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文档简介

第二课时直角的认识及画法一、教学年内容教材第40页内容。二、教学目标1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角。2．会用三角尺判断直角和画直角。3．通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。三、教学重难点重点：直角的认识及角的小大的比拟。难点：正确画直角。四、教学准备三角板五、教学过程〔一〕、复习导入1．角有()个顶点，()条边。2．判断以下图形哪些是角。〔二〕、探究新知1．认识直角(教学例3)。出示情境图。谈话：你能找到这些物品的角吗？指名上黑板指一指这些角。指出：上面的三个角都是直角，直角通常用特殊的符号表示。教师给其中一个抽象出来的直角标上直角符号，同学们给其余的两个直角标上直角符号。2．判定直角。提问：怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢？学生活动：小组交流小结：判断直角的方法是：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果没有重合在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。3．折直角。谈话：跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折，再沿着折痕对折。这两条边所夹的角就是直角。用手摸一摸，感觉直角的大小。汇报：你们觉得直角是什么样的？和大家说一说。4．画直角(教学例4)。谈话：同学们郡认识了直角，现在我们要来画一个直角，你们有什么好方法？演示用三角板画出一个直角，学生仔细观察。谈话：先看老师是怎么画的，先画一条直直的线，把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，这就是我画的直角。教师说明：直角画好后，标上直角符号“〞。学生试画，教师巡视指导。交流：你是怎样画出直角的，用三角板画直角时要注意什么？延伸：老师在黑板上画的直角比你画的直角要大，对吗？为什么?〔三〕、稳固应用1．完成教材第40页的“做一做〞。2．完成教材第44页练习八的6～8题。〔四〕、课堂小结通过这节课的学习，我们对直角有了哪些认识？如果老师让你们用活动角摆出一个

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