六年级语文下册第三单元教案

10十六年前的回忆教学目标：1. 会认会写14个生字，读读记记“模糊、锋利〞等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.领悟课文前后照应的表达方法。4.了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。教学重点：引导学生通过学习李大钊同志的革命精神，感受革命传统的优良。教学难点：引导学生理解为什么李大钊能够沉着面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。教学准备：收集关于李大钊的资料。教学时数：2 课时第一课时一、激情导入，引发兴趣同学们，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。我们应该铭记那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而冲动。本组课文，为我们展现了一幅幅难忘的历史画面。今天，从动人的故事中，我们要缅怀革命先辈，继承革命传统。让我们一起走进第10课，深深地思念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱——李大钊同志。〔板书课题〕二、了解时代背景，了解人物1自读课文，读准字音，读通句子。2检查认读生字、生词情况。3读第一自然段，说说自己知道了什么？〔教师介绍当时国内情况、学生了解李大钊情况〕既然同学们都已经了解十六年前的那一天，那我们了解李大钊吗？4再读课文，想一想:按时间顺序，“我〞回忆了父亲的哪些事情？三、品词析句，感悟“革命者〞形象1 按“被捕前、被捕时、法庭上〞的顺序，默读课文，画描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想:你眼前看到了一位怎样的革命者？2 交流讨论：(1)被捕前：①“父亲坚决地对母亲说……我哪能离开呢？〞这段话中哪个词引起了你的特别关注？〔从“坚决、不能轻易、哪能离开〞这些词语中能看父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。〕②“那年春天……埋头整理书籍和文件。〞父亲为什么而忙碌？③填空：被捕前的父亲是一位〔〕的革命者。3指导朗读。(2)被捕时：①读议句子，填空:被捕时的父亲是一位〔〕的革命者。“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。〞“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们是没有道理可讲的。〞②指导朗读。(3)法庭上：重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心〞一段：①从“安定〞、“沉着〞两个词中你能感受到什么？②父亲为什么“安定〞、“沉着〞？〔联系上下文说一说〕③填空:法庭上的父亲是一位〔〕的革命者。四、回归整体，提升感情让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。第二课时一、过渡性谈话在回忆第一课时所学内容的根底上，引导学生发现、提出问题：李大钊是一个怎样的人？他为什么能这样〔对革命事业的信心〕二、抓住“信心〞一词，引导学生与文本进行对话1点拨：认真读课文，同学们一定能读懂课文哪些地方可以表现李大钊同志“对革命事业的信心〞？2导读：(1)提与文本对话的要求：动笔读书。(2)采用自己喜欢的形式与文本对话：默读、轻读、交流读••••••(3)反响读后所得，交流、梳理。三、分析品味，领悟主旨1小结过渡性谈话：刚刚同学们经过认真地与文本对话，从中感知到课文是通过李大钊同志的语言、神态以及与敌人、亲人的不同态度，“我〞与“父亲〞态度的比照，来表达李大钊同志“对革命事业的信心〞。那么，作者又是怎样把这种“信心〞跃然纸上呢？让我们再次走进文本，与文本再次进行对话，好么？2品析人物和语言：导读“处境危险，坚持留京〞这一局部：(1)指导朗读李大钊同志的语言：教师范读，学生朗读，师生评价，再读。(2)指导体味李大钊同志说的两句话：①“小孩子家知道什么！〞②“不是常对你说吗？……我哪能离开呢？〞第①句设计三个解释让学生选择：A.小孩子你什么都不知道。B.小孩子你知道的不多。C.小孩子你不应该知道。让学生反复读，在读中体味词语所包含的意思一局势十分的严峻。第②句抓住“坚决〞、“经常〞、“轻易〞、“哪能〞等词引导学生在朗读、品析、比拟中去体会李大钊同志坚持留京工作，忠于革命的伟大精神。3体味人物的神态：导读“面临被捕，处危不惊〞这一局部：(1)提问题：李大钊同志被捕时面对气势汹汹的敌人，又是怎样表现的呢？(2)小组讨论、汇报。(3)评价、整理：投影相关的语句，文中李大钊的肖像。4 相机抓住：①“父亲不慌不忙地从抽屉里取一支闪亮的小手枪，就向外走。②“父亲保持着他那惯有的严峻态度。〞这两句重点句中的关键词，采用“换词法〞引导学生透过人物的神态窥见人物的内心，反映人物精神。四、迁移运用、总结升华，凝炼情感1小结性过渡，归纳学法(读、品、议〕自学体会李大钊同志在法庭上的表现：(1)自读课文，找直接描写李大钊的语言和神态的语句。(2)再读课文，找描写敌人和家人的神态和语言的语句。2自由地谈谈自己的感想。