《童趣》的教案设计15篇范文

《童趣》的教案设计15篇范文作为一无名无私贡献的教育工作者，就难以防止地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的?童趣》的教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。

?童趣》的教案设计1【教材分析】

?童趣》是义务教育课程规范实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。?语文课程规范》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读〞，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下〔印发资料指导〕进行朗读训练，在此根底上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。

【教学构想】

新课程规范倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。〞为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的办法指导以及朗读的办法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充沛调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的办法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、稳固、提高。拟从读、写方面加以训练发展活动。

〔表明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。〕

基于以上分析和构想，我的设计是：

【教学目标】

１、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

２、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

３、体会文中的“物外之趣〞，培养学生联想、想像的能力。

【教学重点】

反复朗读，理解课文的内容。

【教学难点】

体会文中的“物外之趣〞，培养学生联想、想像的能力。

【教学办法】

诵读法、竞赛法、自主学习法、讨论探究法。

【教具准备】

多媒体课件。

【课前预习准备】

１、教师印发学习文言文的意义和办法的资料给学生。

２、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。

３、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。

【教学过程】

一、激趣导入

幻灯展示几幅童趣图：捉蝉、捕鸟、打陀螺。

教师谈话引入。

〔表明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，发明阅读期待。〕

二、简介作者

学生在预习的根底上简介作者，教师再补充。

〔表明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充沛结合起来。〕

三、课堂介入

1、朗读竞赛：

⑴学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。

⑵学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。

⑶学生齐读课文。

〔表明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。〕

２、抢答赛：〔落实文言词语〕

⑴幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。

第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。

第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

⑵学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。

⑶教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二〞，强调解释词语的办法：加字，换字，讲述大意等。

〔表明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词语，教师再进行办法的指导，这样既注重过程，又重视办法。〕

３、擂台赛：〔落实课文的内容大意〕

⑴学生在课前预习的根底上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。

⑵以打擂台的形式学生复述〔每人一段〕。

⑶学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。

〔表明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，根本原那么是为他们发明主动求知的气氛，让学生自主学习。〕

４、合作探究：

幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。

问题：

⑴文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣〞？

⑵你认为怎样才能成为一个情趣丰盛的人？

〔表明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。〕

５、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。

〔表明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。〕

四、拓展延伸

学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。

〔表明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。〕

五、课外活动

１、背诵课文。

２、写作：?我的童年趣事》。

?童趣》的教案设计2【教学目标】

1、初步了解学习文言文的意义和办法。

2、把握课文的主旨：物外之趣

3、背诵课文

【教学悟点】

1、本文表现了什么样的趣

2、是怎么表现的

3、怎样解释文言词

【教材分析】

本文主旨是写作者儿时的“物外之趣〞。“物外之趣〞虽非自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨显而易见，但由于本文是学生入学后的第一篇文言文，所以虽花的时间也可能要多一些，重点可定在教学目标2和教学悟点3上。

【教学过程】

一、导入新课，办法指导

1、可以用课文前的谈话来导入

2、可以设置一个情景来导入：

如在有云的时候，让同学们到课外看云，然后说说，看到了什么

再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生过什么故事

〔总之，明确一点，那就是一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣〞。

3、介绍学习文言文的意义和办法

意义：文言文语体简约，含义隽永，学习它，我们可以继承祖国的灿烂文化，了解历史上的许多事情，丰盛我们的语言仓库。

办法：

A、预习：读三、四遍课文，做好预习笔记〔注音、释义〕

B、注音：注意多音字、通假字的读法。

C、释义：◎加字法。例：必细〔仔细〕察〔察看〕其纹理◎换字法。例：昂〔抬〕首〔头〕观之◎找通假字。例：项为之强，〔注释：强通“僵〞〕

D、找出文章成语并解释：明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷

E、整体把握大意，重点语句翻译

F、熟读背诵

二、疏通课文，整体把握

1、由学生介绍作者和?浮生六记》

2、学生轮流朗读课文，正音

3、以小小学习组为单位，根据以上介绍的办法在笔记本上为不会解释的词释义

4、全班交流，疏通全文〔老师提出重点词语解释和重点句子翻译〕

重点词语：课文P221、2

重点句子：

＃见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

＃私拟作群鹤舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鹤也。

＃果如鹤唳去端，为之怡然称快。

＃神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

5、齐声朗读全文，再次把握文章内容

6、用自己的话复述课文，先同座练习，再选学生向全班交流〔全班可有四个同学分工复述，然后适当组织评价〕

三、自主讨论，研究问题

1、小小学习组讨论：

A文章表现了什么样的趣？

B文章写了充斥“物外之趣〞的哪几件事？

◎“余〞“时有物外之趣的原因〞是：

◎“余〞“怡然称快〞的一件事是：

◎“余〞既惊又愤的一件事是：

C文章哪些语句能表现作者的专注神态？

D这些“物外之趣〞作者是怎样感觉到的？

四、练习稳固，熟读成诵

1、分层反复朗读

2、自背、互背、当堂背诵、默写

五、总结复习，迁移拓展

曹冲称象

曹冲生五六岁，智意〔知识和判断能力〕所及，有假设成人之智。

时孙权曾致巨象，太祖〔魏武帝曹操〕欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。

冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，那么校〔比拟〕可知。〞

太祖悦，即施行焉。

1、解释加点的词

2、翻译阴影句

3、这个故事主要表现了曹冲的什么特点？“访之群下，咸莫能出其理〞在文中起什么作用？

?童趣》的教案设计3【预设目标】

１、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。

２、学会朗读文言文；在理解的根底上，背诵全文。

３、能整体感知，体会童趣，领悟童心。

【教材解读】

?童趣》写的是作者童年时代察看蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的图景，充沛表现了儿童丰盛的联想和想象能力，揭示了儿童神奇美好的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。

