语文二年级上册教学设计

1.?小蝌蚪找妈妈?教学设计总、电：1-2课时教学目标：1．认识“蝌、蚪、迎〞等13个生字，指导写“甩〞字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦〞表达的意思；2．理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。3．分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。4．渗透遇事主动探索思想。教学重点：1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。教学难点：1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。2．品悟小蝌蚪身上表达出来的人性优点。教具准备：CAI课件〔小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画〕教学过程：第一课时一、谜语导入，揭示课题。〔一〕情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。〔二〕揭示课题：1小蝌蚪找妈妈〔三〕指导读课题。1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈〔“小蝌蚪〞重读〕。2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈〔“找〞重读〕。3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈〔“妈妈〞重读〕。二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。〔一〕质疑，激发读书兴趣。1、指出小蝌蚪与妈妈区差异。2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。3、学生自由读课文，教师巡视指导。〔二〕了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。3、引导说出小蝌蚪有的特点。4、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。5、按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。〔学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。〕〔三〕理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。第二课时三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。〔一〕生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。1、学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。2、学生边读边作记号，教师巡视指导。〔二〕生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。1、遇到鲤鱼局部⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。⑶学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎〞的意思。2、遇到乌龟局部⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。⑶学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追〞的意思。⑷学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。⑸照样子，说一说。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。看见在。3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感慨号说一句能表达小蝌蚪心情句子。⑵分角色朗读。⑶分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。⑷理解小青蛙外形特点。四、课文延展，深化语文与生活的联系。〔一〕小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想方法解决，多动脑，善于观察……〔二〕课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？〔三〕课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→变→青蛙大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴↓↓↓找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫教学反思：?我是什么?教学设计总、电：3-4课时教学目标：1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。2、理解水的变化与人类的关系。3、有感情地朗读课文。重点难点：引导学生懂得“我〞是指水，了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关系教学过程：第一课时一、猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？〔1〕突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。〔云〕〔2〕线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。〔雨〕〔3〕白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。〔雪花〕〔4〕大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。〔冰雹〕2、师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请。来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，〔师指课题问：瞧！我是什么呢？〕，相信会读书的孩子一定能找到答案。二、动画激趣，整体感知。1、

激趣谈话：“我是什么？〞这个淘气可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！2、

课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？3、

学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。4、

指名汇报。〔我是水〕三、启发学生思维。1、

谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题材弄懂呢？2、

学生讨论，寻找解决问题的方法。3、

交流方法。〔学生可能会提出“小组读书，边读边记〞、“故事表演“、〞绘画表现“等方法。〕第二课时四、进行探究学习。1、

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。2、

展示：组织学生结合自己的学习〔小组学习〕汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。〔1〕水的不同状态及变化过程。〔利用课件中“情境〞这局部中的“水变化〞“云变化〞“下雨〞“下冰雹〞动画以及“练习〞这局部中的“说说〞“画画〞“填空〞帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。〕〔2〕水在不同地方的不同样子。〔利用课件中“情境〞这局部中的“水状态〞中的三张动画图片以及课件里“练习〞这局部中的“演演〞帮助理解。〕〔以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘〞；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……〕〔3〕水在人类生活中的利弊。〔利用课件中情境中的“好与坏〞中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找〞理解词语‘温和’和‘暴躁’〕五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。1、

谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？2、

学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。3、

展示。4、

四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗？5、

指名说说自己的好方法，评议，评出“治水妙计〞“治水专家〞。六、布置作业任选两道你喜欢的题目做一做1、

做一个“节水小卫士〞。2、

找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。3、

有感情地朗读课文。板书设计：我是什么水汽云雨雹雪教学反思：3.?植物妈妈有方法?教学设计总、电：5-6课时教学目标：1、

会认12个生字，会写10个字。2、

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。重点难点：学习字词教学准备：课件准备一些植物图片，生字卡片教学过程：第一课时一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。1、

欣赏2、

设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看——二、初读课文，自主识字。1、

读一读，要求〔1〕划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。〔2〕你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮助，请在旁边打个问号。〔3〕课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是〔〕〔〕是〔〕，〔〕是〔〕我还知道〔〕是〔〕。2、

自己再读课文，把课文读通顺。三、整体感知1、

指名朗读课文，交流填空。2、

分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。3、

挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？4、议一议，想一想：“粗心的小朋友却得不到它〞这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？第二课时一、熟读背诵，合作表演1、

自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。2、

引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。3、

课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。二、精读课文、探究感悟1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。〔板书合作学习方法：读、说、问、评。〕2、〔学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。〕3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：〔学生说哪种植物，就讲读哪一节。〕三、稳固字词1、