思考：当全家人听到父亲被害的噩耗后悲哀万分，母亲说：记住，昨天是你爹被害的日子。〞想想这些句子表达了什么样的思想感情。点拨:这一局部着重描述了“我〞和母亲悲哀欲绝的情形，表达对亲人深深思念的情感。母女俩饱含强烈爱憎的对话，表达她们对敌人的无比仇恨，同时说明她们没有在悲哀中倒下，要铭记这难忘的日子，要向反动派讨还血债，要继承父亲遗志，把革命进行到底。3从“感想〞中过渡到“被害后〞这个局部的导读：(1)指导怀着悲哀、崇敬的心情读文：范读、轻声读。(2)略读此时的心情，激发学生展开联想与作者的感情产生共鸣，加深对革命先烈的敬仰、緬怀之情。4引导快速阅读全文，再次整体感知文本。(教师相机略加以写作方法“前后照应〞的指导。)5教师相机加以总结，使清感再次得以凝炼、升华。被捕前： 坚决地说 忠于革命被捕时： 不慌不忙 视死如归被捕后： 瞅了瞅 没说 坚贞不屈11*灯光教学目标：1.学习本课生字新词。2.有感情地朗读课文。3.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做的奉献，懂得今天的幸福生活来之不易，更应该倍加珍惜。教学重点：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。教学难点：从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学准备：生字新词卡片、电视教学时间教学时数： 1课时教学过程：一、导语?灯光?这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？〔王愿坚〕王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。?闪闪的红星?这部电影的编剧就有他一个。二、指名按自然段读课文〔读后评议，纠正错误，认识生字、新词〕三、理清课文表达顺序，整体感知课文1学生默读课文，边读边想:课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？(全文一头一尾是写现在，中间大局部是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。〕2学生自读往事这局部内容，说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生在全班说说，最后组织学生评议。四、精读往事局部内容1学生默读这局部内容，找描写“灯光〞的句子，用笔勾画下来。2学生汇报自己勾画的句子。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！〞他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。〔1〕学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暧？(“万盏灯〞一一这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑〞，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暧。〉〔2〕文中郝副营长说的“多好啊〞“该多好啊〞是指什么？(郝副营长的话道了他美好的心愿，反映了他崇高的精神境界。他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。这句话贯穿全文，是连接全文的纽带，令人回味无穷。真正理解了人物的内心世界，对于郝副营长做的舍身引路的壮举就更容易理解了。他就是为了革命的胜利，为了人民能过上好日子，为了能使千千万万的人用上电灯，才置生死于度外，用年轻的生命照亮了革命前进的路。〕〔3〕学生质疑：郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里〞，他在憧憬什么呢？(憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利〕4重点讨论：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。〞你对这句话是怎样理解的？〔让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。〕五、有感情地朗读回忆往事的这一局部内容12为人民效劳教学目标：1.学会本课的4个生字。2.理解文中含义深刻的语句：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的〞，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。〞3.朗读课文，背诵自己喜欢的局部。4.抓住课文的中心，体会作者阐述问题的思路。5.通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民效劳的思想。通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民效劳〞的精神之美。教学重点：1.理解课文中含义深刻的语句。2.了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民效劳〞这个中心论点之间的关系。