一旁听故手位样，惊异天看着卧冬讲：有何等的事吗？齐然记怀，毫无痛恨，又有甚么饶恕之可直ヘ？我的心只得沉重着目下现古我们已离开了，当我战目下现古的新挚友正在一起购直尺时，我没有由回念起过往的事去，内心多了一丝痛恨

初一作文：鲁迅风筝的读后感650字选编

我看了《风筝》这篇文章后，知道了这篇文章的主要内容是讲了鲁迅认为风筝是没进步的孩子才玩的，所以他很不热爱风筝。鲁迅还有一个十岁的小兄弟。小兄弟分外热爱玩风筝，而鲁迅又不让这一个小兄弟玩;每一次这位小兄弟想玩时，只好看一下天上的风筝。小兄弟不能玩风筝是还有一个理由的，就是他买不起。有一天，小兄弟在看风筝的时候，望见远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他分外欣喜。而鲁迅却把这些行为看成笑柄，可鄙的。有一天，鲁迅猛然觉得貌似多日没见这位小兄弟了，但记得曾见他在后花园拾竹。鲁迅恍然大悟，便跑去很少人去的聚积杂物的小屋里，推开门，公然在什物中察觉了他，他正在做风筝，鲁迅看到了连忙把风筝给踏坏了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后来他怎样，鲁迅也没有留心。然而，鲁迅的处治终究到了，他不幸地看到了一本外国的讲论儿童书。才知道嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅又想起二十年前那一件事，而鲁迅的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。在那时候，他们又见面了，谈起了童年的往事，鲁迅正想求他的宽恕，小兄弟却说什么都忘却了，鲁迅的心此后只得沉重着。我看了这篇文章，觉得鲁迅是一个很不热爱风筝的人，认为风筝只是没进步的小孩才玩的，结果，鲁迅明白了一个道理，就是嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅那时很懊丧，由于鲁迅以为玩是滥用时间的行为，那是有理由的：就是由于鲁迅小时候家庭很困难，常要拿东西去当铺，每天都要干家务，所以他认为玩是很滥用时间的，他自己不玩，还很固执，不让自己的挚友玩，所以他长大后懊丧了。我以后不能学鲁迅那么固执，对人要宽容。

初一作文：《风筝》读后感900字选编

今天，上了《风筝》一课，才初识到鲁迅的沉重，这是初中以来学的第一篇鲁迅先生写的文章，便感受到了大量的不同。开门见山地写出了文章的主旨，对于精神虐杀的悲哀，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。这样的景物描写无不表达出一种悲凉的基调，下文的抒情便可如鱼得水，畅谈出自己那可悲哀，忏悔的心境。接着便想到了家乡。在故土，每逢放风筝的节令，必然是杨柳已发芽，山桃多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温柔。突然又是一个转着，故土已过，现处北京，北京的冬季，寒冷的冬季，周围都是严冬的肃杀，对于故事的回忆只能牵挂在那伶仃的风筝上了，同时，我对文章的记忆也牵挂在那点点风筝上了。其后，长篇幅的陈述了对于弟弟放风筝的态度，在鲁迅看来，都是笑柄，可鄙的，由于在他认为这是没进步孩子所做的玩艺。一日，鲁迅察觉了自己的弟弟苦心孤诣的躲在什物房里做风筝，便在破获机要的得志中毁掉了弟弟的风筝，但没想到，这同时也毁掉了弟弟的那童年的乐趣，换来了今生难以忘却的悲哀与忏悔，这与寒心的天气，冷漠的环境岂不正好相响应？妙就在此，字字句句无疑更沉重了，更堕落了，更冰凉了。之后，鲁迅中年时，在一篇国外的讲论儿童的书，即刻明白了以前的愚昧，以前的缺失，以前的过错，以前的麻木此时，才会想起自己不理应毁掉弟弟的风筝，终究，玩是儿童的天使，鲁迅开头意识到自己童年时代的缺失，缺失那颗童心，这也是造成他悲哀的理由，原来，这些年来，都被社会、繁重的思想埋没了那颗本应拥有的玩世童心，望着窗外，想到一去不复返，心就开头不竟堕下去了，很沉重很沉重地堕着，堕着。结果，鲁迅想到了大量挽回方案，送弟弟风筝，赞他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。看到此，不禁又为发一把可怜之心，与绝望之情。或是求弟弟的宽恕，但求出去了，弟弟却早已将此事淡忘，何再来什么宽恕？仿佛看到了往事的沧桑，大量的不理应，一切的不理应，将故时抹上了灰暗的烟云，刻上了险峻的划痕从迷茫中悔悟过来，现实又是给那般分外的寒威和冷气我也沉重不已，不知是不是也被生活麻木了？我不知道，更不想知道。

初一作文：读《风筝》有感650字选编

今天老师教了《风筝》这一课。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有嬉戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受虐-杀却无怨恨的沉重感慨。文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没进步的玩艺，行为特别粗暴。待到明白嬉戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是对于精神的虐-杀。虽然事隔长久，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，我的沉重的心只得一向沉重下去。从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有进步，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽耍同胞手足之情溢于言表。从嬉戏的意义上看，嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使，嬉戏实在出于儿童天性，嬉戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准嬉戏，无异于虐-杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教导看法，熟悉了中国旧式教导的落后，愿中国的儿童教导变更落后的偏见，愿儿童精神此后不受压制，此后能够健康成长。从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，庄重其事，这种精神分外难得。从