【部编(统编)人教版语文】四下第二单元习作教材解读和教学目标

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统编小语教科书四年级下册第二单元习作

“我的奇思妙想”教材解读和教学目标

1空白演示在此输入您的封面副标题单元人文主题

科普文阅读要素习作要素

“能提出不懂的问题，并试着解决”。这是一项重要的基本阅读能力，是在学习预测、带着问题读基础上的发展。学习水平是“能提出”和“试着解决”。

之前学习的都是展开想象写童话、写故事，这是第一次提出“写一写自己项发明的东西”的要求，关键还是引导学生“展开奇思妙想”。导读空白演示在此输入您的封面副标题链接统编小语教材中想象类习作的编排和发展册次单元话题习作要素和能力要求发展二上7小老鼠干什么看单幅图写话。想象写话二下4一天的经历用上表示时间的词语，看多幅图写话。三上

3我来编童话◎发挥想象，试着自己编童话。教材：看到这些词语，你的脑海里浮现出怎样的画面？你想到了了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。大胆想象，把童话（故事）写清楚。4续写故事◎尝试续编故事。教材：借助图画和教材的提示，把故事写完。三下

5奇妙的想象习作单元(大胆想象)

阅读要素：◎走进想象世界，感受想象的神奇。◎发挥想象写故事，创造自己的想象世界。教材：从提示中选一个题目，大胆想象，写一个想象故事。8这样想象真有趣◎展开想象，尝试编童话故事。教材：借助提示，选一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。四上4我和

过一天◎展开想象，写一个故事。教材：在提示的神话和童话人物中，选择一个人物，展开想象，写一个故事。空白演示在此输入您的封面副标题续表册次单元话题习作要素和能力要求发展四下2我的奇思妙想◎展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。教材：写清楚。（同上）8故事新编阅读要素：◎感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。◎根据《龟兔赛跑》，按自己的想法新编故事。教材：……也可以自己另编故事。五上4二十年后的家乡◎学习列提纲，分段叙述。教材：根据提示把想象的场景或事情梳理一下，列一个提纲，分段表述，重点部分写具体。大胆想象，分段表述，重点部分写具体。五下6神秘的探险之旅◎根据情境编故事，注意情节的转折。教材：从提示中受到启发，编写探险故事。六上

1变形记◎发挥想象，把重点部分写得详细些。教材：发挥想象，把你变形后的经历写下来，重点部分写的详细些。展开（丰富的）想象，围绕中心意思写，重点部分写具体（写得详细些）。4笔尖流出的故事◎习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。教材：根据提供的环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。六下5插上科学的翅膀飞◎展开想象，写科幻故事。空白演示在此输入您的封面副标题

课文默读课文

落实单元阅读要素：给出示范的问题，引导提出不懂的问题，并试着解决。渗透积累提出问题、解决问题的表达方法。复述课文

渗透学习把故事的过程写清楚。复述课文

了解“推测”的意思，联系课文做推测的思维训练。

对比阅读，了解表达之不同

渗透认识说明性文章。空白演示在此输入您的封面副标题默读，提出问题

落实单元阅读要素：阅读时能写下不懂的问题，并试着解决。按要求找句子

找出表达准确的句子，交流体会。渗透积累准确使用句子做表达的方法。阅读交流简要复述恐龙演化成鸟类的过程，渗透学习把过程写清楚。小练笔

仿写一段话，练习使用准确语句做表达的方法。空白演示在此输入您的封面副标题

读准，提出问题

积累语言，积累认识，积累语感。初步落实单元阅读要素：阅读时能提出不懂的问题。试着解决问题

落实单元阅读要素：试着解决不懂的问题。交流要说得清楚、连贯，渗透学习把自己想说的话写清楚。拓展练习

进一步认识纳米技术的运用，发挥想象说清楚，渗透学习写清楚。空白演示在此输入您的封面副标题

默读，理解

默读，根据要求做交流。渗透学习清楚、连贯地写清楚。

两条说的要求

渗透积累按口语交际说的两个要求做书面表达。口语交际空白演示在此输入您的封面副标题

引入，启发想象

“写清楚”既是表达要求，也是互评标准。习作

引导构思表达

用三个问题引导提示内容“写什么”，还举例图示引导“怎么写”，还提示可以用图画帮助描述。

三个样例启发学生从不同的角度、思路和方法展开大胆想象，帮助学生选材。话题

也是习作内容要求。

交流互评

完成单元习作，落实单元习作要素：

展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。空白演示在此输入您的封面副标题

三条教学目标分别是内容目标、表达目标和修改目标。

教师教学用书给的教学目标：空白演示在此输入您的封面副标题陈基老师依据课标和教材设定的习作教学目标

三条教学目标也分别是内容目标、表达目标和修改目标，但是和教参给的目标相比较，语句的表述要具体得多了，可以明确地看出怎么操作，更适合导学、导教、导评。目标1中的“神奇的事物”，不如改用教材说的“神奇的东西”。毕竟“东西”要比“事物”这个概念具体，更为贴近生活，贴近小学生的实际。空白演示在此输入您的封面副标题

语文园地交流，梳理总结

结合课文交流在自己的学习所得，梳理总结怎么“阅读时提出不懂的问题，并试着解决”，落实单元阅读要素，渗透积累用提出问题，解决问题的构思方法做表达。空白演示在此输入您的封面