【学情分析】

学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。

【教学办法】

朗读法和探究法。

【教学准备】

儿歌?数鸭子》。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

二、师生互动，课堂探究

１、师生竞读：

⑴范读。

⑵生读。

⑶评议。

明确：读好文言文，要在读准字音的根底上，注意音节停顿、语气、语调。

２、疏通再读：

⑴借助注释和工具书疏通文意，小组交流。

⑵全班交流。

⑶指名读、集体读。

３、探究诵读：

合作探究：

⑴课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？

⑵课文写了哪些“物外之趣〞？

⑶作者是怎样发现这些“物外之趣〞的呢？还需要什么？

独立感悟：

这些联想中你最喜欢哪一个？

你从本课学习中有什么感悟？

三、小结并布置作业

１、“研讨与练习〞二。

２、熟读、背诵全文。

３、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。

?童趣》的教案设计4学习目标

①准确划分语音停顿，节奏清楚地朗读并背诵课文。

②理解只有善于察看，善于联想想像，才能有物外之趣。

③学习积累重点词语。

教学重点

①反复朗读，领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助察看、想像，获得生活乐趣。

课前准备

要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

第一课时

导入新课：

香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办《建筑师们就带领画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这表明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微缺乏道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章?童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助察看、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有察看得仔细，想像得丰盛，才会有乐趣。

朗读课文

第一遍，教师范读；

第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)

第三遍，教师大声读，学生小声跟读；

第四遍，学生齐读。注意以下加点字的读音：

藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆

掌握规律

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系高低文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述办法试讲一两句。重在讲清办法。

学生自由朗读课文

用老师所教给的办法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

⑧怡然自得：形容安闲愉快而满足的样子。怡然：安闲、愉快的样子。

⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

学生再读课文，解决下列问题

①文章围绕什么来回顾了三件趣事《

②试用简洁的语言概括这三件趣事。

③三件趣事之“趣〞是怎样得到的《

学生自主讨论明确：

a．文章围绕“物外之趣〞回顾了三件趣事。

b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树〞，又写了如何惩办癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

c．乐趣只有通过仔细地察看，丰盛的想像，才会得到。

“物外之趣〞非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣〞在于善于察看，善于想像，才能因物而生成意趣。

学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

第二课时

教学设计

导入

齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢《

分析第1自然段

“明察〞、“细察’’是两个关键词语，意思是察看敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣〞。

“张目对日，明察秋毫〞——察看的本事。

“见藐小微物，必细察其纹理〞——察看的习惯。

时有物外之趣——察看的收获。

分析第2、3、4段，只是“明察〞“细察〞了，是否就有“物外之趣〞了《

明确——除“明察、细察〞之外，还要有丰盛的想像，才能真正获得“物外之趣〞。

学生思考：以下三件趣事，你最喜欢那一个《背诵并用自己的话形象地表达。

讨论答复：作者是怎样想像的《

讨论明确：

第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空〞，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣〞，怡然称快。

第二件趣事：以“丛草为林〞“虫蚁为兽〞“凸者为丘〞“凹者为壑〞，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树〞而来尽吞二虫，以及如何惩办癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置，为什么《

讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑〞，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

体验与反思

找出文中描写动作的语句

明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子《癞蛤蟆竟没有死，是为什么《

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，表明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

问题2：读了此文，你得到了那些启示《你有什么感受《

学生讨论明确：

热爱动物，热爱自然，要善于察看，察看要敏锐，加之丰盛的想像，就能成为一个富有情趣的人。

问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的根底上背诵。

拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打搅；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

课后记：疏通字词障碍，采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式，然学生反复朗读，只只能到达背诵的程度。

?童趣》的教案设计5一、趣读

读，是文言文学习的根底，也是关键。但许多学生往往因为对文言文畏难或不感兴趣而不愿意多读，所以我首先着眼于调动学生读的积极性。如何调动《在“趣〞字高低功夫。如在教读?童趣》时，我采用了下列办法：

1、师生二人转：

读文时，我只读出句子的开头一个字或几个字，然后让学生读出这句话中余下的字。这样，师生相互配合、共同完成，形成下列的朗读格式：

余忆(注：教师读，下同)童稚时(注：学生读，下同)，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

2、文白夹杂读：

对每句话，我有选择的用白话文说出意思，然后让学生用书上的文言相接，形成下列的朗读格式：

我回顾童稚时，能够张目对日，明察秋毫，看见藐小之物必细察其纹理，因此时常有物外之趣。夏天蚊虫的鸣叫声像闷雷一样，我私下把他们比作群鹤舞于空中，心理这样想着，那么或千或百，果然鹤也;我抬头观看蚊子，项为之强。有时又留蚊于素帐中，徐喷以烟，让它们冲烟而飞鸣，把这当作青云白鹤观，果然就像鹤唳云端，为此我怡然称快。我常常在土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲下身子，让身子与花台一般高;定神细视，把丛草当作林，把虫蚁当作兽，把土砾凸者当作丘，凹者当作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看见二虫斗草间，看的正入迷，突然有庞然大物，拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，只见它舌一吐而二虫尽为所吞。当时我年幼，看的正出神，不觉呀然一惊。待我神定，捉住癞虾蟆，鞭数十，驱之别院。

