体育新教师教学随笔(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——体育新教师教学随笔(5篇)体育是一种有意识，有组织的社会活动，也社会总文化的一片面，其进展确定社会的政治和经济的制约，也为确定社会的政治和经济服务。我们该怎么去写体育新教师教学随笔呢？下面是我为大家收集有关于体育新教师教学随笔，梦想你热爱。

体育新教师教学随笔1

在幼儿园的门口或家里，我们经常能看到大量的家长扶助孩子脱衣服、换鞋袜，不让我们的孩子做丁点事情，而孩子们那么表现出一幅无所谓的态度，父母帮他们做的每一件事犹如跟他没有任何的关系，肆意的摇摆着身体,享受着公主皇帝般的待遇，挥霍着父母的爱。而我们的家长也乐此不疲、心甘情愿的“伺候”着我们的宝物们。

每次看到这些，总会感受到那些父母心中的那份沉甸甸的爱，殊不知，这份爱却也会害了我们的孩子。记得以前在报纸上看到这样一那么故事：有一位父亲在自己的屋后的地里栽种了20棵桃树。他的孩子望见父亲在果树与果树之间挖下一个个土坑，打定把半年积攒下的猪粪、牛粪等肥料埋进去。这个孩子很奇怪地问父亲，“为什么在果树之间弄上个土坑，那样有什么用处。”“小树正在长身体呢，不补充养分不行。”他的父亲满眼怜爱的看着树苗说。这个孩子也学着父亲的样子挖了两三下，父亲望见了说：“这样不对，你挖的坑离树太近了，你理应保持半个锄把长的距离才可以。”他的孩子驳倒说：“太远了，小树还能吸收到养分吗?”父亲却说：“太近了，小树一下子吃不消这么多的养料，会把它‘肥’死的。而保持确定的距离，有利于小树一点一滴的举行消化和吸收，有利于根须生长。由于要吸收到更多的肥料，树根就只有冒死的往有肥料的地方钻，这样子小树才能长得又壮又高。”孩子父亲的一番话，对这个孩子的一生产生了巨大的影响，后来这个孩子考上了重点大学。”

只有体验了一些事情，孩子们才能明白故事的内涵，既要赋予他人爱和关切，但也要与其保持确定的距离，才能让他受益匪浅。爱得太近，或许就会变成一种负担。所以我们的家长不要由于爱孩子就什么事情都为孩子做，要给孩子自由和动手的空间，让他们去做自己力所能及的事，在劳动中获得喜悦与幸福，用自己的双手去创造幸福的一生。

体育新教师教学随笔2

玩具是幼儿学习的工具，使幼儿熟悉世界的教科书，也是幼儿生活中不成缺少的伴侣，无论是家庭还是幼儿园都积极为幼儿供给各式各样的玩具。以得志他们的奇怪、好动、好模仿、爱嬉戏的心理需要。

有一次，我逛超市，来到玩具柜前，看到一个孩子正缠着父母给他买电动的玩具，边上围观了不少人,并有大量父母怨恨，花了几十元钱给孩子买的玩具，刚玩了几天就扔到一边去了，上班挣这点钱怎么买的起呢?是呀，玩具是买不完的，况且好多玩具价钱昂贵，买这些玩具对大量家庭来说，无疑是个经济负担，怎样才能使幼儿的玩具即经济又玩的长久呢?在这方面，我是这样做的：

首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的风、沙、石、水、雨等，培养幼儿的创造才能，使幼儿的智力在嬉戏中得到开发和进展。

风：你看不见，摸不着，但可以感觉到，微风是什么感觉?刮大风时会发生什么现象?春风与秋风、冬天的寒风都是什么感觉，带幼儿出来走走，留心领会，查看，边走便让幼儿描述，并指导孩子制作简易的风车、风筝和飞机等，当看到孩子们举着自己制作的风车等玩具在风中尽情地跑，尽情地叫时，我便又结合社会《不同的风》这一课，让幼儿知道风的起因，风对人类生活的用处和危害等，让孩子在玩中长了学识，有培养了孩子对大自然的喜欢。

沙：小小沙粒，在成人眼里不过是建筑用的材料而已，可孩子们却不这么想，我往往看到沙堆旁围满了孩子，有的挖洞，有的堆山，还有的爬到上面当碉堡，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的嬉戏，在日常生活中，我引导孩子在沙子里掺上土做馒头、烤饼，在沙子里插上冰糕棒，树叶等做公园里的树木、花草，用砖摆成滑梯……有一种巧夺天工的感觉，沙子使幼儿的创造才能得以发挥，而这一点正是大量昂贵的成品玩具所不及的。

