一碗清汤荞麦面ppt

一碗清汤荞麦面文成县成职教中心张俊琳说课环节说教材一说教法二说学法三说教学过程四说教学反思五一、说教材：1、教材内容分析：《一碗清汤荞麦面》选自职高语文新教材（基础模块）上册第二单元“处世美德”，该单元学习的重点是要求学生学会用概括和提要的方法阅读小说。本文在该单元第三课，是一篇以情动人、激人奋发的美文。本文的作者是日本著名作家栗良平。作品发表后，在日本引起了极大轰动，深深打动了日本人民的心，被形容掉进了“一亿泪的海”，而这“一亿泪的海”也深深打动了中国读者的心。作品体现了亲情之美、人性之美，表现了团结、向上、不屈、奋争的主题。一、说教材：2、教学目标：（1）理解母子三人面对艰难困苦而坚韧不屈的精神，把握小说所体现出来的不屈与奋进、亲情与关爱、真诚与热情、同情与尊重等内涵。（2）进一步学习概括和提要的读书方法，对小说中刻画人物、描写场面的文字进行筛选、提炼，品味其中蕴含的情感。

一、说教材：难点：理解小说设置悬念对推动情节发展，塑造人物形象的作用。重点：沉浸感人情节，品味人物的人性美、和睦美。3.重点与难点返回二、说教法：激趣导入法问题启发法活动探究法本课教学主要以品读、感悟、抒写的形式逐步深入，包括理结构、找感动、议感受、诉真情等活动内容。通过活动探究，使学生在特定的情感氛围中得到较为真实的体验，以融情入微的体验达到情感审美和教育功能。返回三、说学法阅读法自主探究法合作讨论法返回四、教学过程以“导”“读”“悟”“写”的形式开展教学：抒写真情体验感动明确线索激趣导入导语：在人生的旅途上，不可能总是春色满园，鸟语花香，还有西风落叶，雨雪风霜。身处困境并不意味着就此沉沦，常常有许多人、许多事令人感动，让人敬佩。今天我们一起来学习日本作家栗良平捧出的《一碗清汤荞麦面》，也许又会经历一次感动，感受一次震撼。四、说教学过程：（一）激趣导入青岛爱心护理队自费飞西宁护理玉树伤员福日集团联合青岛红十字会发起“祈福玉树青岛有爱”万人徒步公益活动南岳佛道教为西南旱灾区祈福捐款文成县成职教中心师生为西南旱区捐款1、初读文本，明确线索

问：找出母亲四次要面的语言描写，并注意这四次说话的区别：……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗？

……唔……一碗清汤荞麦面……可以吗？……唔……清汤荞麦面两碗……可以吗？唔……三碗清汤荞麦面，可以吗？（怯生生）

（怯生生）

（平静）思考母子三人为什么要在顾客都散尽之后才去北海亭面馆吃面？母亲点面时为什么要“怯生生的问”“可以吗”？这些问题形成了一个又一个悬念，请大家在文中找一找作者还设置哪些悬念，说一说悬念设置在文中有何作用。（二）教授新课：（二）教授新课：2、细读文本，体验感动活动一：寻找感动，体验感动

在文本中找出令你感动的细节，并简要说说感动的理由。为母子三人感动：两个男孩子……女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。……母亲还是穿着……母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。“妈妈也吃呀”弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中。每天烧饭的事还是包给我了我也继续送报，弟弟，我们一起努力吧！不能失败！要努力！要好好活着！决不能忘记母亲买一碗清汤荞麦面的勇气。兄弟们，齐心合力，为保护我们的母亲而努力吧！母子三人,静静地,互相握着手,良久.继而又欢快地笑了起来.为店老板夫妇感动领到靠近暖气的二号桌抓起一堆面，继而又加了半堆“谢谢，祝你们过个好年！”将已经灭的炉火重又点燃起来“给他们下三碗，好吗？”“不行……他们也许会尴尬”心神不定，翻转价格牌，写好“清汤荞麦面一百五十元”，设置“预约席”重新装修，二号桌放在店堂中央，成了“幸福的桌子”。在柜台的深处，只见他们两人面对面地蹲着，一人一条手巾，各执一端，在擦着那不断夺眶而出的泪水。活动二：心灵感悟——我吃“清汤荞麦面”你从这一碗清汤荞麦面中“吃”出了什么滋味？

（二）教授新课：2、细读文本，体验感动3、迁移拓展——抒写感动，诉说真情你或你身边的亲戚朋友曾经面对过困境吗？你经历过感动吗？请任选一角度，结合自己的经历和阅读《一碗清汤荞麦面》的感受，把你的经历或感想抒写出来！（二）教授新课：返回五、说教学反思（一）导入采用最近发生的感动人心的图片资料，能马上吸引学生的注意力，促使学生较快地进入情境。（二）以读、悟、写的形式层层推进，通过多种方式的阅读及小组间的竞赛、讨论、探究，在教学中营造特定的情境，将学生的注意力始终牢牢吸引在课堂中，达到了良好的课堂教学效果。（三）迁移拓展——抒写感动，诉说真情环节没能取到良好的效果，我当时的设想是希望通过这一环节让学生结合实际，更深地体会美德的作用，但没想到大