对于以上的两种办法，由于学生以前没有这样读的经历，所以感到非常有趣而且轻松愉悦，读的也就格外卖力。两三遍之后，我让学生合上书本，我提示开头的一个字或几个字，学生很快就说出了后面的句子。然后再让学生两两组合，自由练读，不一会就有多半的学生会背诵了。

二、趣练

以前进行文言文教学时，都是教师逐字逐句的讲析，告诉学生那些文言词是重点，什么意思，要求学生牢牢记住，学生都是被动的接受，丢失学习的主动性。如何转变这种方式，让学生自己主动的去获取知识呢《我在教学?童趣》时，采用了下列步骤，效果极好。

1、明确目标，

让学生学有方向。在学习之前，我先告诉学生，文言文的学习应该从下列几个方面着手：

⑴熟练诵读，按要求背诵，增加积累。

⑵理解文言实词，促进课文内容的理解。

⑶理解、翻译好文句。

⑷全面理解，分析文章的思想内容。

2、分组学习，实现兵教兵：

首先，我把学生平均分成五个小组，每组七人，然后每组选定一个组长，负责对本组的七名同学的学习进行监督和管理。

其次，我让各组的成员之间进行合作、讨论、交流，要求每个成员都能够熟练地完成以上四个方面的学习。最后，我要求成员之间进行互查互帮，共同提高。

3、成果展示，落实学习效果：

在小组自学的根底上，我采用两个“随机〞的方式让学生到黑板展示自学的成果：

⑴我随机到各组抽取学生。

⑵学生到我这儿随机抽取事先准备好的试题。

学生事先明确了学习的目标，防止了盲目，学习有了盼头。分组学习时，学生互查互帮，人人都主动参与，积极性调动起来了，学习有了劲头。成果展示时，学生人人踊跃，个个争先，偿到了学习的甜头。在整个的教学过程中，我讲的极少极少，但效果却极其显着，也使我受益匪浅。

?童趣》的教案设计6教学内容：

1、学唱歌曲?四季童趣》

2、表演歌曲?四季童趣》

3、自制碗琴

教学目标：

一、引导学生用听唱法学唱歌曲?四季童趣》，引导学生认真仔细地聆听音乐曲调欢快活跃充斥童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。、

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，能够用歌表演的形式参与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生加入音乐实践活动。

三、自制碗琴要求有两点，即在6——6的范围内，可以是五声中的任何一个调式，活动强调即兴创作，让学生充沛发挥，不要加以限制，合乎要求的及时褒扬，激励学生的创作积极性四、通过乐器学习歌曲?小渔篓》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲〔自选乐曲〕自编动作进室，〔要求自创，有较标准动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：自制碗琴：〔杯子、碗、玻璃瓶〕注意：一听、二加减、三定、四换、

１〕通过师生合作制作碗琴的过程，让学生感受到加水不同，出现声音的上下不同。

２〕考虑课堂的时间因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一样的，原来就是有差异的。所以，要重在与体验加了不同的水音高就有区别了就好了。

二：新课学习：

1：听歌曲录音?四季童趣》〔标准要求同学们聆听时动作〕

1〕讨论并谈谈?四季童趣》的歌曲内容

2〕复听时可自由选择动作进行表演。

2：学习歌曲〔出示大歌片或投影片〕

1〕听歌曲录音?四季童趣》；

2〕教师范唱歌曲?四季童趣》(加表演、激发情趣)

3〕竖笛演奏?四季童趣》旋律

4)，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲中断音的唱法(不讲知识，只提醒学生注意音要唱得短促)

5)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱〔提醒学生注意断音处要唱得有跳跃?草原上》感〕。

4：简单表演歌曲?小渔篓》：即兴表演

录音伴奏或在音乐伴奏下自己地进行练习与表演

小结：激励与褒扬，指出缺乏之处。

?童趣》的教案设计7○教学目标

①背诵、翻译全文。

②理解作者的精神体验——“物外之趣〞。

③领悟作者的奇思妙想，丰盛自己的想像力。

○教学重点

①掌握文言词句，

②感悟“物外之趣〞。

○课前准备

①预习课文，了解大意。

②掌握字词。

第一课时

○教学内容

①反复朗读，疏通文意。

②理解课文内容。

○教学设计

导入

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充斥了好奇和梦想。

“青梅竹马〞这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马〞是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。〞其中“竹马〞就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。

今天我们来学习清代文学家沈复的短文?童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回顾，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

板书课题。

作品、作者简介

教师导学

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮忙我们了解历史，还可以丰盛我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

朗读课文

采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读办法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

解释词义，疏通文意

①默读课文，揣摩课文内容，试着解释以下加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。

c．昂首观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。

i．昂首观之，项为之强。j．徐喷以烟。

k．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所吞。

②在教师的帮忙下，试着让学生将课文译成现代汉语。

③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

作业

①完成“研讨和练习〞二。

②写复述课文内容的提纲。

③思考题：课文中所说的“物外之趣〞指的什么《作者为什么会产生“物外之趣〞《这对你有什么启发《

第二课时

●○教学内容

①理解课文中表现的“物外之趣〞。

②认识“物外之趣〞这一精神体验的意义。

○教学设计

检查作业

复述、背诵、翻译课文。

研读与赏析

①教师导学

a．这篇课文的主旨是什么《

b．请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣〞《

②合作探究

四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

a．参考注解，试说说作者提到的“物外之趣〞指的是什么《

[提示］“物外〞，指超出事物本身。“物外之趣〞是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中发明出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣〞。这说明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