出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。2、

做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。四、写字1、

指导观察，说说自己的发现。2、

示范指导3、

学生描红临写〔教师随时进行蝎写字姿势的教育。〕五、拓展练习1、

出示诗歌，学生试读〔生字注音〕种子的旅行植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行——蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到适宜的地方，就在那里生根。风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。2、组内互读，听一听3、指名朗读4、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？教学反思：口语交际?有趣的动物?教学设计总、电：7课时一、教学目标1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。二、教学重点翻开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。三、教学难点引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。四、学前准备1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。五、教学过程〔一〕、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？〔二〕、介绍有趣的动物。1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王〞。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2、练习说话〔1〕出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作〔2〕出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性〔3〕结合两幅图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。4、齐读口语交际要求，做到〔1〕交谈有礼貌〔2〕表达有条理(3)倾听有耐心5、学生在小组内练习自我介绍6、指名自我介绍7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是〔猫〕。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是〔〕的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以〔〕，猫的瞳孔〔〕，猫的脚掌下面还有〔〕，走起路来〔〕，这样就可以〔出其不意〕地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动物：蓝鲸。〔最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长米，重239吨。〕最大的陆上动物：非洲象〔平均重达8吨〕最高的陆上动物：长颈鹿〔平均高5米〕现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地最大的食肉动物：北极熊现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮〔又名残暴狮〕嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚〔人除外，海豚的脑子甚至比人还大〕最大的鸟纲类动物：鸵鸟〔平均高米，最重可达155千克〕体积最大的飞鸟：柯利鸟〔体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部〕翅膀最长的鸟类：信天翁〔翅展2~3米〕最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟〔距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。〕嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟〔嘴长24厘米，宽9厘米〕形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅〔最高能达17000米〕最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟〔宽8公分，重量可达公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米〕四、小结回忆介绍动物的方法，树立保护动物的意识。语文园地一教案总、电：8-10课时教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。2、标准学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗?梅花?，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。〔教师〕2、制作生字词卡片。〔学生〕教学过程：第一课时一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车〞。二、字词句运用。1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。〔1〕学生自由读一读书上的两个句子。〔2〕同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……〞来说一句话。〔3〕请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。第二课时一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花〞。二、初读诗文感知大意1、教师范读古诗。2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5、认识二类字6、指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。1、人们都说：“诗中有画，画中有诗〞，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒单独开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子答复。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？〔摇头晃脑地读〕我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、教师小结，布置作业。中心思想：?梅花?这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也说明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。第三课时我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读。分不清是鸭还是霞〔绕口令〕天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。快乐读书吧总、电：11课时读读童话故事你读过?没头脑和不快乐?这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑〞，一个叫“不快乐〞。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不快乐。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的?青蛙和蟾蜍?的古诗，可有意思了！每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。5、讨论如何建立班级“快乐读书吧〞。