《地球爷爷的手》说课稿

《地球爷爷的手》说课稿《地球爷爷的手》说课稿一、说教材《地球爷爷的手》是人教版一班级下册的课文。本文写了一只很有灵性的猴子，它不但聪慧，而且学问丰富，“懂得”许多科学学问。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告知人们地心引力这一科学常识，引导同学留心身边的科学，爱科学，学科学。二、说本节课的教学目标：1、学问与力量熟悉“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字；能正确、流利有感情地朗读课文。2、过程与方法创设情境，让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事。3、情感态度和价值观能读好有恳求语气的句子；初步了解地心引力这一科学常识,同时对我们赖以生存的地球中的科学神产生爱好。三、说教学重点、难点：学习生字词；读好有恳求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。四、说教法情境教学法：课堂上，创设肯定的情境，启发同学运用多维视角去思索，解决问题，拓展同学的思维空间，激发学习爱好，以突破重、难点。自主探究法：阅读是同学的共性化行为，让同学充分地自读、自学，一方面可以从容地发表自己的见解，另一方面同学有了困惑，就会产生急需弄明白的心理，这样既提高了学习爱好又留下印象，增加自办法识。五、说学法自读自悟、主动探究：读读一一想想一一说说，在读中思索,读中争论，在相互沟通中充分展现自我，有所理解，有所感悟。六、说教学流程一、激趣导入，揭示课题1、喜爱玩纸飞机吗？玩的时候你最盼望看到自己的纸飞机能怎么样？（同学各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机，看谁的纸飞机飞得最高最远。3、小伴侣发觉没有，不管我们的纸飞机飞得多高多远，最终它们总是掉下来。这是为什么呢？读懂了这个童话故事你就能找到答案了。板书课题，齐读课题二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。地球爷爷在跟我们打招呼呢！咱们先跟它打声招呼吧！想熟悉地球爷爷吗？让我们赶快来读读它的故事吧！要求：把字看清晰了读，遇到难读的字请学习伙伴或老师帮忙。（生自由练读）2、认读本课生字，演示生字课件。桃树上结满了又大又红的桃子，想不想摘到它？只要读准了字音就能摘到。生自由认读生字指名读，同学想读哪个就读哪个，读准了，其他同学跟着读2遍；读错了再帮他改正。（点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音的生字。）3、齐读没有拼音的生字，演一演：踢、摘并给其他的生字组词。拼音宝宝回家了，你能读精确吗？（你想摘什么？踢什么？轻轻的做一做；读读好伴侣“而且”；给其他生字组词）4、读“桃子”卡片上的词语，再次记生字。我发觉这么短的时间检查小伴侣读生字，你们读得一一（生:棒！）是呀，所以老师给你们送来了几个又大又红的“桃子”，但是我要送给熟悉他们的小伴侣。（认读词语，接着记生字，送桃子）别急，剩下的桃子我要送给爱动脑筋、举手发言，一次比一次有进步的小伴侣，你们情愿努力吗？三、整体感知课文内容小伴侣真爱学习，老师给大家带来了一部动画片，咱们一起去看看吧！动画片里会讲些什么呢？播放课文动画，师范读课文四、读中生思，读中感悟1、动画片播完了，你熟悉了谁？2、老师也熟悉了小猴和小兔（课件出示：小猴和小兔）你猜他俩在干什么？3、是啊，他俩在地球爷爷的怀抱里兴奋地玩呢！你瞧，小桃树也在地球爷爷的怀抱里渐渐地长大了！（动画出示：桃子渐渐变大变红）你看到了什么？你心里想些什么？把你的感受带到句子里读读，读出味道来！（出示句子：是啊，树上的桃子又大又红，肯定很好吃。）自由读，指名读，齐读。4、小猴也刚要请小兔吃桃子呢！可是桃树那么高，我们够不着，该怎么办呢？（生畅所欲言）5、猴伯伯正在树上呢，我们就请他帮忙吧！你怎么请猴伯伯帮忙？（生自由说，留意同学对文明礼貌词语的运用）6、让我们有礼貌地请猴伯伯帮忙吧！（出示：猴伯伯，请您给我们摘几个桃子，好吗？）自由读，指名读，齐读7、小伴侣这么有礼貌，猴伯伯当然情愿帮忙啦！可是，猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。（动画演示：桃子不断从树上掉下来）你们的表情告知我你们有问题想提，那么你们有什么疑问？生自由提出心中的疑问。8、看看小猴和小兔有什么疑问？（出示6—9小节）自由读，小组合作读，分角色读。9、地球爷爷听到你们有这么多的疑问，可要举手发言了。（出示地球爷爷的话）（1）自由读读地球爷爷的话，齐读，说说你读明白到了什么，还有什么不明白的地方？（2）类比感受，体验”地心引力二（同学同桌合作试验：观看当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让同学说说自己的发觉。）（3）教导：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力二（板书：地心引力）现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最终总是会掉下来了吗？五、拓展延长。1、地心引力就在我们的身边，请小伴侣们睁大眼睛看一看，动起脑筋想一想生活中的哪些例子可以说明地球爷爷有手呢？引导同学先从教室开头观看，再说说其他地方（同学联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）2、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：假如地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）3、小结：地球爷爷的手作用可真大。其实地球爷爷的趣事许多许多，说也说不完。只要小伴侣们能多看多想，就会有许多新的发觉。这节课我们知道了地球爷爷有手，而且有很大很大的力气，他的手就是一一（生：地心引力），我们还熟悉了这么多新的字宝宝。（生齐读生字）六、指导写字。1、师范写：跳、桃2、认真观看这两个字，你发觉了什么？3、说说写的时候要留意什么。4、师再次范写，生书空。5、同学在书上先描后写。6、投影展现同学的一份作业，评一评。七、作业设计1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新学问。2、课后收集关于地球学问的资料，带到学校来和同学、老师一起沟通。板书设计：31地球爷爷的手地心引力七、设计意图：1、同学是学习和进展的主体，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而对于一班级学校生老师的有效引导显