b．你认为这种“物外之趣〞是怎样产生的《

[提示]是借助于丰盛的联想和想像发明出来的。

体验与反思

a．你有没有过类似的经历《试展示一下自己的想像力和发明力。

激励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

b．讨论：这篇课文对你有怎样的启发《

[提示]联想和想像是创新的根底。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于梦想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

c．你认为怎样做才算是一个有情趣的人《

[提示]热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的答复，教师要给予热情激励。

多角度思考

“我〞为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院〞，而不是将癞蛤蟆处死《

提示：a、珍惜生命。b、处置有度

作业

a、完成“研讨与练习〞一。

b、将“体验反思b〞写成300字的短文。

小结

同学们，?童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的创造，

都是在联想、想像甚至梦想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充沛开发出来，使我们的生活、学习更加

多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好根底。

○板书设计

自然景物

思维方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

联想和想象

群鹤舞空

怡然称快

草丛、虫蚊、土砾

森林、野兽、丘壑

怡然自得

癞蛤蟆

庞然大物

大快人心〔鞭打、驱赶〕

点评

本学案突出了对学生语文素质的培养。

教学设计把传统的朗读和背诵作为重要的教学办法和学习办法是比拟恰当的，现了文言文的教学特点。

教学内容方面，把对词语的理解、句子的翻译等根底知识作为训练的重点，合乎教材本身的特点和学生现阶段的根底情况。

根据教学内容，采用自主、合作、探究的学习方式合乎现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，也是比拟客观实际的。

精心设计合乎儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和根底能力的提高。化难为易、化整为零的教学过程，可扫除学生学习文言文的心理障碍，提高教学效率。

实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、叙述能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。

?童趣》的教案设计8?童趣》教案设计

教学目标：

1、准确地划出语音停顿，节奏清楚地朗读并背诵课文。

2、疏通文意，积累词语。

3、理解只有善于察看，善于联想想像，才能有物外之趣。培养珍惜生命，热爱小动物的情感。

教学重点：

1、反复朗读，领会课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

3、理解怎样借助察看、想像，获得生活乐趣。

课时安顿：两课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入，板书课题。

1、齐读李白的?长干里》思考写了什么内容，表现了儿童的什么？

资料：长干里李白

郎骑竹马来，

绕床弄青梅。

同居长干里，

两小无猜疑。

“竹马〞是小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰盛的想象和天真。

2、作者、作品介绍

课前请同学们搜集相关资料，课堂上进行展示。

资料：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在?琵琶行》中有“商人重利轻分离〞的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品?浮生六记》〔?闺房记乐》、?闲情记趣》、?坎坷记愁》、?浪游记快》、?中山记历》、?养生记道》〕中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的?童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

二、整体感知

1、朗读课文

教师强调朗读要求，然后学生带问题读课文。

⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见〞，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。但要注意读时要字正腔圆。所谓“字正〞，就是字音准确；所谓“腔圆〞，就是上发音丰满。〔字音〕

⑵朗读要注意抑扬顿挫。〔停顿〕

⑶朗读还要读出感情。

2、学生齐读后，完成注音：

藐(miǎo)项为之强(jiāng)唳(lì)怡(yí)

凹凸(āotū)壑(hè)癞(lài)虾蟆〔háma〕

能/张目对日昂首/观之，项/为之强

使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

三、合作学习，探究质疑

〔1〕提出合作学习的要求

a、自由朗读课文；

b、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

c、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

d、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

(2)教师讲解文言文翻译的办法：文言文句子直译六法

a扩：单音词扩成现代汉语双音词。

b换：文言词语换成现代汉语。

c留：古今通用的专用名词。

d删：句首尾的语气词、连词、副词。

e调：特殊句式调换顺序。

f补：省略内容或关联词补出来。

教师在学生讨论过程中进行巡视，参与讨论，加以点拨。

四、展示合作学习的成果，分小组分段落完成译文并完成下列题目。

项(脖子、颈项)果(果真)林(树林)兴(兴趣)

方出神(正)驱之别院(赶、驱逐)

明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

怡然自得：形容安闲愉快而满足的样子。怡然：安闲、愉快的样子。

庞然大物：形容极大极大的动物。

夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

五、思考下列两个问题，理清文章结构，背诵全文。

①文章围绕什么来回顾了三件趣事《

②试用简洁的语言概括这三件趣事。

第二课时

一、检查课文的背诵情况，及时反应。

二、提问预留的两个问题，明确答案。

①围绕“物外之趣〞

②第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树〞，又写了如何惩办癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情

三、合作学习，探究质疑。

〔1〕提出合作学习的要求

a、自主思考，探究结果。

b、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

c、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

(2)完成下列问题的探究。

①、三件趣事之“趣〞是怎样得到的《

〔“乐趣〞只有通过仔细地察看，丰盛的想像，才会得到。“物外之趣〞非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣〞在于善于察看，善于想像，才能因物而生成意趣。〕

②、怎样才能获得“物外之趣“呢《

〔“张目对日，明察秋毫〞——察看的本事

“见藐小微物，必细察其纹理〞——察看的习惯

时有物外之趣——察看的收获〕

③、阅读第2、3、4段，想一想：只是“明察〞“细察〞了，是否就有“物外之趣〞了《

〔除“明察、细察〞之外，还要有丰盛的想像，才能真正获得“物外之趣〞。〕

④、三件趣事可否调换位置，为什么《

〔不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑〞，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。〕

