教材分析和教学建议

教材分析和教学建议台州初级中学---郭海平初中《科学》第四册（浙教版）四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：五、背景资料初二科学教材的作用和地位第四册教材分析各章重点、难点及教学建议四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：五、背景资料四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：七年级对环境的察觉不断运动的地球上册下册运动和力代代相传的生命科学入门地球与宇宙观察生物物质的特性初二科学教材的作用和地位对人类生存的自然环境从宏观到微观作定性描述,构建一个自然界的整体图像。从自然界物质运动和变化、相互作用现象中寻求它们的规律。四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：以“转化和平衡”这一统一的科学概念进行整合。九年级演化的自然环境与可持续发展上册下册生物与环境人的健康与环境探索物质的变化物质转化与材料利用能量的转化与守恒代谢与平衡以“演化”、“发展与和谐”为主题对教学内容进行整合。四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：九年级（上册）一、探索物质的变化1、物质的变化2、探索酸的性质3、探索碱的性质4、几种重要的盐5、寻找金属变化的规律6、有机物的存在和变化二、物质转化与材料利用1、物质的分类和利用2、物质转化的规律3、常见的材料4、材料的发展四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：九年级（上册）三、能量的转化与守恒1、能量的相互转化2、能量转化的量度3、认识简单机械4、动能和势能5、物体的内能6、电能的利用7、电热器8、核能的利用9、能量的转化与守恒四、

代谢与平衡1、动物的食物与摄食2、食物的消化与吸收3、体内物质的运输4、节能量的获得5、体内物质的动态平衡6、代谢的多样性四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：八年级粒子的模型与符号电和磁上册下册空气与生命植物与土壤生活中的水地球的“外衣”---大气生命活动的调节电路探秘四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：八年级上册下册生活中的水地球的“外衣”---大气生命活动的调节电路探秘密度、压强、浮力、溶解、结晶、溶解度、溶质质量分数电流、电压的测量、影响导体电阻大小的因素、变阻器、电流、电压和电阻的关系、电路的连接四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：八年级粒子的模型与符号电和磁上册下册空气与生命植物与土壤分子、原子、离子概念、元素、同位素、元素、离子符号、化学式、化合价、相对原子分子质量空气、氧气和氧化、化学反应与质量守恒、生物是怎样呼吸的、光合作用、自然界中氧和碳的循环植物与土壤、植物体中物质的运输、叶的蒸腾作用和结构、保护土壤磁体和磁极、磁场和磁感线、直线电流的磁场、通电螺线管的磁场、电磁铁、电动机发电机、家庭电路、电的安全使用

第四册教材分析四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：1、各章的知识结构四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：粒子的模型粒子符号所表示的量分子离子化学式元素符号离子符号原子粒子的符号粒子的结构、大小和质量第一章四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：自然界中氧和碳的循环空气与生命光合作用空气污染与保护空气氧气和氧化化学反应与质量守恒生物是怎样呼吸的（氧气性质、制备、燃烧缓慢化、火灭与自救）（化合分解反应、质量守恒定律、化学方程式及其计算）（呼吸系统的结构和气体交换、动植物呼吸）（空气的成分和利用）（光合作用的过程、二氧化碳光合作用和呼吸作用）（氧和碳的循环、保护臭氧层、温室效应）（污染和保护）第二章四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：叶的蒸腾作用和结构植物与土壤保护土壤土壤中有什么各种各样的土壤植物与土壤植物体中物质的运输（土壤的结构和类型、土壤性状和植物的生长）（植物的根系细胞吸水和失水、植物生长需要无机盐）（茎的结构水分、无机盐、有机物的运输）（土壤中生命和非生命物质、从岩石到土壤）（蒸腾作用、叶的结构）（土壤是重要的资源、污染和保护）第三章四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：（直线电流的磁场、通电螺线管的磁场）（电磁铁、电磁继电器及应用）（磁场对通电导线和线圈的作用、直流电动机）（磁体和磁极、磁场和磁感线、地磁场）（电磁感应、法电机的工作原理）（安全电流电压、触电事故、安全用电常识）第三章磁生电电和磁家庭用电指南针为什么能指方向电生磁电磁铁的应用电动机电的安全使用四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：本册教材独立的探究活动有4个：寻找元素周期表中元素之间联系的规律；光合作用时需要二氧化碳吗？植物根系的分布与地下水位高低的关系，感应电流的大小与哪些因素有关。本册教材共有6个学生实验，5个研究性学习课题。第四册教材分析四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：五、背景资料1、各章的知识结构2、本册教学可能值得注意的问题覆盖面广、综合性强知识难度大、难点集中实验难度大、费时长内容多、课时紧四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：各章重点、难点及教学建议1、第二章重点：空气的成分，氧气、二氧化碳的性质，氧气的实验室制法，化学方程式，质量守恒定律，根据化学方程式的计算，氧化反应，燃烧与灭火，人体呼吸系统的结构和气体交换，呼吸作用，光合作用，自然界的氧、碳循环、空气的污染与保护。难点：化学方程式书写，氧化反应，质量守恒定律，人体内的气体交换，呼吸作用，光合作用。四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：部分教学建议：（1）空气的成分空气成分检测（可采用探究性教学）可能含有氧气、水蒸气、二氧化碳……你认为空气是由哪些成分组成的？谈观点：O2的性质：能支持物质燃烧CO2的检验：能使澄清石灰水变浑浊

液化H2O的检验：能使白色的无水硫酸铜变蓝怎样测定空气中氧气的含量？一起来、想一想、动一动取出氧气？氧气完全消耗掉？有什么办法看到消耗掉氧气所占的体积？

白磷水倒吸水物质燃烧四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：部分教学建议：（1）空气的成分空气成分检测（可采用探究性教学）空气的利用（重点是稀有气体和氮气）（2）氧气和氧化（可采用实验、启发讨论法）（3）化学反应与质量守恒氧气制取注意：用10%-15%的双氧水P40四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：（4）生物是怎样呼吸的利用模型、图片，帮助学生理解呼吸运动的机械原理。注意呼吸运动与呼吸作用的区别

P55图2-44实验：碱石灰是氢氧化钠和氧化钙的混合物。注意呼吸运动与呼吸作用的区别四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：吸气呼气吸入O2吸气呼出CO2呼气四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：肺泡及毛细血管网肺泡气体交换肺泡毛细血管网CO2O2四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：（5）光合作用（6）自然界中氧和碳的循环（7）空气污染与保护四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：教学摘记4、讨论：“大气，你还好吗？”3、组织归纳、形成结论。2、组织看录象，进一步理解自然界碳氧循环的意义，提高环境意识。1、讨论：植物光合作用能释放氧气，生物呼吸、燃料的燃烧又要消耗氧气，释放出二氧化碳，大气的成分能稳定吗？为什么？光化学烟雾表现：烟雾弥漫呈浅蓝色刺激眼睛和呼吸道粘膜,引起红肿和喉炎。四、教案片断1、教学课题：质量守恒定律2、课的类型：新课3、教学模式：实验探究法

4、教学过程：第三章重点建立不同层次的结构和功能相适应的科学理念，保护土壤必要性的认识、在体验活动中使情绪