【上课用】第28课 中国特色社会主义道路的开辟与发展-课件-【新教材】 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

切问近思自能发展——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》“——辛亥革命110年来的历史启示我们，实现中华民族伟大复兴，道路是最根本的问题。中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的唯一正确道路。这条道路符合中国实际、反映中国人民意愿、适应时代发展要求，不仅走得对、走得通，而且也一定能够走得稳、走得好。”——《习近平：在纪念辛亥革命110周年大会上的讲话》（2021年10月9日）切问近思自能发展ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》切问近思自能发展ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》中国现代史——两个单元：（1949—至今）第九单元:中华人民共和国的成立和社会主义建设第26课中华人民共和国成立及向社会主义过渡第27课社会主义建设在探索中曲折发展第十单元:改革开放与中国特色社会主义道路第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展第29课改革开放以来的巨大成就改革开放前：1949—1978；改革开放后：1978—至今切问近思自能发展ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》[课标要求]1.14改革开放新时期与中国特色社会主义进入新时代认识真理标准问题讨论和中共十一届三中全会的历史意义；认识改革开放以来中国在各个领域职得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高，认识“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义；认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的重要指导意义；认识“三个代表重要思想”是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器；认识科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义，认清我国发展新的历史方位；认识习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南；形成对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识。[单元主题]

改革开放后中国进入社会主义现代化建设新时期：中国共产党开辟了中国特色社会主义道路，建立了中国特色社会主义制度，形成了中国特色社会主义理论，确立了中国特色社会主义文化。[学习主题/2课时]第十单元

改革开放与社会主义现代化建设新时期第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展第29课改革开放以来的巨大成就切问近思自能发展ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》第十单元

改革开放与社会主义现代化建设新时期单元时空1978年1979年1980年1984年1992年1997年1999年2001年2005年2015年中共十一届三中全会《告台湾同胞书》设立经济特区开放14个沿海港口城市九二共识香港回归祖国澳门回归祖国中国加入世界贸易组织《反分裂国家法》两岸领导人新加坡会面改革开放初期阶段改革开放深化阶段中共十四大单元时空切问近思自能发展ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展

[学习目标]【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，概述中共十一届三中全会召开的历史背景，分析真理标准问题讨论的意义。【时空观念】通过制作“改革开放四十年大事记”年表了解改革开放的阶段性，宏观认识改革开放四十年中国在各个领域取得的巨大成就。【史料实证】通过历史图片和历史资料概括中共十一届三中全会后党和国家拨乱反正、经济体制改革的进程，提高学生探究分析历史问题的能力。【历史解释】通过对十一届三中全会后改革开放的历史进程的梳理，了解改革开放40年来的重要史实及其成就，并能通过分析史料从微观的地方史角度感受改革开放不同阶段的基本特征和内在联系，提升历史解释素养能力。【家国情怀】通过“‘一国两制’和祖国统一大业”的学习，认识“一国两制”是符合中国国情的完成祖国统一大业的伟大构想，认识祖国统一是大势所趋，符合中华民族的共同利益。切问近思自能发展ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展目标任务一：伟大的历史转折目标任务二：改革开放进程目标任务三：“一国两制”与祖国统一大业切问近思自能发展ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》

重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，纠正了长期以来束缚人们的“左”的错误，成为拨乱反正和改革开放的思想先导，为历史性转折作了重要的思想准备。

胡福明：真理标准大讨论的代表人物，《实践是检验真理的唯一标准》的主要起草人。他勇开思想先河，冲破“两个凡是”思想禁锢，在中国理论界炸响一声“春雷”。一、伟大的历史转折：十一届三中全会——拨乱反正，走出国家发展之路切问近思自能发展ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。……如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业，就会被葬送。——《解放思想，实事求是，团结一致向前看》（1）召开：1978年12月18日