⑤、“我〞为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院〞，而不是将它处死？

〔珍惜生命，热爱小动物；处置有度；不忍心。〕

⑥、以下三件趣事，你最喜欢那一个《背诵并用自己的话形象地表达。

⑦、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

四、小组展示合作学习的成果。

五、完成达标练习。

1．以下注音，不完全正确的选项是()

A稚zhì唳lèi拟ní观guāng

B凸tū藐miǎo怡yí蹲dūn

C砾lì庞páng凹āo鹤hè

D壑hè癞lài察chá帐zhàng

2．选出没有比喻义的句子()。

A．夏蚊成雷。

B．果如鹤唳云端。

C．忽有庞然大物，拔山倒树而来。D．徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。

3．哪句中有通假字《()

A．必细察其纹理。

B．昂首观之，项为之强。

C．作青云白鹤观。

D．凹者为壑。

4．没有直接写作者有物外之趣的句子是()。

A．昂首观之，项为之强。

B．怡然称快。

C．见二虫斗草间。

D．神游其中怡然自得。

5.?闲情记趣》选自?____________》,作者是_______代文学家_________。文中所记之趣是特指________见藐小物必察其纹理_的_____________趣，示例：将_____________当作_______________________，将________________当作_________________而怡然称快，_______________，_______________，_____________〞，神游其中，怡然自得。

6．解释词语。

明察秋毫：

庞然大物：

7．“蹲其身，使与台齐〞句中“使〞字后面省略了一个代词“之〞，如果把它翻译出来，你觉得“之〞应具体指代什么《()

A．身子B．眼睛

C．头部D．下巴

8．解释以下各句中划线的词。

①项为之强()()

②鹤唳云端()

③张目对日()

④观之，兴正浓()

⑤盖一癞虾蟆()

⑥方出神()

9.解释下面这些词的不同意义。

其见藐小物，必细察其纹理()

使其冲烟而飞鸣()

蹲其身()

为项为之强()

以丛草为林()

舌一吐而二虫尽为所吞()

?童趣》的教案设计91、朗读并背诵课文，疏通文意。

2、学习积累重点词语。

3、理解只有善于察看，善于联想想像，才能有物外之趣。

【教学重点】

反复朗读，领会课文大意。

【教学难点】

初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

理解怎样借助察看、想像，获得生活乐趣。

【课时安顿】

两课时。

【课前准备】

要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

【教学设计】

第一课时

一、导入

学生回顾自己儿童时期有意思的事情，教师引导学生学生谈有丰盛想象力的游戏。

师导：刚刚同学们所描绘的事情表明你们的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微缺乏道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章?童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助察看、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有察看得仔细，想像得丰盛，才会有乐趣。

二、朗读课文

第一遍，教师范读;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。

三、学法指导

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系高低文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述办法试讲一两句。重在讲清办法。

四、疏通文意

1、学生自由朗读课文

用老师所教给的办法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

2、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗的词的意思。

项为之强(脖子、颈项)

果如鹤唳云端(果真)

以丛草为林(树林)

兴正浓(兴趣)

方出神(正)

驱之别院(赶、驱逐)

明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

怡然自得：形容安闲愉快而满足的样子。怡然：安闲、愉快的样子。

庞然大物：形容极大极大的动物。

夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

3、学生再读课文，解决下列问题：

⑴文章围绕什么来回顾了三件趣事《

⑵试用简洁的语言概括这三件趣事。

⑶三件趣事之“趣〞是怎样得到的《

4、学生自主讨论明确：

文章围绕“物外之趣〞回顾了三件趣事。

第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树〞，又写了如何惩办癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

乐趣只有通过仔细地察看，丰盛的想像，才会得到。

5、教师小结：

“物外之趣〞非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣〞在于善于察看，善于想像，才能因物而生成意趣。

6、学生快速自由朗读课之后，再快速齐读。

7、限时背诵课文，分自然段背诵。

五、作业

熟读课文并能试背课文。

第二课时

一、导入

齐读课文，男女生比赛、背诵课文。

二、内容研讨

学生思考：怎样才能获得“物外之趣“呢《

1、齐读第1自然段：

“明察〞、“细察’’是两个关键词语，意思是察看敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣〞。

“张目对日，明察秋毫〞──察看的本事。

“见藐小微物，必细察其纹理〞──察看的习惯。

时有物外之趣──察看的收获。

2、齐读第2、3、4段，思考：只是“明察〞“细察〞了，是否就有“物外之趣〞了《

明确：除“明察、细察〞之外，还要有丰盛的想像，才能真正获得“物外之趣〞。

学生思考：以下三件趣事，你最喜欢那一个《背诵并用自己的话形象地表达。

讨论答复：作者是怎样想像的《

讨论明确：

第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空〞，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣〞，怡然称快。

第二件趣事：以“丛草为林〞“虫蚁为兽〞“凸者为丘〞“凹者为壑〞，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树〞而来尽吞二虫，以及如何惩办癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置，为什么《

讨论明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑〞，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

3、找出文中描写动作的语句：

明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

三、体验反思

学生讨论：

1、癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子《癞蛤蟆竟没有死，是为什么《

2、读了此文，你得到了那些启示《你有什么感受《

3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，表明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

热爱动物，热爱自然，要善于察看，察看要敏锐，加之丰盛的想像，就能成为一个富有情趣的人。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的根底上背诵。

四、作业

拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之;小草正在生长，请勿打搅;劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