七、教师小结，布置作业识字1?场景歌?总、电：12课时学习目标：1、认识“滩、艘、军、舰、号…〞等12个生字，会写“园、孔、等〞10个字。2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：1、认识“滩、艘、军、舰、号…〞等12个生字。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。学习过程：一、谈话导入，激发兴趣。小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？〔想〕让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。1、出示海滩的图片。说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。〔1〕自己读。〔2〕谁会读？指名读。〔3〕齐读。3、真了不起，可里面的生字你会认吗？〔1〕指名读。〔2〕开火车读。〔3〕小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？〔4〕让我们再来一起读一读生字。4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己翻开书来读一读。〔1〕自己读。〔2〕谁愿意来读？〔3〕听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。〔范读〕〔4〕请同桌一起读。〔5〕起读。〔6〕看着图试着背一背。三、学习课文第二小节。1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧翻开书，找一找，读一读。四、比一比，看谁说得多。一〔〕鱼塘一〔〕稻田一〔〕石桥一〔〕翠竹一〔〕海鸥一〔〕帆船板书：一只〔〕一条〔〕一片〔〕一片〔〕一艘〔〕一群〔〕教学反思：识字2树之歌总、电：13课时教学目标：1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。3.认识“木〞字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点：1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。教学准备：教学课时：两课时教学过程：一课时一、教师谈话导入新课。1.教师谈话。2.板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1.借助拼音，将儿歌读通读顺。2.指名读儿歌，相互帮助正音。3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。4.课件出示生字新词。5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6.指导书写。〔1〕仔细观察P18，发现这些字有什么特点？〔2〕“木〞字旁书写考前须知，教师边范写边讲解〔3〕学生练习，教师巡视指导。一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思。1.全班齐读儿歌。2.你读懂了什么呢？教学反思：识字3拍手歌总、电：14课时教学目标：知识与技能：1.正确认读“牢、记〞等13个生字；正确书写“歌、丛〞等10个字。2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰〞等词语；正确读写“拍手、保护、动物〞等词语。3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4.了解“隹zhuī、鸟〞等偏旁表意的特点。过程与方法：1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记〞等13个生字；正确书写“保、护〞等10个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰〞等词语；正确读写“拍手、保护、动物〞等词语。2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。3.了解“隹zhuī、鸟〞等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟〞等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：了解“隹、鸟〞等偏旁表意的特点。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程：〔一〕展示图片，谈话导入，揭示课题1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2.揭示课题，板书“拍手歌〞，学生齐读。3.认识“拍手歌〞。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。〔二〕初读课文，整体感知1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3.同桌互读，纠正字音。〔三〕细读课文，借图识记1.画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫〞。认读后重点指导认识“隹〞。先让学生观察“雀、鹰、雁〞字形的相同之处，然后演示“隹〞的字形演变过程〔详见“教学资源〞〕，让学生知道带有“隹〞的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟〞或“隹〞的字。2.读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴〞。教师可以出示如下练习：牢记保护伙伴我们要〔〕大自然中的动物。动物是我们的好〔〕。学过的生字大家一定要〔〕。练习之后再出示“记、己〞进行比照，出示“保、伙、伴〞三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。3.“开火车〞认读，稳固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以稳固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4.自由读文，稳固生字。〔四〕拍手游戏，品读课文1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2.同桌拍手互读。3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一〞，学生读“保护动物要牢记〞，体会诗歌的节奏。〔五〕整体把握，练习说话1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。2.学生思考后交流。3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。〔1〕先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。〔2〕让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的根底上，要求学生能够说出动物的特点来〔详见“教学建议〞〕。〔六〕书写“保、伙、伴〞1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴〞，观察比拟，说说写好单人旁需要注意些什么。2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。3.教师范写，学生练习。4.师生赏评，练习改良。〔七〕拓展小结1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。师：你学了本篇课文以后知道了什么？学生：…………..师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，保护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的?拍手歌?，准备在后面的学习中交流。