教学难点：通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民效劳〞的精神之美。教学方法：教师教法:点拨、引导法。学生学法：自主探究，合作研讨。教学时数：1课时教学过程：一、导入新课，渗透背景1同学们，通过对本组前两篇课文?十六年前的回忆??灯光?的学习，我们看到了李大钊在刑场上视死如归、郝副营长在战场上冲锋陷阵的历史画面。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。〔板书：演讲介绍演讲的相关知识。演讲:指在某一特定的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说来。演讲时所说的内容就是演讲词。这一篇是演讲稿，属于议论文，在表达上，论点鲜明，偏重于议论，层层深入，语言通俗、自然。2当我们漫步于北京新华门就能看到在巨大影壁上的一行金色大字〔板书课题：为人民效劳〕，你知道这五个字是在什么情况下提出来的？你是怎样知道这些资料的？通过课前预习提示是一种很好的方法。3 那么，有关张思德，你了解多少呢？课前的资料收集能帮助你。谁来说说？你是通过什么方法收集资料的？阅读课文要做好资料的收集，这样能加深我们对文章思想内容的理解。这也是我们六年级应该学会的能力和养成的习惯。下面，我们通过另一种资料了解方式：观看专题片，了解张思德这位好战士。4 当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述为人民效劳的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民效劳的精神，团结起来，打败日本侵略者。从此，“为人民效劳’’这句话流传开来，既为党和军队指明了方向，也为党和军队臝得了千千万万民众的信任。直到今天，在中国武装力量的队列中，仍有着这样标准的口号一“同志们辛苦了！〞“为人民效劳！〞。二、初读课文，整体感知1下面默读课文，标明自然段，并画文中的生字、新词。2交流生字、新词的读音。3?为人民效劳?这篇演讲稿曾经感染过几代人，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？结合课题，快速浏览：毛泽东在文中围绕什么主题进行论述？这是文章所要表达的主要观点，即议论文中的论点。4文章围绕全心全意为人民效劳这个中心，思路十分清楚。朗读课文第1自然段，把不懂的地方多读几遍，注意边读边思考：这一自然段讲了什么？〔板书：完全……彻底……宗旨〕5全文很短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。小组讨论：课文第2—5自然段，每个自然段的意思是什么？从哪几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民效劳？6汇报：围绕“为人民效劳〞，文章层层深入进行了具体表述，文章开头就鲜明地提了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨，即：完全、彻底地为人民效劳。归纳说明怎样才能完全、彻底地为人民效劳？设计意图：初读课文之后，帮助学生理清文章的思路。以细化的问题引导学生说说课文围绕主要观点，讲了哪几方面的意思。如：要完全、彻底地为人民效劳，你觉得应该怎样看待生与死？要完全、彻底地为人民效劳，你觉得应该怎样对待别人的批评？三、学习课文，领悟语句设计意图：引导学生抓住重点语句，关键词交流讨论。(一)学习第一自然段：1随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。读第一自然段，思考：课文开头明确提谁为人民效劳？2找两句话，理解“完全〞、“彻底〞两个词。比拟阅读，从带点的词语中你能体会到什么？指导学生阅读。3齐读第一自然段，结合这一段中的词语说说什么是“为人民效劳〞？设计意图：本文许多语句说理清楚，含义深刻，需要认真体会。这个环节就是要孩子反复读书，在读中体会，在读中感悟。4我们的收获是文章开篇就直接点题，亮明观点。(二)学习第二自然段：1自由读第二自然段，画不理解的句子，然后提不懂的问题。2动笔画认为含义深刻的句子，说说自己的体会。3根据学生发言，顺势示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。〞〔1〕这里引用了司马迁在?报任少卿书?里说过的一句古文。司马迁是我国西汉著名的史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间写了我国第一部纪传体通史一?史记?。〔2〕要读好这句话，首先要了解这句古文词语的意思：固：本来。或:有的。于：表示比拟。这句话的意思是:人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山〞还重，有的人的死无价值、无意义，比“鸿毛〞还轻。〔3〕指导读说说什么人的死比“泰山〞还重。可联系课文的张思德同志为人民的利益而死，虽然一生中没做什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重〞；也可以联系我们刚刚学过的课文里的革命先烈；还可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。