?童趣》的教案设计10【教学目标】

1、背诵、翻译全文。

2、理解作者的精神体验──物外之趣。

3、领悟作者的奇思妙想，丰盛自己的想像力。

【教学重点】

1、掌握文言词句。

2、感悟物外之趣。

【课前准备】

1、预习课文，了解大意。

2、掌握字词。

第一课时

〖教学内容

1、反复朗读，疏通文意。

2、理解课文内容。

〖教学设计

一、导入

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充斥了好奇和梦想。

青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗《李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。

今天我们来学习清代文学家沈复的短文?童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回顾，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

(板书课题)

作品、作者简介。

二、教师导学

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮忙我们了解历史，还可以丰盛我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。

学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

三、朗读课文

采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读办法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

四、解释词义，疏通文意

1、默读课文，揣摩课文内容，试着解释以下加粗的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决：

⑴能张目对日，明察秋毫。

⑵私拟作群鹤舞于空中。

⑶昂首观之，项为之强。

⑷又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

⑸果如鹤唳云端。

⑹捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

⑺见藐小之物必细察其纹理。

⑻以草为林。

⑼舌一吐而二虫尽为所吞。

2、在教师的帮忙下，试着让学生将课文译成现代汉语。

3、反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

五、作业

1、完成研讨和练习二。

2、写复述课文内容的提纲。

3、思考题：课文中所说的物外之趣指的什么《作者为什么会产生物外之趣《这对你有什么启发《

第二课时

〖教学内容

1、理解课文中表现的物外之趣。

2、认识物外之趣这一精神体验的意义。

〖教学设计

一、检查作业

复述、背诵、翻译课文。

二、研读与赏析

1、教师导学：

⑴这篇课文的主旨是什么《

⑵请概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣《

2、合作探究：

四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

⑴参考注解，试说说作者提到的物外之趣指的是什么《

提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中发明出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。这说明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

⑵你认为这种物外之趣是怎样产生的《

提示：是借助于丰盛的联想和想像发明出来的。

三、体验与反思

1、你有没有过类似的经历《试展示一下自己的想像力和发明力。

激励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发《

提示：联想和想像是创新的根底。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于梦想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人《

提示：热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的答复，教师要给予热情激励。

四、多角度思考

我为小虫打抱不平，为什么只是驱之别院，而不是将癞蛤蟆处死《

提示：

1、珍惜生命。

2、处置有度。

五、作业

1、完成研讨与练习一。

2、将体验反思2写成300字的短文。

六、小结

同学们，?童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的创造，都是在联想、想像甚至梦想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充沛开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好根底。

〖板书设计

思维方式→联想和想象

自然景物新的形象物外之趣

夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快

草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得

癞蛤蟆庞然大物大快人心

(鞭打、驱赶)

【点评】

本学案突出了对学生语文素质的培养。

教学设计把传统的朗读和背诵作为重要的教学办法和学习办法是比拟恰当的，现了文言文的教学特点。

教学内容方面，把对词语的理解、句子的翻译等根底知识作为训练的重点，合乎教材本身的特点和学生现阶段的根底情况。

根据教学内容，采用自主、合作、探究的学习方式合乎现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，也是比拟客观实际的。

精心设计合乎儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和根底能力的提高。化难为易、化整为零的教学过程，可扫除学生学习文言文的心理障碍，提高教学效率。

实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、叙述能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。

?童趣》的教案设计11余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。教材分析

1、地位和作用

?童趣》是课程规范实验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，?童趣》中作者回顾了童稚时代，几种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣〞。阅读此文将引导学生体验人生。

2、教学目标与要求

1)知识和能力

了解文言文的特点和学习办法。

整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。

领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验进行思考。

理解、背诵全文。

2〕过程和办法

设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵四个层次，由浅入深逐层渐进。

3〕情感态度和价值观

理解作者的精神体验——“物外之趣〞。

领悟作者的奇思妙想，丰盛自己的想像力。

培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

学情分析

七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。因此让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。

教师导学

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮忙我们了解历史，还可以丰盛我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

要掌握文言文的规律：文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系高低文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述办法试讲一两句。重在讲清办法。

设计理念

1、?语文课程规范》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读〞，通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，这是实现改变学生由被动接受变为主动发现的一个有效办法。因此该教案设计中不用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采用朗读作为学生学习和探究的重要伎俩，根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次，

每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过“读〞把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。

2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安顿学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟〞拉近了学习与生活的距离，因此预计课堂应该生动活跃。

3、第一次接触文言文，课文内容充斥趣味，理解文意不难。新课标要求尽量防止讲到用法，着重放在积累词语、人文体验上，所以防止搞通译。一定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的一段来试背，有助于提高背诵的积极性。

教学过程

一、引用古诗导入新课

齐读李白的?古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。〞作者把月亮想象成了“白玉盘〞“瑶台镜〞，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘〞“瑶台镜〞都已不是“朗月〞本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣〞。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

[“物外之趣〞是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘〞“瑶台镜〞与“朗月〞关系的机会解释“物外之趣〞，这样就在形象中比拟通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了根底。]

[提示]“物外〞，指超出事物本身。“物外之趣〞是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中发明出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣〞。这说明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

二、课文学习分层朗读

1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。

[一读课文的设计思路：要求认清字形读准字音，其间“鹤唳云端〞的“唳〞、“癞虾蟆〞的“虾〞虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主掌握的，教师不可越俎代庖。而“项为之强〞的“为〞“强〞，这些多音字、通假字的读音，刚进入七年级的学生掌握起来有一定的难度，教师要作稍微的点拨。选用自由朗读的办法更利于学生有自主的空间根据自己的根底个性化学习。]

