部编版三年级上册语文 4 古诗三首 公开课课件 2

4古诗三首运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。人文主题语文要素和习作目标古诗三首“方法”引航第1课时默读篇章页上面部分的语句，说一说：这个单元的人文主题是什么？金秋时节自由读课文，画出学习本单元课文的要求，交流：你认为“多种方法”是什么？借助拼音来读一读这3首古诗，猜一猜写的是哪个季节的景色。秋你是从哪里读出来的？古诗三首认识方法杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。后人称他为“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，有《樊川文集》。自由朗读古诗，读准字音，读通句子。理解“行”字。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。tánɡmùjìnɡxiéhánshuānɡ读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。如果你行走在其中有何感受？围绕“远”“斜”，说说诗人是不是在山中行走。朗读古诗，体会秋天的美好。看下列图，哪幅图更美？你喜欢哪幅图？秋风中枫叶仍精神抖擞地染红了山岭，你有何感想？读后两句诗，读出画面感。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因果关系有什么关系？哪个词语说明了这种关系？秋天美丽的景色在诗人的笔下充满了生机。读诗句，想画面。这次秋游中诗人的心情会是怎样的？运用借助注释、图片等方法理解诗句的意思，还可以联系生活实际体会诗人的心情。诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。（我）停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。运用所学的理解词语的方法，完整地说一说整首诗的意思。听音乐背诵古诗。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。古诗三首书写指导山行眺望远景——寒山石径白云人家——色彩鲜明驻足欣赏——枫叶霜叶——生机盎然古诗三首板书设计赠刘景文第2课时苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。自由朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú赠刘景文

[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。古诗三首理解诗意说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。——[唐]李商隐《赠荷花》荷尽已无擎雨盖荷尽：荷花凋谢。擎：举，向上托。“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。朗读诗句，体会秋天荷花衰败、荷叶凋零的景象。菊残犹有傲霜枝菊残：菊花开败了，一看就知道是深秋季节。秋风中残菊的花枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说些什么？菊花

[唐]元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。秋天所有丰收的景象，作者用了一个词概括，那就是——橙黄橘绿。运用前面所学到的理解词语的方法说说诗句的意思。诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？运用所学的理解词语的方法，完整地说说整首诗的意思。听音乐背诵古诗。书写指导秋末的特征赠刘景文收获的特征荷尽无叶菊残傲霜橙子金黄橘子将黄犹绿色彩明艳富有生气古诗三首板书设计在夜里把自己看到的景物写下来夜书所见第3课时叶绍翁南宋诗人，他擅长写七言绝句，还擅长写景抒情。他写的《游园不值》最为著名，历来为人所传诵。这首诗的作者，你了解多少？夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ古诗三首朗读古诗秋天来了，蟋蟀叫得特别欢，好像在对妇女们说：“冬天来了，冬天来了，你们快快织布准备过冬啦！”所以人们又把蟋蟀叫作促织。挑tiǎotiāo挑战挑花挑水挑三拣四多音字tiǎo①用竿子等把东西举起或支起。②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。③一种刺绣方法。④拨弄，引动。tiāo①用肩担着②挑、担的东西。③量词，用于成挑儿的东西。④选，拣。古诗三首初读古诗夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。自由朗读，读出节奏和韵律。画一画诗人听到了什么，看到了什么。听：秋风看：梧叶、灯火古诗三首理解诗意小组合作学习。说一说：透过这些景物，你仿佛看到了怎样的画面？萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动客情②。注释——————————【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。【动客情】使客人产生了思念家乡之情。古诗三首品读诗句呼呼梧叶送寒声。萧萧梧叶送寒声。我们写风常用“呼呼”，而诗中用了“萧萧”，能否把它换成“呼呼”呢？对比着读一读。后一句更能体现诗人凄凉、悲伤的心境。古人常用“萧萧”来表现秋天的凄涼。看，唐代诗人杜甫在《登高》中就这样写道——无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。当年，杜甫年老多病，流落他乡，登高望远看到了树叶随风飘落，长江水滚滚奔腾，他心生悲凉和孤独之情。诗人叶绍翁也正是通过“萧萧”一词表达了内心的这种情感。我们还可以从哪儿读出诗人的孤独之感？江上秋风动客情。那这里的“客”指谁？叶绍翁。诗人为何称自己为“客”呢？因为他漂泊在外，不在自己的家乡，就像是在外作客。这里的“客”可以解释为“客居他乡”。诗人祖籍在福建，他隐居西湖湖畔已经很多年了。此时，他独自漫步湖畔，听到秋风萧萧作响，看到梧叶漫天飞舞，他思潮起伏。思亲念家情诗人正是借助秋风、梧叶这些景物，来抒发自己的思乡之情，这种写法叫作借景抒情。这正如学者王国维所说：“一切景语皆情语。”知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。料想，猜想。作者为何在这里用“知”字，而不用“见”字呢？为什么这两句诗不倒过来说呢？灯下的儿童在捉蟋蟀，是作者看到的吗？不是的，他并没有亲眼看到，只是看到了夜里篱笆下的灯火而猜想到的。

【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。看到灯火，诗人回忆起了自己的家人、家乡，此时的他又会想些什么呢？知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。读古诗交流，为什么诗人在思念家乡、倍感孤独时还要写挑促织这样有趣的事情呢？听音乐读古诗。我们学过哪些借景抒情的古诗，还记得吗？静夜思[唐]李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故