他们是为人民的利益而死的，他们的死就是比泰山还重的。〔4〕让我们一起来读读臧克家纪念鲁迅而写的?有的人?这首诗。那些为人民的利益而死的人，虽然死了，但还活在人们的心里。4体会句子写法：这里通过鲜明的比照，死的两种不同的意义就充分显示来了，增强了说服力。5为人民利益而死是荣耀的，但应当尽量减少不必要的牺牲;抗日战争时期，为解救中国人民于危难之中，牺牲在所难免，这样的死是死得其所，在和平时期，却要懂得珍惜自己的生命，为人民效劳与珍惜自己的生命并不矛盾。(设计意图：帮助学生正确树立生死观。本课的一处重点、难点就是第2自然段关于“死的意义〞的论述。关键引导学生联系上下文全面辩证地理解：为人民利益而死是荣耀的，但应当尽量减少不必要的牺牲；在和平时期，却要懂得珍惜自己的生命，为人民效劳与珍惜自己的生命并不矛盾。〕四、品味风格，分析特色引导学生分析作者的演讲思路，学习围绕主要观点分层论述的表达方法，品析文章的特色，感受其中洋溢的革命激情。1第一自然段点明主题，提文章的中心论点。2第二自然段先总说人死的意义不同；之后分述，并引用司马迁的一句话作为道理论据，来说明生命的价值，赞誉张思德的死；接着又举张思德的事例作为事实论据，指张思德是“为人民利益而死的〞，他的死比泰山还要重。3第三自然段明确指要以“为人民效劳〞为前提，正确对待批评。为了充分说明这一点，举了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实，作为事实论据，又运用一组逻辑严密的复句，使文章句与句之间联系紧密，层层递进，很有说服力。4第四自然段中句子的联系也非常紧密，道理讲得非常全面。运用“但是〞“不过〞等关联词，环环相扣，显示作者思维的缜密。5第五自然段中，作者又回到追悼会的话题，紧扣讲话中心，以“为人民效劳〞为标准，从宏观的角度号召全国人民团结起来。五、整体回忆，总结收获这篇文章中许多句子都可以作为我们人生的座右铭，时刻提醒着我们“人活着到底为了什么〞。这篇文章说明道理的方法和我们以前学过的课文都不一样，大家再来读读课文第一、二自然段，看看毛主席是怎样论述的，从表达方法上你有什么收获。〔比照，引用〕通过这节课的学习，我们更加深入地理解了“为人民效劳〞的含义。在这节课的最后，我们背诵自己喜欢的段落，把“为人民效劳〞这句话牢牢地记在我们心中！六、作业布置读背摘抄，积内化。1 朗读全文，练习背诵。2 课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。13*一夜的工作教学目标：1.学会生字、新词，理解“浏览〞、“审阅〞、“咨询〞等词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.学习本文观察细致，选材以小见大、以点带面的写作方法。3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作一夜的工作辛苦、生活简朴。教学难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。教学准备：1.本课朗读录音，周恩来照片，本文作者及周总理简介。2.本课重点句段及相关问题课件。教学时数：2课时第一课时一、导入新课，激发情感1教师有感情地诵读?有的人?第一节2导入新课：这两句诗有些深奥，不过，通过这张照片〈示周恩来总理的照片〉，同学们一定会理解这两句诗的意思的。这位和蔼可亲的老人就是我们敬爱的周恩来总理。他生前喜欢在胸前戴一枚写有“为人民效劳〞的纪念章，并用自己的实际行动实践着“为人民效劳〞的思想，赢得了全国人民的爱戴。3介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及课文有关的资料。何其芳〈912～1977〉，著名散文家、诗人、文学评论家。1935年毕业于北京大学哲学系。他的散文融合诗的特点，更是别具风格。中华人民共和国成立后，何其芳主要从事文学研究和评论，同时参加文艺界的领导工作。周恩来，字翔宇，1898年生于江苏淮安，原籍浙江绍兴。周恩来是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，是中国共产党和中华人民共和国的卓越领导人，是中国人民解放军主要创立人和领导人。他于1917年在天津南开学校毕业，之后赴日本求学，开始接触马克思主义，思想发生了重要转折。1922年参加中国共产党，坚决了共产主义的信仰。中华人民共和国成立后，周恩来任政府总理，担负着处理党和国家日常工作的繁重任务。他先后访问过很多国家，接待过世界各国的很多领导人和友好人士，为增进中国人民与世界人民的友谊，扩大中国的国际影响，恢复中国在联合国的席位作出了卓越奉献。患病以后，他仍坚持工作，1976年1月8日在北京逝世。他被称为“人民的好总理〞！教师过渡：这位新中国的第一位总理为了中华民族的独立与富强，呕心沥血，日夜操劳，立下了不朽的功勋，直到生命的最后一刻。据他身边的工作人员讲，他平均每天的睡眠时间只有三个小时，简直令人难以置信！那么，他每天是怎样工作的呢？今天我们要学习的课文?一夜的工作?，就是著名作家何其芳同志亲眼目睹的周总理一夜的工作情景。二、初读课文1请学生读课文，学习字词。2分段，概括段意。3再读课文，画点明中心的句子三、深读探究1默读课文，分别画表现周总理劳苦和简朴的重点语句。示有关的语句。