教学拓展资料你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，你拍二，我拍二，观察记忆在一块，你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，你拍四，我拍四，想象画面记生字，你拍五，我拍五，编个故事记清楚，你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。〔八〕布置作业：1.熟读课文。2.把今天学过的内容讲给家人听。板书设计拍手歌动物-----人类-----朋友--------我们要保护动物课后反思：识字4?田家四季歌?总、电：15课时[知识与技能]1、能借助拼音读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为它们组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写“季，肥等〞10个汉字。[过程与方法]1、能够通过不同形式的游戏，稳固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。[情感、态度和价值观]通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程：欣赏音乐，激发情感一、学习字词，诵读儿歌1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?你已经认识了哪些字?能告诉我们你是用什么好方法记住它的吗?学生交流自学的生字。2、叫号游戏。(稳固上面的生字二、听课文录音，整体感知。让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：(一)读准字音1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读。(2小组)(二)理解儿歌：1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个？三、稳固拓展，看图编儿歌：1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子答复，也可以自己组织句子答复。(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?(3)想想以下词语描写的是哪个季节?2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)4、请你读一读：5、游戏：拍手歌四、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。教学设计：教学反思：语文园地二教案总、电：16-17课时教学目标：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。课前准备：1、制作多媒体课件。〔教师〕2、准备字典。〔学生〕课时分配：二课时第1课时一、读儿歌，导入新课。1、学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？3、提示新课：查字典。二、学习用部首查字法查字典。1、学生自由读查字典四步法，巡视。2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表〞页码上的“部首目录〞、“检字表〞、“正文〞，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。4、练习〔1〕查一查下面的部首在“检字表〞的哪一页。艹〔〕糸〔〕犭〔〕酉〔〕(2)数一数下面的字除去部首还有几画。葡〔〕紫〔〕狸〔〕笨〔〕酸〔〕5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。6、检查学生完成情况。三、老师小结，布置作业。第2课时一、提问引入，激发兴趣。1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？2、请局部同学来分享自己了解的对联。3、提示新课，今天我们也来学习对联。二、日积月累。1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。2、教师用课件出示对联中难读的生字。3、认读生字。〔指名读，齐读〕4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。〔互读，小组合作读，全班齐读〕7、师逐句讲解每副对联的大致意思。8、生带着情感，小组合作试背。9、指名背诵，全班齐背。三、我爱阅读。1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌〞，小组合作读，指名读，齐读。十二月花名歌正月山茶满盆开，二月迎春初开放。三月桃花红十里，四月牡丹国色香。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。6、全班交流汇报。7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。四、老师小结，布置作业。4.?曹冲称象?教学设计总、电：18-19课时【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想方法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求方法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。【教学目标】1.认识11个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。【教具准备】挂图、塑料船〔实验用〕、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、讲故事，引入新课1.谈话，引入故事。2.看挂图，讲课文故事。〔大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想方法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好方法。〕同学们想知道这是一个什么好方法吗？3.板书课题，读题，学习“称〞字，掌握读音，理解意思。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。2.同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。3.教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹〞等字音。4.自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。三、细读课文，感悟内容1.自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象〞。找出有关自然段读一读。2.官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底〞。3.指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。四、小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五、布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。第二课时一、复习引入1.复习：上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？2.过渡：人们想出哪些方法来称象？二、细读，感悟课文1.自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么方法？曹冲想出了什么方法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。2.同桌交流，互读。3.学生汇报，读出所画句子。4.读第3自然段，思考：曹操听了官员们的称象方法，为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头〞。5.读第4自然段。你读懂了什么？6.小组讨论：1〕比拟官员们的方法和曹冲的方法，说一说：谁的方法好？好在哪里？2〕曹冲称象的方法分几步？7.小组汇报，朗读文段，做实验：演示曹冲称象的过程。8.