班主任工作的“四要一不”

班主任工作的“四要一不”纲要：本文对“四要一不”班主任工作方法的实行及优势作了简要的论述，即要保持优异的应激状态，要及时赞叹，要放正“敏感点”，责备要带有鼓舞性，不要让怒气左右自己。要点词：班主任；四要一不；实行与优势中图分类号：G451.6文件表记码：B文章编号：1009-010X2007）07/08-0020-02此刻的小学生，接触的东西多，看法比较广、凡事都有自己的主见。而在十多年的班主任工作中，自己的一些做法，可以深得学生的喜爱。下边谈一谈“四要一不”班主任工作方法的实行与优势。一、要保持优异的应激状态应激是人们在不测突发状况下产生的情绪状态。一名教师在教育教课中，假如应激状态不好，在预料以外的紧迫状况下，常常会束手无策，语言欠稳当。而好的应激状态却能在突发事件中，令人急中生智，产生优异的教育成效。如十月份，我在统计早饭人数时，竟有几个同学说不吃。我心想：在校吃早饭，我们班一直都是人数最齐的。此次是什么原由？我得问一问。一问原由，有两个同学说吃了学校的早饭长痘痘。一听此话，我一下子反响过来后，立刻笑着故意问他们：“你们是哪一年出生的？”他们分别说：“93年”、“93年”。我说：“这样算来，你们都有十二、三岁了，差不多进入青春期了。这个年龄不长痘痘，那就没有机遇长了。”他们听了我的话，有点不理解此中之意。我顺便跟他们解说了有关青春期的生理特色以及应注意的事项。同时，我还跟他们说：“长痘痘标记着你们的身体好，据我所知，你们向来以来都是很喜爱学校的早饭，我敢必定，你们与其余同龄同学对比，你们能提早进入青春期，从中也说了然，我们学校的早饭营养丰富，搭配得好，才使你们的身体长得这么棒。怎么样？在不在校吃早饭？”“吃！”因而可知，作为一名班主任教师，要随时调整好自己的心态，不可以意气用事。如上例中，如我采纳强硬的态度，不管什么状况，必定要他们吃早饭，学生会对老师的做法不满，产生对峙情绪。二、要及时赞叹赞叹是一种对自我行为的反响，而反响一定及时才能更多地发挥作用。及时赞叹是一种踊跃增强手段，它可以使学生很快认识到自己的行为反响，有益于弘扬长处，不停进步，同时也让学生感觉到老师在随时关注着他们的每一个成绩，随时准备为他们的成功喝彩。所以，在平时的生活学习中，我们应擅长关注学生，及时恩赐必定。如看到主动打扫卫生区的同学，我会说：“你们真是个爱集体的好孩子！”课堂上，遇到学习认真的同学，我会说：“你学习的自觉性真高，或同学学习多么认真！”每次全校性集体活动以后，我也会及时夸奖做得好的同学。事实证明，这类做法，会使本班的班风学风愈来愈好，不良现象愈来愈少。三、要放正“敏感点”在教育学生时，假如把“敏感点”放在“问题”上，老是被动地头痛医头，脚痛医脚，常常采纳责备、压制作为教育手段，收不到预期的教育成效。如我们学校规定，学生不可以在1∶30前到校。但有个别同学，比方我班的小郭，他平时都是1∶00左右就抵达了学校。我明显接二连三跟他重申别太早离家到校，他老是不听。而其早到校的目的，就是拿着零钱去小店里买些零食吃，在下边吃不完，到了课室连续吃。而他这个人吃软不吃硬，得针对他的这类性格对他进行教育。一天，我没有像平时那样直接告诉他不要那么早来，别买零食吃。我拍着他的肩膀，把他叫到一边，故意小声逗他说：“小郭，我想请你为我们班做点儿好事，行吗？”“什么事？”“很简单的事，你不是每天都很早到校吗，那么你每天就为同学们开开课室的门，好吗？”他说：“不可以，我家里的钥匙我都不敢带，由于我很简单把钥匙弄丢的。”“你那么多钱买零食吃，你也可以省点出来，配十条八条课室钥匙放在老师这里保留，不就解决了简单丢钥匙的问题吗？”结果，郭灵光同学固然没有配回钥匙，但也没有再早到校了。教育中，有时我们教师也应来点迂回战述，不可以哪壶不开偏提哪一壶。四、责备要带有鼓舞性人非圣贤，孰能无过。每一个人都不免犯错误，更况且是小学生，他们的学习、生活中，也会有这样那样的不良行为出现。在这类状况下，老师就得进行合适的教育。而带有鼓舞性的责备教育，会让学生感觉你是在关心他。如对上课喜爱玩小动作、讲闲话的小胡，我课后跟她说“假如上课的时候，你能像分早饭时那样认真、负责，你给同学们的印象会更佳。”对上课能做好笔录，而三天两头不交一次作业的小鸿，我会说：“你上课真认真听讲，踊跃讲话，假如作业也能准时、按量完成，你会是一个很棒的孩子。”五、不要让怒气左右自己拿破仑曾说过：“要么你去驾御生命，要么是生命驾御你，你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。”会控制自己情绪的人，才能更好地教育学生。班主任工作中，常会遇到一些比较棘手的问题。我们要学会控制自己的情绪，不可以一看见不良现象就怒气冲天，这样的教育成效常常不好，我们应当以静制动。如一节自然课上，由于课程已经授完，所以科任老师组织同学们做练习题。我由于有事，经过自己班的课室时，侧耳一听，啊，有的同学讲话，定睛一看，本来是李志聪放下习题不做，在与后边的同学讲话。我立刻有点来气了，今日才重申过课堂纪律，他怎么就忘掉了呢？但是，我没有将自己不满的情绪显露出来，不过宁静地对他说：“李志聪，拿上你的练习题到办公室里做。”一听此话，他用眼睛瞪着我，一副极不情愿的样子。到了办公室，他还气哄哄地说：“我又没有说什么，不过问问同学如何做这道练习题，要我到办公室里做。说话的又不是我一个人，他们怎么不用来？,,”见此情形，我平和地对他说：“你不是有不懂的习题要请教他人吗？我可以教你，遇到不懂的问题可以立刻问我。这样，可以防备打搅同学，影响上课的老师。”我的话，使逐渐沉稳下来的他，脸上露出了