水：对孩子们来说是亲近的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以带给孩子无穷的乐趣，因此在日常生活中，我往往结合教学折一些船、小鸭等放在水中，让它们在“海上”航行，在“池塘”里嬉戏，并找些木块、泡沫、铁钉、纸片等放在水中，让幼儿玩，在玩中大量幼儿问我：“老师，木块、泡沫、铁钉、纸片为什么飘在水上，而铁钉却沉到水底去了”，这是，我就结合教幼儿熟悉《水》这一课，使孩子在玩中学，在学中玩。

雨：雨过天晴，孩子们象出笼的小鸟，呼啦啦一齐“飞”到院子里，寻食般的穿梭在被细雨打湿的各种花、草、树木中间，不时地大声宣布着，讨论着他们的察觉，这时我一边参观，一边引导幼儿对各种景物举行雨前和雨后的对比性查看，并给幼儿讲一些雨、雪间的自然变化常识，这样，既丰富了幼儿的自然常识和生活常识，又促进了熟悉才能的进展。

另外，我还利用生活中的废旧物品指导孩子制作一些简朴的玩教具，培养幼儿勤俭俭约的良好品质。

如：各种饮料瓶、罐、盒、各种皮制与塑料制的管、袋、碎布、旧挂历、泡沫等，都是我与孩子们收集的物品，我引导幼儿利用这些日常生活中的废旧物品，制作出了一些用金钱难以买成的“土”玩具，如用泡沫做成各种动物的头型，用彩笔画上五官，挂在房子里或嬉戏时当头饰，用易拉罐做成小动物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊篮等，弃之不用的酒瓶盖用细绳把一些碎布条与瓶盖栓在一起制成“毽子”，用铁丝穿上瓶盖当手铃做手玲操用，还用来代替铁片，在磁铁黑板上固定挂图，既便当，又经济实用。

小小冰糕棒，一般人们弃至一边，我引导幼儿把冰棒洗净晾干后当计算棒，学习计算时作分解、组成用，做角色嬉戏时当娃娃家的筷子，还用来组字，拼图等。

为什么孩子更加偏爱自然界和生活中的这些废旧物品呢?理由在于，无论是沙土、石、水、还是废旧物品，他们的可塑性都很强，一只玩具“猫”只能是一只猫，它不成能变成别的，而一捧沙土，在孩子手里既可以变成高山，又可以变成别的，这些“玩具”本身，没有固定的形态，正由于它是不成型的，为了让它变成有形，就务必举行创造性的劳动，只有在创造中才能真正的乐趣。

幼儿在自制玩具过程中，由于两只小手不停地做着各种动作，折、拉、压、翻、剪、捏等，这些动作的屡屡重复展现，促进了幼儿手腕、手指小肌肉的进展，提高了手动作的生动性、协调性、精确性，既磨练了手和脑，又磨练了身体，激发了幼儿的求知欲，并使幼儿亲身体会到我们日常生活中的全体物品都是来之不易的，从而养成保护公物和勤俭俭约的良好习惯。

这些“玩具”还有一个共同的优点，那就是它们都是大自然无偿赠送的，只要想玩，随时可以取。

千百年来，人类制作的玩具在不断更新、进展，也在不断被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用废旧物品制作的“玩具”却一向为孩子们所爱好，具有经久不衰的魅力，当您被商店里琳琅满目地玩具弄得眼花缭乱，又囊中害羞时和不变更一下途径，放手让您的孩子自个儿制作玩具!柜台上的玩具虽精致，却不及自个儿做的玩的有兴趣，玩的出聪慧，玩的长久呢。

体育新教师教学随笔3

今天我们上做花灯手工课，我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在打定让幼儿自己操作时，后面的几个小挚友就大声喊：“老师，我不会”。我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看，谁知刚走到他们身边这几个小挚友就中断了动作，习惯性的将材料往我面前一推，大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的纯熟。

要在平时我会立马去帮他们，但今天我没有，只是又示范了一遍做法给他们看，我对他们说“别急，老师回来再帮你们，不过，你们要自己先动手做做试试”。说完我便走了。

我忙着帮别的小挚友，转瞬的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小挚友正在很专心的做着，留心一看，俨然做的还不错。留心一想，我恍然大悟，他们不是不会而是凭借着我。以往为了提高速度，在孩子们说不会时我都赋予扶助，孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。

今天孩子们也像平时一样又要偷懒找捷径，我很庆幸自己给他们多了一份选择，让我看到孩子们都很优秀，动手操作才能也很好，差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误，看到了孩子们懒惰的一面，并实时赋予校正。

手工制作完以后，我刻意表扬了这几个小挚友自己动手抑制了困难，以激发他们的成就感，他们骄傲的笑了。而我却深深感悟到，老师要擅长洞察孩子的真实心理，实时了解处境。假设今天我和平时一样在孩子们喊不会时我就急于扶助，那我永远也不会知道孩子们是如此的优秀，也不会知道孩子们也会找捷径。那不仅使他们失去了动手操作的机遇，而且轻易养成懒惰的思想，久而久之，后果会很严重。