指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时，抓住“才〞“先、再、然后〞等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。9.思考：曹冲称象的方法好吗？他是怎样想出这个方法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。10.质疑释难。11.自由朗读第5自然段，相机指导理解“果然〞以及曹操为什么微笑着点点头。三、朗读积累1.有感情地朗读课文。2.摘抄你喜欢的词语。3.复习词语。4.用“先……再……然后〞说句子，写句子。四、指导书写重点指导“议、论、官〞等难写的几个生字。五、总结全文你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。六、拓展延伸如果让你称象，你还能想出什么方法？七、布置作业1.把故事讲给家人或朋友听。2.查找有关历史人物曹操的资料。八、课外实践在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想方法解决的？板书设计：教学反思：?玲玲的画?教学设计总、电：20-21课时教学目标：稳固“玲、详〞等15个生字，书写“幅、评、奖〞3个字。借助图片和生活实际理解“打量、弄脏、叭〞等词语的意思。正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意〞等关键词了解课文内容，讲述故事。教学重点：研读关键句，感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好方法感到欣赏。教学难点：读懂爸爸说的话，懂得生活只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学过程：复习导入。上节课，我们认识了一位爱画画的小朋友，还结识了很多生字宝宝，你们能认识它们么？词语宝宝也着急了，你们能写出它们么？〔时间、时候、只要〕〔出示图画〕根据画面回忆，课文主要讲了什么内容？〔1〕、玲玲的画明天就要参加评奖了。〔2〕、就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。〔3〕、在爸爸的建议下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看上去更好了。二、细读故事，学词学文。默读课文，边读边想：这三幅图分别和文中哪三个自然段相对应?在这三个段落前做上记号。对，三幅图分别对应课文第一、四、八自然段。师：请同学们从以上三个自然段中找出玲玲心情的变化。〔得意、伤心、满意〕师：玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？让我们细细地读一读这三段话。玲玲得意地打量着自己画的?我家的一角?，这幅画明天就要参加评奖了。〔出示图、句子〕师：这幅画就是玲玲画的?我家的一角?，画得怎么样？玲玲自己看着觉得怎样？从哪些词可以看出来的，在文中找一找。〔得意、打量〕〔1〕、理解“打量〞师：怎样看才是“打量〞呢，谁来演一演？那谁来说说“打量〞是什么意思？对，就是仔仔细细、认认真真地看。跟老师读：打量谁愿意来读读这句话？〔2〕、引导想想师：课文中写玲玲得意地打量着自己的作品，这幅画明天就要参加评奖了。玲玲一边打量自己的作品，一边会想什么呢？是啊，玲玲可能会想：我精心画的这幅画一定会得大奖的！玲玲此时的心情怎样？〔开心、快乐〕带着这种心情再读这句话。1、联系生活师：同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗?哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的？嗯，说起自己得意的事情，整个心情都愉悦起来了。2、指导写字。在这句话里有三个生字要求我们会写：幅、评、奖。先请同学们认真的观察这三个字在田字格中的位置，然后跟大家一起交流。交流，范写，生写。多漂亮的一幅画啊！就在这时候，意外的事情发生了。〔出示图二〕同学们看一看，多可惜啊！怎么了?快从课文中找出答案吧。就在这时候，水彩笔“叭〞的一声掉到了纸上把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。〔出示〕3、跟老师读：弄脏。脏在哪里？对，在楼梯上。如果你是玲玲，此时你会是什么心情？是啊，明天就要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲的心情是多难过啊！让我们带着伤心、难过的语气读读这段话。4、水彩笔“叭〞的一声掉到了纸上，请同学们听水彩笔掉到纸上的声音。〔老师操作〕这就是“叭〞的一声。“叭〞地一声应该怎样读？应该响而短，跟老师读一下。〔3〕、想一想，玲玲为什么伤心的哭了？是啊，因为水彩笔“叭〞的一声掉到了纸上，把画弄脏了。5、除了伤心、难过的语气，你还能读出什么来？〔着急〕你是怎样知道的？6、第六自然段：我的画弄脏了，再画一张也来不及了。就是说画这张画要用很长时间，对么？你从哪知道的？〔b〕、第二自然段：“玲玲，时间不早了，快去睡吧。〞爸爸又在催他了，理解一下“催〞，怎样叫催？〔使动做快点〕师：费了好长时间画完了画，现在弄脏了，再画一张也来不及了，此刻，玲玲的的心情是多么伤心、着急啊！让我们带着伤心、着急的语气再读这段话。3、真是太奇怪了，一幅弄脏的画为什么后来看上去更好了呢？快速读文，看谁能先找到问题的答案。〔是爸爸指点了玲玲〕你能读一读爸爸的话吗?〔别哭，孩子。在这画点儿什么，不是很好吗？〕玲玲是怎样做的呢？“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。〞〔出示〕师：“玲玲想了想〞，她会想什么？这说明了什么？〔玲玲聪明、爱动脑筋、善于观察〕谁愿意读这段话？师：看，小花狗多可爱啊！它懒洋洋地趴在楼梯上，你怎样理解“懒洋洋〞？能用动作表达一下吗？你还知道哪些像“懒洋洋〞这样的词语？〔1〕、同学们观察这幅画，找找弄脏的地方和小花狗的位置关系。对，是同一个地方。“整张画看上去更好了，〞请同学们欣赏这幅画，说说好在哪里？师：是啊，?我家的一角?本来就干净、清新，有了小花狗在楼梯上一卧，就更有家的舒适与温馨了。看到修改后的画，玲玲还会哭吗？那是怎样？1、“玲玲满意地笑了。〞玲玲不仅对自己画的画感到满意，还对什么感到满意？是啊，她更对自己肯动脑筋，想出绝妙的方法感到满意。2、那玲玲此刻的心情怎么样呢？〔开心、快乐〕玲玲真快乐啊！看起来已经没有用的画动动脑筋就会比原来更加美丽、更加充满灵气了。那咱们带着快乐的心情再读一遍这段话。3、请同学们用自己的话称赞称赞玲玲。〔三〕、感悟、体会爸爸的话。看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。〞〔出示〕同学们，坏事在课文里指的是什么事情？〔板书：坏事〕好事又指什么事情呢？〔板书：好事〕教学反思：?一封信?教学设计总、电：22-23课时教学目标：1、认识本课生字，会写田字格内的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习，使学生知道“信〞是人真情实感的表露。教学过程：一、创设情境，揭题导入。1，出示：一封信。大家看，这是一封什么？对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。2，谁来读一读课题？〔评价，后鼻音读得很准确〕齐读课题。看着课题，你能提几个有质量的问题吗？生交流。二、整体感知，自读质疑。1，指名分小节读课文。并穿插学习文中局部生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？2，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。3，想一想，这两份信给你什么不同的感受？三、精读品赏，导学悟情。1，学习第3节〔1〕请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？“亲爱的爸爸！〞评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。注意到了吗?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。这里用了什么？感慨号表达了什么呀？对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有〞露茜和妈妈在一起了。