北京（2）背景：①政治：文革结束后“两个凡是”继续的“左”倾错误，使党和国家拨乱反正的工作十分艰难。②经济：邓小平的复出和大力整顿，国民经济得到初步恢复，但仍受到“左”倾思想的制约。③思想：关于“真理标准问题”的讨论解放了人们的思想，最后确立了实践是检验真理的唯一标准，为十一届三中全会的召开奠定坚实的思想基础。④国际：中美关系改善及由此引发的建交高潮，为国内经济建设提供了相对宽松的外部环境。⑤社会：文革结束后，人民群众急切期盼党和国家迅速纠正“左”倾错误，着力发展生产力。十一届三中全会——拨乱反正，走出国家发展之路切问近思自能发展ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》(3)内容：①指导思想：以邓小平的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》为会议的指导思想（核心是实事求是）②会议成果：停止使用“以阶级斗争为纲”的错误口号，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的战略决策。重新确立了党的思想路线、政治路线和组织路线，恢复了党的民主集中制的优良传统。审查解决了历史上遗留的一批重大问题和一些重要领导人的功过是非问题。十一届三中全会切问近思自能发展ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》思想路线：健全民主法治，反对个人崇拜，事实上形成了以邓小平为核心的领导集体。政治路线：经济路线：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，将工作重心转移到社会主义现代化建设上来。重新确立了解放思想、实事求是的马克思主义指导方针。以经济建设为中心，实行改革开放的历史性决策。组织路线：十一届三中全会切问近思自能发展ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》十一届三中全会是新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折领域转折经济体制从高度集中的计划经济体制逐步转向社会主义市场经济体制工作重点从以“阶级斗争为纲”转到以经济建设为中心对外关系从封闭半封闭转向对外开放思想路线①这次全会从根本上冲破了长期“左”倾错误的严重束缚，重新恢复实事求是的思想路线②系统的拨乱反正，不仅结束了党的工作徘徊的局面，也在实践中端正了全党的指导思想组织路线恢复了党的民主集中制的优良传统，进而形成以邓小平同志为核心的党中央集体领导体制切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果1978年11月12日，新加坡总理李光耀在机场迎接对新加坡作三天的访问的邓小平。

“中国幸亏有了邓小平，扭转了国家发展的方向。…在他提出开放时，许多老一代领导人表示反对。但他是个意志坚强的人。他不管这些人怎么说，坚持并实现了自己的主张。…毋庸置疑，他是我所见过的印象最深的国际领导人。”——李光耀《李光耀观天下》切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果《决议》的通过，标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。一是科学总结了新中国成立以来32年的历史，既肯定了主要成就，也分析了出现的偏差和所犯错误的原因。二是实事求是地评价了毛泽东的历史地位，充分肯定了毛泽东思想作为党的指导思想的伟大意义，是党的宝贵精神财富，应将毛泽东晚年的错误与其正确思想加以区别。《关于建国以来党的若干历史问题的决议》（1981）切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果二、改革开放进程——改革开放，走出人民幸福之路突破背景进程意义家庭联产承包责任制（废除人民公社；包产到户、包干到户）①农村经济的发展非常缓慢（平均分配制度不利于农民生产积极性的提高）②农民改善生活的愿望强烈③领导者的大力支持与推动1978年，安徽小岗村率先突破1980年，邓小平肯定"大包干"1982年，党中央一号文件发布（正式承认包产到户的合法性）到1983年，农业总产值年均增长率近8%；农民收入明显增加万里（时任安徽省委书记）对内改革——农村突破1978年12月地点严立华家我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户全年的上交公粮，不在（再）向国家伸手要钱要粮。如不成，我们干部坐牢杀头也甘心。大家社员们保证把我们的小孩养到十八岁。

——吴敬琏《当代中国经济改革教程》切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果新中国成立以来，我国对农村生产关系先后调整了四次，新中国成立以来我国农村经济体制改革的历程。土地改革农业社会主义改造人民公社化运动家庭联产承包责任制所有权经营权集体农民农民集体集体集体集体农民家庭联产承包责任制指的是：在土地公有制基础上把土地长期包给各家各户使用，“保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果新时期农村经济体制改革的几个阶段：①1978-1984：家庭联产承包责任制。建立“联产承包，分田单干，统分结合，双层经营”的农村经济制度。核心内容是“分田单干”，本质是把农民从人民公社桎梏中解放出来，农民获得有限的自主权。②1985-1992：发展乡镇企业。建立“产供销、种养加、贸工农”一体化的农村综合发展经济制度。其核心内容是准许农民“离土不离乡”，本质是把部分农民从土地上解放出来。③1993-2005：城乡一体化。建立“市场配置农村劳动力、资本、自然资源为主”的经济制度。其核心内容是准许农民“离土又离乡”，本质是把农民从乡村解放出来，允许农民在广阔空间和领域创业发展。④2005年以来：建立社会主义新农村。按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，推进社会主义新农村建设。切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果农村经济改革发展新方向：专业化、商品化、社会化、现代化。