2我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。〔理解“陈设〞、“极其〞、“如此而已〞，体会“一个〞、“不大〞、“两张〞、“小〞、“一盏〞。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的比照，说明总理的生活极其简朴。。3值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好似并没有因为多了一个人而增加了分量。(工作的繁重与食物的简单形成了鲜明的比照。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突了总理工作的劳苦，表现了周总理的形象高大、品质高尚〕4指导学生朗读第二、三、四自然段，体会总理的高尚品质。四、布置作业1有感情地朗读课文。2搜集有关周总理的故事，讲给大家听。第二课时一、复习作者是怎样记叙周总理生活简朴的？你有什么感受？二、学习课文第二段学生说感受最深的语句，并谈谈自己的理解。1总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。〞“一叠〞，数量词，一堆的意思。“一尺来高〞，说明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。2他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。这是写周总理审稿的情形。“浏览〞是大概地看。周总理不是“浏览〞，而是一句一句地审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象到那“一尺来高的文件〞也是这样审阅完的。这些说明了总理一夜的工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件〞，也说明总理工作效率很高。3喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。〞“喝了一会儿茶〞，说明休息时间非常短。“公鸡喔喔喔地叫明了〞，说明天亮了。再联系前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完〞这最后一篇稿子，现在刚喝了一会儿茶，天就亮了。这些说明周总理工作了整整一夜，工作时间很长。工作到天亮才休息，下午又要“参加活动〞，可见周总理是日以继夜地工作，工作十分劳苦。教师小结：以上几点，虽不是作者着力描写的，但这些内容在文中的穿插表达，更加饱满地表现了周总理的可亲可敬。作者将总理工作的劳苦与生活的简朴有机地结合在一起，通过朴素自然、细致生动的描述，相辅相成，更加突了总理人格的伟大，使读者对总理不由得产生敬仰之情，也为下段作者抒发情感，奠定了很好的根底。4指导学生有感情地朗读这一局部，并体会周总理的优秀品质。三、学习课文第三段1自由朗读，谈谈读后的感想。2“每个夜晚都是这样工作的〞是由“一夜的工作〞而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。教师小结：这两个自然段写了作者在看了总理一夜的工作后产生的联想与赞叹。“多么劳苦，多么简朴〞是对全文的总结，点明了本文的中心；“他每个夜晚都是这样工作的〞是进一步深化主题，使作者自信而又自豪地喊这就是我们中华人民共和国的总理〞；“你们看见过这样的总理吗〞，这是作者感情的开展，使我们感受到作者对总理的崇敬与爱戴，以及他为新中国有这样的总理而骄傲、自豪的思想感情。四、总结全文1默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？2教师总结：写好作文的根本要求是写真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于?一夜的工作?来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写来的文章就会真切感人。五、升华感悟同学们，周总理为了人民，为了人民的利益，真正做到了“全心全意〞忘我地工作。他把自己的一生全部奉献给了国家，奉献给了千千万万的人民。即使在生命的最后时刻，总理依然坚持办公，甚至上手术台之前，还要批阅文件；为了加快自己的工作节奏，他要求医务人员治疗时不影响与干扰他的工作，要配合、适应工作。1976年1月8日，周总理与世长辞了，闭上了他那闪烁睿智的双眼，永远地休息了……这就是我们中华人民共和国的第一位总理，有这样一位人民的好总理，是所有中国人的骄傲！六、练习选择适宜的词语填在下面的括号里。词:简便、简单、简朴、简陋、简练课文(简单〉设备(简陋〉生活(简朴〉穿戴(简朴〉方法(简单〉摆设(简单〕房屋(简陋〉操作(简单〉语句(简练〕算法(简便〉内容(简练〉问题(简单〉回忆•拓展三教学目标：1.通过回忆、交流，学习首尾照应的写法，并试着运用。2.积累革命诗歌。3.推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。教学重点：1.通过回忆、交流，学习首尾照应的写法，并试着运用。2.积革命诗歌。教学难点：培养学生读课外书的兴趣。教学时数：1课时教学过程：一、回忆“词语盘点〞1自读“词语盘点〞中的词语。2积本组词语，进行听写或抄写。