露茜要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假设爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——？想念。谁能把对爸爸的想念读出来？生范读。指导朗读。〔2〕我们一句一句找好吗？信里写了什么？A,信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？B,还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？C,妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜测了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。D,还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没方法。真令人伤心啊。而且，我们创造的新的游戏，就是“扮鬼脸〞。请生做动作。是呀。你觉得他扮得怎么样？可是这样的乐趣，却没方法和爸爸分享，你觉得露茜心里怎么样？生交流。E以前还经常可以和爸爸玩游戏。现在呢？谁来读读后面的句子？老师听出来你语气里的失落了，你觉得哪个词语写出她的伤心？指导朗读。男女生读。这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露茜？一生读整封信。齐读。〔3〕总结：露茜写的好似都是一些不开心的事情。这样写也可以。我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露茜伤心的事情。可能会怎么样？〔4〕是啊，露茜看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。2，所以妈妈让她——重新写。〔1〕理解“重新〞。〔2〕这次写信，注意到了吗？是露茜一个人的话吗？〔不是，是妈妈和露茜的对话。〕露茜说：“亲爱的爸爸！〞妈妈说：“我们过得挺好。〞妈妈的话就是想让露茜告诉爸爸，接下来的信，可以写生活里让人——快乐的事情。〔3〕出示：12“太阳闪闪发光。有一条小狗,名字叫希比。阳光下,小狗又蹦又跳。〞这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？生交流。对，当我们根据上下文完全清楚是哪个人说的话，就可以省略引导语。这样更能表达露茜急迫的心情。露茜为什么急迫？她想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么样？指导朗读。〔4〕刚刚说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？〔出示：螺丝起子〕爸爸不在家，我们可以——自己修。对。自己动手，丰衣足食。〔5〕出示：“现在我们吃炒鸡蛋。〞这句话是谁说的？这句话看起来普普通通，可是爸爸看到了肯定会笑起来。你觉得为什么？同桌交流。〔爸爸好似可以闻到香味。爸爸想起了炒鸡蛋的味道。〕是啊，普通的一句话，可以让爸爸知道妻子和女儿过得很好。还是和自己在身边一样。可以免去爸爸对家人的担忧。露茜是怎么样地说这句话？〔开心地，得意地，深吸了一口气??〕指导朗读〔6〕妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？露茜的反响是？学习“噢〞，指导字形。谁来演露茜？生表演。〔7〕总结：现在你比照出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也有什么变化？〔8〕小组交流。〔9〕是啊，露茜的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人快乐的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊，让我们再来读读露茜和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。男女生分读。〔10〕信的最后，露茜不仅表达了自己的思念，还画了——一大束鲜花。表达了对爸爸深深的——祝福。四、总结全文，延伸拓展。1，今天，我们学习了?写信?这篇课文，从两封完全不同的信里，感受到了露茜对爸爸深深的爱。2，回家后，请和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。教学反思：?妈妈睡了?教学设计总、电：24课时教学目标：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。教学重点：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。教学难点：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。教具准备：课件教学过程：一、导入1、播放学生的照片集2、学生谈观后的感受3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。4、过渡师：谁关注过爸爸妈妈？〔学生答复〕师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？二、学文〔一〕揭示课题理解课题。1、出示课题：妈妈睡了2、指导读题目，读出情感。〔二〕配乐范读〔三〕交流感受让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。〔四〕学习生字。1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2、同桌互读。3、指名接段读文。4、学生评价刚刚那几个同学读书的情况。〔1〕评价优点〔2〕提点意见5、出示带生字的重点句子。〔1〕读句中的生字。〔2〕读句子〔3〕去掉生字的读音再读。〔4〕去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。〔五〕有感情地读课文。学生谈观后的感受交流感受三、自读课文有感情地读课文从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。升华文中的情感和思想写字四、学后总结课后延展师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。1、自读2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽〞、“睡梦中的妈妈好慈祥〞、“睡梦中的妈妈好累〞教学反思：口语交际：我爱做手工总、电：25课时教学目的：1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，到达口语训练和别人交流的目的。3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯〞。重点难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。教学用具：课件教学过程：一、引入1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？2、揭示口语交际的内容：做手工。二、准备玩具。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小组交流。1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你喜欢或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。四、各小组请局部同学汇报。1、请局部同学汇报交流。2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。五、把你刚刚交流的内容试着写下来。1、学生动手写。2、老师巡视指导。六、成果展示。1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。2、请局部写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。3、请同学们再一次修改自己的作品。七、总结。语文园地三教案总、电：26课时教学目标：1、给学生提供充分展示自己的时机，展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵古诗?小儿垂钓?