2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音根底上准确把握句子的停顿。

[二读课文的设计思路：要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。如“昂首/观之，项/为之强〞“使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观〞……这样就防止了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当〔读破句〕等弱点。点评后教师指导朗读：小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次，必须正确把握停顿。教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。]

3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

[三读课文的设计思路：要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快〞“怡然自得〞。学生寻找表述作者童趣的语句，这时教师指导落实文言词的意思。]小结：

要求：用“把想象成〞的句式来归纳作者的童趣。

思考：是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？

[让学生懂得一件平常的事物，经过明察细看，通过想象联想，会变得美丽而奇特。]附：板书设计

物外之趣

细察想象

夏蚊——雷——群鹤——怡然称快

丛草——林虫蚊——兽土砾——丘、壑——怡然自得

癞虾蟆——庞然大物

4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

[四读课文的设计思路：要求用自己的话表达课文的内容，尤其是“我〞看到“鹤唳云端〞的景象和遇到那个“庞然大物〞的经过。对七年级学生学习文言文，不搞机械的文白对译，以培养他们主动求解的兴趣。复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。]

5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

[五读课文的设计思路：要求局部内容当堂成诵。在上面反复诵读的根底上来完成这一训练要求是不难的。诵读是直接感知课文语言和内容的有效途径，在这之后再与学生交谈“你有这方面的生活体验吗？〞“你还能通过细听来领略物外之趣吗？〞等这些话题就显得水到渠成。]

三、体验生活引发联想

讨论：

1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣〞《

2、你认为这种“物外之趣〞是怎样产生的.《[提示]是借助于丰盛的联想和想像发明出来的。

3、你有没有过类似的经历《试展示一下自己的想像力和发明力。〔体验与反思〕

4、这篇课文对你有怎样的启发《[提示]联想和想像是创新的根底。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于梦想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

[这个环节丰盛了学生的想象力，更重要的是架设了教材与生活联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，培养了学生在生活中正确的审美态度。]

四、拓展延伸思维扩散

多角度思考：

1、“我〞为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院〞，而不是将癞蛤蟆处死《[提示]珍惜生命，处置有度，本性善良。

2、通过细察和想象来领略物外之趣，还可以通过什么来领略物外之趣？

[设题目的：培养学生的创新思维，使他们懂得通过想象，不但可以从细看，也可以从细听等多种角度来领略生活中的审美情趣。如：松树林里风吹过，细听犹如海涛汹涌]

[作业]

1、背诵全文。

2、回顾自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的“物外之趣〞，字数500字以上。

?童趣》的教案设计12教学目标：

1、准确地划出语音停顿，节奏清楚地朗读并背诵课文。

2、理解只有善于察看，善于联想想像，才能有物外之趣。

3、疏通文意，积累词语。

教学重点、难点：

1、反复朗读，领会课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

3、理解怎样借助察看、想像，获得生活乐趣。

一、导入：

童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，儿童是天真烂漫的，他们对世界充斥了好奇和梦想。讲讲你童年中最有趣的事，今天，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？

二、作品、作者、文言文特点意义和学习办法简介

1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据?浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有加入过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。尔后情况不明。

2、?浮生六记》：自传体作品?闺房记乐》、?闲情记趣》、?坎坷记愁》、?浪游记快》、?中山记历》、?养生记道》。从中我们能感悟到的是人世间至真至纯的情感，

3、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承民族文化遗产，又可以帮忙我们了解历史，还可以丰盛我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

三、诵读积累，初步感知

1、听课文录音,注意读音。

童稚〔zhì〕藐小(miǎo)项为〔wèi〕之强(jiāng)鹤唳(lì)怡然(yí)

凹凸(āotū)为壑(hè)癞虾蟆(há)(ma)土砾lì庞然大物〔páng〕

2、试着划分以下句子的朗读节奏。

(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

(2)私／拟作／群鹤舞于空中。(3)心之所向，那么／或千或百，果然／鹤也。(4)昂首／观之，项／为之强。(5)作／青云白鹤／观。

(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。(7)蹲其身，使／与台齐。

(8)见／二虫斗草间。

3、齐读，读出轻松、愉快、自得其乐的语气。

文言文诵读办法：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。

四、解释词义，疏通文意，翻译课文。

1、词语积累：

余(我)张目〔睁大眼睛〕藐小〔细小〕之(的)其〔它的，指“藐小之物〞。〕故(所以)时〔常常〕物外〔超出事物本身〕私〔自己，我〕拟〔比作〕于〔在)之〔助词〕或〔有时〕昂〔抬〕首〔头〕项(脖子、颈项)强(强，通“僵〞，僵硬。)素帐〔未染色的帐子〕徐(慢慢地)以(用)观〔景象〕果(果真)唳(鸟鸣)怡然〔安闲、愉快的样子〕其(自己)以(把)兴(兴趣)盖(原来是)为(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驱(赶、驱逐)之(它，指癞蛤蟆。)

明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

怡然自得：形容安闲愉快而满足的样子。怡然：安闲、愉快的样子。

庞然大物：形容极大的东西。蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

如换词法、加字法、查看法、推断法等等。

2、文言文虚词积累：“之〞的用法：

〔1〕见藐小之物必细察其纹理。(之，的。)

(2)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)

(3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

(4)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)