土地流转。A.内涵：拥有土地承包经营权的农户将土地经营权（使用权）转让给其他农户或经济组织，即保留承包权，转让使用权。B.形式：转包、转让、入股、合作、租赁、互换等方式出让经营权,鼓励农民将承包地向专业大户、合作社等流转,发展农业规模经营。C.背景：改革开放促进经济发展，城乡差距拉大，农村人口转移，农村空心化现象严重；家庭联产承包制分散化经营不适应农业规模化发展。切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果对内改革——城市跟进背景：①农村经济改革成功的推动（改革思想的先导；为城市经济发展提供生产原料和产品市场）②城市企业的发展遭遇困境（缺乏活力的管理体制，挫伤工人生产积极性的平均分配制度）；③党中央顺应时势果断决策；④人民群众强烈的改革愿望。进程：按照逐步扩大国有企业经营自主权、实行政企分开原则，进行城市经济体制改革综合试点切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果内容中心环节：增强企业活力城市经济体制改革影响大大调动了企业、职工的积极性，增强了企业的活力。材料：1984年，张瑞敏出任青岛日用电器厂厂长。彼时，青厂濒临倒闭，资债相抵还亏空140多万。张到任时，来了53张请调报告。工人8点钟来，9点钟走，10点厂子就空了。——《1984：企业家归来》（陈海、金凌云）切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果

经济体制改革的四步骤

第一阶段（1979-1984）理论上称之为“计划经济为主、市场调节为辅”的阶段，实践上称之为改革的起步阶段。

重心在农村，实行承包责任制、废除人民公社体制，政社分离。增量改革为主。

第二阶段（1984-1992年）“有计划的商品经济阶段”，实践上称之为改革全面展开阶段。

改革重心由农村转移到城市，增量和存量共同推进并向纵深全面发展。改革中心是政企不分、条块分割和平均主义大锅饭的体制，增强企业活力。主要内容是扩大企业自主权；形成价格机制；大幅度缩小指令性计划。84-89年的改革以失败告终。

——杨德才《中国经济史新论》切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果

第三阶段（1992-2001）“建立社会主义市场经济体制阶段”，实践上称之为改革整体推进、重点突破阶段。主要内容：一是培育和发展市场体系，发挥市场配置资源的基础性作用。推进价格改革、改革商品流通体系；二是稳定推进以建立现代企业制度为方向的国企改革；三是推进财税、金融外汇、计划宏观管理体制改革，初步建立了社会主义市场经济宏观调控体系框架。

第四阶段（2002年以来）“完善社会主义市场经济体制阶段”，实践上称之为科学发展观指导下的全面建立和完善社会主义市场经济体制阶段。主要任务：完善多种所有制共同发展的基本经济制度；建立有利于改变城乡二元经济结构的体制等等。——杨德才《中国经济史新论》切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果对外开放——经济特区经济特区：我国的经济特区，不是政治特区，它是在中国完全行使主权管辖的前提下，允许外国公司、个人以及华侨、港澳同胞进行投资活动而实行特殊的经济政策和经济管理体制的地区。材料：“特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。从特区可以引进技术，获得知识，学到管理，管理也是知识。特区成为开放的基地，不仅在经济方面、培养人才方面使我们得到好处，而且会扩大我国的对外影响。”

——邓小平（1984年）珠海深圳汕头厦门澳门香港

这四个地方在地理、人文条件方面具有展开对外经济活动的优势。一是靠近国际市场。深圳和珠海与香港、澳门毗邻。汕头和厦门也与港澳临近。厦门还面对台湾。二是历史上这些地方与海外有密切交往。三是深圳是中国南方对外交通的重要陆路通道，汕头和厦门是中国南方的重要海运港口。四是有广阔的经济腹地可为依托。五是海外华侨、外籍华人有许多人的祖籍就在这里。──刘庆旻主编《潮落潮起》下卷切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果经济特区特别行政区相同点由中央政府统一管理不同点目的更好地吸收和利用国外的资金、先进技术和管理经验，以促进我国经济的发展解决历史遗留问题地区深圳、珠海、汕头、厦门、海南香港、澳门特殊之处实行特殊的经济政策和经济管理方法拥有高度自治权社会制度社会主义制度资本主义制度切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果点—线—面沿海—沿江—内陆东—西引进来—走出去逐渐形成了多层次、多渠道、多种形式的全方位的开放格局。读图思考：对外开放特点材料反映了中国现代史发展的多条线索。请从中提炼出一条线索，并运用所学知识概述和评价该历史线索。(要求：线索明确，史实准确，史论结合。)1978年12月12日，安徽凤阳小岗村18户农民秘密签订“包产到户”协议。12月13日，中央工作会议上邓小平作《解放思想、实事求是、团结一致向前看》的报告。12月18日至22日，十一届三中全会在北京召开。1979年1月1日，全国人大常委会发布《告台湾同胞书》；国防部长徐向前声明“停止炮击大、小金门等岛屿”；中美正式建交。1月29日至2月5日，邓小平访美。7月，中央决定对广东、福建两省对外经济活动实行特殊的经济政策。1980年4月，四川广汉向阳公社率先改社建乡。8月，全国人大常委会批准在深圳、珠海、汕头、厦门设立经济特区。9月，中共中央发布《关于进一步加强和完善农业生产责任制的几个问题》，家庭联产承包责任制迅速在全国推广。材料改革开放初期大事年表(1978～1980年)示例一：