，培养阅读和积累古诗词的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、展示自己在课内外积累的字、词、句。2、熟读并背诵古诗?小儿垂钓?，培养阅读和积累古诗词的兴趣。课前准备：1、制作多媒体课件。〔教师〕2、准备自己要展示的字、词、句卡片。课时分配：一课时第1课时一、识字加油站。弹钢琴、练舞蹈、唱京戏画图画、捏泥人、下围棋滚铁环、荡秋千、滑滑梯1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。二、字词句运用1.园与圆只与支带与戴进与近展示台2、用一边…一边说句子3.写段话?我最喜爱的玩具?〔出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫〕学生说玩具名称点击小熊图片师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么〞，我们还可以用上“怎么样的什么〞来说这些玩具。谁也来试试。生：这是彩色的风车。〔“彩色〞多漂亮的风车啊！我也收藏起来。〕生：这是一个漂亮的芭比娃娃.〔说话真完整，“漂亮〞这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里〕生：这是五颜六色的积木。“五颜六色〞颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里〕生：这是五颜六色的水晶宝宝。〔跟积木一样漂亮。〕生：这是可爱的机器猫。“可爱〞多么有趣的词宝宝〕[意图：选取小朋友比拟感兴趣的玩具。能用上短语怎么样的什么来认识玩具。先让学生认识玩具，说出玩具名称，接着老师拿小熊图片作示范，用上短语“怎么样的什么〞让学生选择自己喜欢的玩具也来照着说。尝试用上课文或生活中积累的好词。]三、课件展示：白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋1、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？2、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。3、出示描写春天的景色的词语：含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园4、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。5、出示关于读书的名言锦句。书是人类进步的阶梯----高尔基〔1〕请孩子们读一读，记一记。〔2〕找一找我们学过的关于读书的名言锦句。四、日积月累。1、今天我们要学习的是最有名的一首诗?小儿垂钓?。2、和老师一起来写课题，“垂〞字的横画比拟多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓〞字里面有个点。3、“垂钓〞就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓〞的意思就是小孩子钓鱼。4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓〞。)谁会读？〔个别读、开火车读、领读〕8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!9、“稚〞和“侧〞这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。村居高鼎单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻五、我爱阅读。1、请同学们借助拼音自由阅读?王二小?。2、学学讲?王二小?的故事。3、请孩子们讲讲同类的其他故事。4、请孩子们多读课外书。六、孩子们说收获。8.?古诗二首?教学设计总、电：27-28课时〔一〕登鹳雀楼教学目标：1.会认11个生字。会写6个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能远望〞的道理。教学重难点：1.会认11个生字。会写6个字。2.使学生初步了解“登高才能远望道理〞。教学准备：生字卡片、古诗录音、有关古诗的资料等。教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，引言激趣1.小朋友们，今天我们来进行古诗背诵比赛，看一看谁的古诗背得又多又好，是“诗王〞，好不好。2.当学生背到?登鹳雀楼?时，教师引言导入，板书课题。〔出示CAI课件〕这天，当诗人王之焕来到了黄河边上的鹳雀楼，登楼远望，一轮红日依傍着山巅逐渐下落，在脚步下，黄河波涛汹涌，奔腾入海，非常壮丽。这时，诗人王之焕想道：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。3.介绍黄河。出示CAI课件。二、自主、合作学习古诗1.请学生读古诗，检查预习情况。请学生把学习的情况告诉大家。2.请学生用“O〞圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。3.听教师范读儿歌，正音。4.教师领读儿歌，学生跟读。三、学习生字1.请学生用“〞画出生字。2.学生自己试读。3.小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。4.师教读，正音。出示CAI课件帮助学习生字。注意后鼻音“登〞、“黄〞、“更〞、“层〞。5.小老师教读。6.叫号游戏。7.用生字卡片开火车比赛。8.扩词扩句。四、指导书写生字。五、朗读背诵。六、探究学习，养成习惯。1.收集古诗，看谁背得多。2.收集有关黄河的资料。〔二〕望庐山瀑布教学目标：1、认识本首诗中的“紫、尺、疑〞三个生字，熟读并背诵这首古诗。2、理解古诗的意思，体会“生〞与“挂〞二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。3、感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。教学重、难点：理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。教具准备：庐山瀑布实景录像。教学过程：一、以旧引新，激发兴趣。我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？〔静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城〕大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？〔李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟〕二、紧扣题眼，品词析句。师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的?望庐山瀑布?就是他畅游庐山后写下的。１、师范读全诗。全班自由读。２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。３、全班齐读这首诗。师：读题目，谁能用这个“望〞字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。〔指名答复〕师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。〔看课文插图〕你看到了什么？〔指名答复〕师：这些都是静止的图片，现代科技的开展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……看完后，请你来夸夸它。〔观看后指名答复〕师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？４、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。５、总结学法：读诗句、看注释、说意思。６、根据以上学法自学二、三、四句诗。７、汇报自学情况。为什么要遥看？“飞流〞、“直下〞说明什么？怎么理解“三千尺〞？“疑〞是什么意思？师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。〔质疑解答〕师：现在谁来说说全诗的意思？〔指名答复、同桌互答〕三、自读自悟，深入理解。师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？