二、交流平台1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2再读?十六年前的回忆?的开头和结尾，体会“首尾照应〞这种写法的好处。3课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾照应〞的写法，读给大家听。4把有这个特点的习作读给大家听。三、日积月累1谈话导入革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨和对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会从作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。2朗读?囚歌?，感受形象。〔让学生利用工具书，自行掌握生字、新词，要读准字音，读顺句子。之后联系时代背景，整体感知全诗的思想内容，体会作者的思想感情。〕?囚歌?第一节：叶挺将军以形象的语言，把自由与尊严相别离的情况表达了来。下一节中，诗人先直接抒发了对自由的渴望，他决不会以屈尊为代价，更不会以奴颜婢膝去换得所谓的“自由〞。说明他为了坚持真理，坚贞不屈的顽强斗志；为了革命事业，“头可断、血可流〞的坚决信念；为了革命的理想，“宁为玉碎，不为瓦全〞，视死如归的大无畏革命精神。最后作者以革命的凛然正气，慷慨激昂地说“我应该在烈火与热血中得到永生〞。?囚歌?的结尾气势豪迈，慷慨悲壮，反映一位革命战士无惧于死亡，甚至乐于把这视为生命最后辉煌的崇高境界，是作者向世人豪迈的真情告白，使我们的心灵为之震撼！在血与火的斗争考验面前，革命先辈为了崇高的理想，用他们的鲜血和生命表达生命的真正价值，从而得到永生。他们的英名彪炳史册，让我们肃然起敬！3背诵?囚歌?。4课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。四、课外书屋1明确“课外书屋〞的目的。〔1〕引导学生在学习和生活中亲近书籍，阅读书籍，与书为友，培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣。〔2〕通过阅读革命题材的经典名著，使学生受到革命传统的熏陶和教育，从而让学生的身心健康地成长与开展。2激发阅读兴趣。同学们，阅读一部优秀的佳作精品，令人震撼，令人陶醉。不仅能扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维能力，其中蕴含着深邃的思想和丰富的情感，更能陶冶我们的情操，而且有利于提高我们的写作水平。本单元课文的思想主题是“緬怀革命先辈〞，所以在“课外书屋〞这一栏目中，介绍、推荐的是几本非常经典的革命题材小说。如?红岩??铁道游击队??小兵张嘎?等。在这些书中，你最了解哪本小说，哪个故事，哪个人物呢？老师建议大家利用课余时间完整地读一本你喜爱的书，进一步感受英雄人物的高大形象，体会他们的崇高品德。为了提高阅读效果，在阅读过程中，同学要融入作者的情感世界中，加深理解，并把感人的精彩段落和妙词佳句抄写下来，认真地做好读书笔记，以受到情感的熏陶，获得思想的启迪。过一段时间，老师准备召开一次班级读书会，交流大家的读书体会。口语交际•习作三教学目标：1.在口语交际的根底上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。2.尝试前后照应的写法。3.通过相互倾诉自己的理想，进一步提高学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。教学重点：在口语交际的根底上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。教学难点：通过相互倾诉自己的理想，进一步提高学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。教学准备：组织学生收集以“理想〞为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学时数：3课时第一课时口语交际一、创设交际情境1故事感染。郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’’正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的信念。我们没有理由不说郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望。〔1〕交流关于理想的名言。〔2〕每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1自我倾诉，组织语言。〔着重培养学生思维的条理性、敏捷性〕你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况。〔在表达的自信上着重评价〕3师生交流，学习技巧。〔在表达的技巧上着重引导)〔1〕教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理地讲述的。〔2〕学生倾听、评价教师的发言：听:做到全神贯注，用神态做反响。想:站在对方的角度去思考、去理解。说:在理解、尊重对方的根底上积极应对，与教师交流。4生生交流，运用技巧。〔1〕学生在组内交流，教师参与。对个别