线索：我国的经济体制改革首先在农村展开，农村的改革促进了城市的改革。

说明：从1978年起，安徽、四川的一些农村开始实行农业生产责任制。不久，在全国普遍实行以家庭承包为主要形式的责任制。1983年，中央决定在农村撤销人民公社，建立乡、镇政府，撤销生产大队，建立村民委员会。1984年以后，城市经济体制改革全面展开，从所有制、管理体制、分配方式等方面进行调整。1992年，党的十四大明确了建立社会主义市场经济体制的改革目标。到21世纪初，社会主义商品市场体系基本建立。示例二：线索：我国的对外开放始于经济特区的设立，逐渐形成全面的对外开放格局。说明：1980年，我国首先设立了深圳、珠海、汕头、厦门4个经济特区，1988年又增设海南经济特区。1984年，设立14个沿海港口城市。1985年，相继开辟长江三角洲等4个沿海经济开放区，逐渐形成沿海经济开放地带。1990年，中央决定开发开放浦东，使其成为90年代改革开放的重点和标志。经过20多年的对外开放，形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

评价：对外开放使我国在引进外资、学习外国先进技术和管理经验，推动国家经济发展等方面发挥了重要作用。(注：其他线索如我国的改革开放促进了外交事业的发展、改革开放促进了祖国统一大业等亦可。)切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果建立现代企业制度大力推进财政、外贸、住房、社会保障等方面的体制改革全方位的对外开放建立一批经济技术开发区和保税区，形成对外开放新格局加入世界贸易组织中国更深层次参与经济全球化进程，参与国际规则的制定改革开放稳步推进聚焦重点领域，抓住关键环节，推动国民经济迈上新台阶深化改革开放切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果提出20世纪80年代初，邓小平提出内涵在一个中国的前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾仍保持原有的资本主义制度长期不变意义标志着“一个国家、两种制度”的完整构想和它作为统一祖国的总方针的形成依据理论依据：中国共产党一贯坚持实事求是的思想路线，具体问题具体分析；历史依据：中国古代和新民主主义革命时期积累的经验（国家统一前提下允许部分地区实行不同制度或政策）材料：“制度可以不同，但在国际上代表中国的，只能是中华人民共和国。”“祖国统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，可以实行同大陆不同的制度。司法独立，终审权不须到北京。台湾还可以有自己的军队，只是不能构成对大陆的威胁。大陆不派人驻台，不仅军队不去，行政人员也不去。台湾的党、政、军等系统，都由台湾自己来管。”

“统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是是一个统一的中国。一个中国，两种制度。香港问题也是这样。”

——邓小平（1983年6月26日，在会见美国新泽西州西东大学杨力宇教授）三、“一国两制”与祖国统一大业——一国两制，走出民族复兴之路切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果港、澳问题切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果三、“一国两制”与祖国统一大业——一国两制，走出民族复兴之路签约1984年12月，《中英关于香港问题的联合声明》签署1987年4月，《中葡关于澳门问题的联合声明》签署回归1997年7月1日，

香港回归，香港特别行政区成立1999年12月20日，澳门回归，澳门特别行政区成立意义标志着祖国统一大业向前迈出重要一步原因国家综合国力增强；中华民族实现祖国统一的决心（一）港、澳问题切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果分离回归隔绝1895年，《马关条约》1945年，抗战胜利1949年，解放战争（二）台湾问题材料：剥夺日本从第一次世界大战爆发后，在太平洋上夺得或占领的一切岛屿，使日本强占的中国领土，例如东北地区、台湾和澎湖群岛等归还中国。

——《开罗宣言》（1943年）切问近思自能发展郑州市第四十七高级中学ZHENGZHOU

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——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果材料：解决台湾问题、实现祖国完全统一，是中国共产党矢志不渝的历史任务，是全体中华儿女的共同愿望。要坚持一个中国原则和“九二共识”，推进祖国和平统一进程。包括两岸同胞在内的所有中华儿女，要和衷共济、团结向前，坚决粉碎任何“台独”图谋，共创民族复兴美好未来。任何人都不要低估中国人民捍卫国家主权和领土完整的坚强决心、坚定意志、强大能力！——习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话材料：“自从1949年台湾同祖国不幸分离以来，我们之间音讯不通，来往断