〔生、挂、飞、落……〕师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――〞的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。指导默写。四、总结学法：〔出示小黑板〕学习古诗的一般方法１、读诗题，介绍作者２、读诗句，理解诗意３、再读诗，体会感情４、背诵默写五、布置作业板书设计：古诗三首望庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。教学反思：9.?黄山奇石?教学设计总、电：29-30课时教材分析?黄山奇石?这篇课文抓住黄山“四绝〞之一—怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇〞字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。教学设想阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，开展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇〞为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇〞，动情的朗读找出“奇〞，广泛的交流品味“奇〞，重点词句主动的想象夯实“奇〞，积累内化再观“奇〞，在自主活动中提高学生的语文素养。教学目标1、知识与能力：⑴能正确认读“尤、巨〞等18个生字，正确书写“区、秀〞等10个生字，并且注意美观。⑵有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。⑶理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石。2、过程与方法：⑴正确、流利、有感情地朗读课文。⑵理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。3、情感、态度与价值观：喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。教学难点选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想象美的意境。教具准备多媒体课件、图片、音乐。教学过程第一课时一、说图初读，感知“奇〞1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里。咱们对石头应该说是非常熟悉了，今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图，大家想不想看？课件展示：文中第2、3、4三幅插图。引导学生仔细观察，抓住特点，然后要求展开想象，准备说图。师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什么？看到这石头你会想到什么？等等。2、教师配乐读课文。让学生找出与3幅图所对应的段落，再图文对照。3、初步感知课文。课件展示第一幅插图。让学生边看边思考：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一局部。师简单介绍黄山四绝。4、学生自由读课文，再次感受“奇〞。二、整体感知，找出“奇〞。1、指名朗读，师生共同评议。2、这里的石头既好看又奇妙，课文中具体介绍了哪几块怪石？3、师板书：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都第二课时三、细读探究，品味“奇〞。1、课件展示：第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石〞给大家介绍介绍？2、小组讨论。用“这一局部先写……接着写……最后写……〞的句式归纳本段内容。汇报交流。师生共同归纳出：这一局部内容先写’仙桃石〞的名字,接着写像什么样子，最后写在什么地点。3、让学生从外形上看，从来源看仙桃石的“奇〞。4、小组讨论交流。用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。师提示：⑴要结合课文插图。⑵要尝试使用刚刚的学习方法进行归纳。⑶名字、样子、地点可以交换顺序。5、反响。⑴谁能把“仙人指路〞介绍给大家啊！它是什么样的？你能给大家读读吗？再找同学有感情的朗读？⑵接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它是被那美丽的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？谁再试试？师：关于这只石猴你有什么想法？⑶还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？师：看到他想到什么？师：带着你的想象读读这一段吧！四、找重点词，夯实“奇〞。1、朗读2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们有趣，神奇呢？例如：师生分析出“仙桃石〞这一奇石，一“飞〞一“落〞把石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不可言。板书：仙桃石飞、落猴子观海抱、蹲、望仙人指路伸、指金鸡叫天都伸、啼叫3、试背自己喜欢的段落。五、积累内化，再观“奇〞。1、指名朗读第6自然段，其余同学思考：这段写的是什么内容？2、黄山奇石数不清，可惜像“天狗望月〞“狮子抢球〞“仙女弹琴〞等等就没有具体说了，谁能用前面研究的四种奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？3、小组任选其一进行练习。4、小组汇报展示。六、总结全文。黄山的奇石真是有很多，说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章，好好欣赏欣赏吧！今天我们领略了黄山奇石，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？板书设计：教学反思：?日月潭?教学设计总、电：31-32课时教学内容初读课文，学习生字。教学要求初步了解课文内容，认识13个生字，会写7个字。重点难点正确书写生字。教学过程第一课时一、看图导入,揭示课题1.出示中国地图,找到台湾。同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。2.读准课题,了解“潭〞的意思。.二、初读课文,自主识字.1.学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.〞(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,稳固识字.三、图文结合，朗读感悟。1.以情激趣.师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。2.自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.3.合作交流.第二课时：一、复习导入、质疑课题。出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？〔检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。〕师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？齐读学生质疑问难提出的问题：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？二、朗读感悟、自主参与。1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。3、全班交流汇报自读感悟的成果：〔1〕日月潭的位置：师：谁来说说你知道了什么？〔指名汇报读第一自然段〕师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在()。〔第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。〞〕师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。〔突出“最大〞和“高山〞〕师：