自编口诀：之的用法有多种，位置变化意不同。动后辈词名前的，名动中间不翻译。

3、翻译句子

(1)心之所向，那么或千或百，果然鹤也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)

(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(比作“青云白鹤〞的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此快乐得[不断地]叫好。)

〔3〕蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使自己和花台齐平。)

〔4〕神游其中，怡然自得。([我]便在这种境界中亲历游览，安闲愉快而满足。)

〔5〕见二虫斗草间。([我]看到两只小虫在草间相斗。)

〔6〕捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)

五、合作、探究、质疑

1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么《

写作者儿时的“物外之趣〞。〔主旨〕

2、找出自己最观赏的一句话，说说在这句中你看到什么画面？作者记叙了哪几件“物外之趣〞《作者为什么会产生“物外之趣〞《这对你有什么启发《

“物外之趣〞：(1)把“夏蚊成雷〞看做“群鹤舞于空中〞。

(2)把草丛、虫蚊、土砾看做森林、野兽、丘壑。

(3)观“二虫斗草间〞，惩治癞蛤蜞。

“物外〞，指超出事物本身。“物外之趣〞是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中发明出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣〞。这说明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

“张目对日，明察秋毫〞——是察看的本事。“见藐小微物，必细察其纹理〞——是察看的习惯。时有物外之趣——是察看的收获。除“明察、细察〞之外，还要有丰盛的想象，才能真正获得“物外之趣〞。

启示：联想和想像是创新的根底。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于梦想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

3、多角度思考：

〔1〕“我〞为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院〞，而不是将癞始蟆处死《

珍惜生命；处置有度；不忍心。

〔2〕三件趣事可否调换位置，为什么《

不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑〞，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

六、体验反思

1、你有没有过类似的经历《试展示一下自己的发明力。

如：白云朵朵——草原上的羊群夏夜萤火虫——仙女的小灯笼

2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人《

热爱自然，热爱生活；善于察看，富于联想和想象，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

七、总结

?童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的创造，都是在联想、想象甚至梦想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充沛开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好根底。请以“童年〞为话题说一句优美的话。

八、作业

1、背诵、翻译课文。

2、回顾自己童年时的趣事，试着写出景或事中所体验到的“物外之趣〞。

3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

小草也会疼的，请勿踏之。

小草正在生长，请勿打搅。

劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

九、板书

自然景物思维方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快

草丛、虫蚊、土砾、森林、野兽、丘壑、怡然自得

癞蛤蟆庞然大物大快人心〔鞭打、驱赶〕

?童趣》的教案设计13【课文表明】

课文很有情趣，三种物外之趣都是视觉加想像形成的，这种想像是把对象大化、美化、理想化，诸如蚊子成了白鹤。这一篇课文是学生第一次接触文言文，内容有趣，就不至于对文言文产生畏惧心理。读懂了，会对文言文简洁典雅的特点产生好感。

【教学目标】

1、背诵，翻译全文。

2、理解作者的精神体验──物外之趣。

3、领悟作者的奇思妙想，丰盛自己的想像力。

【重点、难点】

理解文言词句，感悟物外之趣。

【教学过程】

第一课时

一、导入

有人说，童年是一首诗，虽然短暂，却回味无穷。每个人都有属于自已的童年，都有着或多或少的趣事童真的记忆

二、整体感知

自主生成问题──合作学习──教师指导

1、教师先讲解一些有关学习文言文的初步知识。

2、教师范读。

3、学生自主学习

(结合课文注释、工具书，相关疏通字词句)

三、合作学习

1、认真默读课文，仔细揣摩课文内容，试着直译课文，不明白的句子四人小组讨论，合作解决。

2、联系高低文，揣摩以下重点语句，想一想该怎样翻译：

⑴心之所向，那么或千或百，果然鹤也。

_____________________________

⑵作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快

_____________________________

⑶蹲其身，使与台齐。

_____________________________

⑷神游其中，怡然自得。

_____________________________

⑸见二虫斗草间。

_____________________________

3、写一个复述课文内容的提纲，然后在学习小组中复述课文内容，要求生动、有趣。

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______________________________

四、朗读课文

五、小结

老师帮忙学生总结一些学习文言文的技巧。

六、作业

熟读课文。

第二课时

一、读课文

二、问题探究

学生小组合作讨论，大班交流，教师评价引导;

1、本文的思路是怎样的《

2、本文第二节描写了怎样一幅图画《

3、参照注释，说说作者所指的物外之趣是什么《

4、概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣《

三、拓展创新

1、你有没有过类似的体验物外之趣的经历《请说给同学们听听。

2、你认为怎样做才能是一个有情趣的人《

四、布置作业

发挥你的想像力，续写以下故事：

初一(2)班里静悄悄的，同学们正凝神思考老师的问题，忽然一只麻雀从窗户外飞了进来

?童趣》的教案设计141、背诵、翻译全文。

2、理解作者的精神体验──物外之趣。

3、领悟作者的奇思妙想，丰盛自己的想像力。

【教学重点】

掌握文言词句。

【教学难点】

感悟物外之趣。

【教学时数】

2课时。

【教学步骤】

第一课时

〖教学要点

反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。

〖教学过程

一、导入

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充斥了好奇和梦想。

青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗《李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。

今天我们来学习清代文学家沈复的短文?童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回顾，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二、学习文言文的意义和办法

1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。

2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮忙我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保存在现代汉语中，学文言文可以丰盛我们的语言知识。

3、学好文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的叙述方式和语言习惯;而