体育新教师教学随笔4

一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，报告我这几天多留神一点小囡。由于最近几天接她回家时，她都会满头大汗。留心的家人还察觉，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一齐用力摩擦，并且一会就浑身出汗。家里人明白这是不良行为，但不明白怎样帮她校正，请我们协助她改正这个坏毛病。

我明白，她的这种行为只可是是偶然碰见了身体的某个部位，热爱那种奇怪的感觉，没有什么好畏缩的，但也要留神校正的方法。假设有几天让她没有持续受到这样的刺激，很快就会忘掉的，但假设校正不当，反而会加深她的印象，促使不良行为养成不良习惯，到那时就不轻易再校正了。

听了我的解释，小囡的奶奶松了一口气。我之后报告小囡的奶奶，应尽量多留神小囡的举动，一经察觉，要立刻采取做其它动作或活动的方式转移其留神力，尤其是睡觉前等孩子独处的时间里，留神陪伴她，和她说话或讲故事给她听，分散她留神力，使之自然入睡，裁减她不自觉行为的机遇。平日应坚持多一份关切，多充实孩子的生活资料，裁减诽谤、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。

体育新教师教学随笔5

吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。好多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后，最关切的话题之一就是“吃”。不但要吃得饱、还要吃得好。因此，往往会听到离园时家长问孩子：“今天吃什么?你吃饱了吗?”在幼儿园每学期所做的调查问卷中，关于“吃”的问题，也是家长们议论的重点。

同时，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教导与进展价值。如何让幼儿爱吃饭，吃好饭，是幼儿园保育和教导工作中分外重要的组成片面，也是红黄蓝幼教集团管理与研究的重点。

反思日常餐桌现象，孩子们展现最多的问题就是：不爱吃饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具使用不当、卫生习惯不佳，等等。虽然老师们在努力营造宽松高兴的进餐环境，譬如，进餐时播放舒缓美好的音乐，但幼儿进餐始终处于被动管理中，教师会催促幼儿“快吃”、“吃完”，也会不断指点幼儿留神“规矩”，导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的喜悦，也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和模范。

为了充分发挥进餐环节独特的教导和进展价值，我们专心学习《3—6岁儿童学习与进展指南》，从关注每个孩子启程，了解并崇敬每个孩子的问题和需要，采取各种不同的教导措施，努力让每个孩子都能喜悦进餐、文明进餐。

不爱咀嚼的丁丁“老师，我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了!”从我刚接手这个新班的第一天，丁丁妈妈的这句话就一向记在我的心里。每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头用力地把饭菜顶出来，嘴里还说着：“不吃不吃，就是不吃。”时间久了，丁丁甚至由于吃饭问题不爱上幼儿园了。经过了解才知道，妈妈对丁丁照管得特别细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。看来丁丁不是不爱吃饭，是由于他长期吃软烂的食物，咀嚼才能下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。

知道了理由，我们抉择从“牙齿的故事”人手，先解决他不爱咀嚼的问题。我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。孩子们一个个睁着奇怪的大眼睛，看得更加专心。丁丁还主动问：“老师，要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊?”保健老师说：“牙齿会生病呀!它会不欣喜，不容许和小挚友做挚友了。你看看，大老虎最厉害吧，它的牙齿就经常用，丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。”听了这些，丁丁似懂非懂地点点头。

接下来我们采取小步递进的方法，逐步调整食物的种类。丁丁能喝汤，我们就先从汤人手，给他盛的汤稠一些，过段日子再往汤里加米饭，然后逐渐过渡到吃正常的主食。同时，请家长相应地变更烹饪方法，增加饭菜的硬度，水果不再做成泥状，可以先切成小小的丁，然后再大点。家园一致，孩子自然就适应得更快，来园时和进餐时的心绪也逐渐变得更加自然。

当然，每个孩子的适应都需要一个过程，每当丁丁看到食物的种类发生变化时，都会表现出不容许采纳的心绪。这时，老师就会对他说：“丁丁最棒了，我们的牙齿就像大老虎，啊呜一口就吃掉。”经过两个月的共同努力，丁丁进餐的心绪和对食物的兴趣有了很大的改善，他不仅能够和其他小挚友一样高欣喜兴地吃饭，有时还会说：“老师，我还要吃!”丁丁妈妈也报告我们，孩子回家后也是自己吃饭，还要肉吃呢，以前这都是不敢想的事情。听到孩子在家里的进步，看到孩子红扑扑的小脸蛋儿和他吃饭时喜悦的样子，我们由衷地感到欣慰。

把青菜留给小兔子的每日平日更加爱吃青菜的每日今天却不吃了，还说：“青菜是小兔子最爱吃的，我不要吃。”边说边用勺子把青菜切成一小块一小块的，还说要把切好的青菜送给小兔子吃。老师走过去，轻声对他说：“小兔子有青菜吃，这些菜是厨房老师给你做的，你吃吧。