部编版九年级历史下册优质教案+知识点总结【全册】

部编版九年级历史下册全册优质教学设计（全册）第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第1课殖民地人民的反抗斗争1教学分析【教学目标】知识与能力了解拉丁美洲独立运动的背景和过程；了解印度民族大起义的背景、过程和影响过程与方法指导学生观察地图《拉丁美洲独立运动形势图》，了解拉丁美洲独立运动的过程，使学生掌握读图和借助历史地图分析历史问题的方法；讲述玻利瓦尔、圣马丁和章西女王的英雄事迹，培养学生客观评价历史人物的能力情感态度与价值观启发学生探究拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发愤图强的民族责任感；了解玻利瓦尔和章西女王的英雄事迹，学习其爱国、不畏强权等优秀品质【重点难点】教学重点：殖民地人民反抗斗争的过程、玻利瓦尔、章西女王教学难点：殖民地人民反抗斗争的原因2教学过程一、导入新课拉丁美洲的灾难从哥伦布发现新大陆就已经开始了，“茂密的原始森林，充满危险的处女地激起了指挥官、绅士贵族们和那些衣衫褴褛的、被驱使去夺取诱人的战利品的士兵们的贪婪之心”。印第安人像苍蝇般成群地死去，幸存者成了备受蹂躏的奴隶。西班牙人对印加人说：“这些财富不属于你们，上帝将它留给远方的来客。”这种强盗逻辑在武力的支持之下，变得不可动摇。伴随着新航路的开辟，西班牙、葡萄牙走上殖民扩张的道路。拉丁美洲处于西班牙、葡萄牙的殖民统治之下。“有压迫就有反抗。”面对殖民者的疯狂掠夺和压迫，殖民地人民展开了怎样的反抗斗争呢？二、新课讲授目标导学一：拉丁美洲独立运动爆发的原因1．拉美独立运动爆发的内因——殖民统治与掠夺(1)教师简述：政治版图——“拉丁美洲”的由来教师引导学生回顾：新航路开辟后，西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民掠夺的概况，指出拉美地区除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地区基本上处于西班牙殖民统治之下。(2)图解拉丁美洲独立运动爆发的根源(内因)教师引导学生得出：殖民统治与掠夺是拉丁美洲独立运动的根本原因(内因)。2．拉美独立运动爆发的外因——欧美资产阶级革命的推动教师引导学生分析与归纳：18世纪末19世纪初，在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉美人民的民族独立意识日益增强，爆发了大规模的反抗殖民统治的民族独立运动。目标导学二：概述拉美独立运动反殖斗争史实1．结合《拉丁美洲独立运动形势图》，教师引导学生从整体上认识独立运动的时空状况。提示：(1)独立运动烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的广大地区。它分为南美洲北部战场和南美洲南部战场。(2)运动主力：印第安人、黑人和混血种人。(3)起止时间：19世纪初至19世纪20年代末。(4)领导人：玻利瓦尔和圣马丁。2．阅读教材，评说玻利瓦尔和圣马丁反殖斗争的英雄事迹，完成表格中的内容。项目反殖斗争史实史料实证情感体验北部地区史实1：玻利瓦尔解放黑人奴隶，承诺胜利后分给起义士兵土地措施深得人心，鼓舞士气以人为本，体现人权与民主思想史实2：1819年，玻利瓦尔率领队伍，克服艰难险阻，越过常年积雪的安第斯山脉，打败西班牙军队出其不意，攻其不备克难奋进、英勇无畏史实3：玻利瓦尔解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”建立美洲各国联盟、团结联合斗争高瞻远瞩、着眼未来史实4：玻利瓦尔当选总统后，继续领导南美洲的独立运动继续斗争、完全胜利斗争到底、不居功守成项目反殖斗争史实史料实证情感体验南部地区史实5：圣马丁领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立运动。(教师可链接圣马丁与玻利瓦尔瓜亚基尔会晤后隐退史料)团结协作、联合作战不迷恋权位名利，急流勇退的无私奉献精神评价由于功勋卓著，圣马丁和玻利瓦尔被誉为南美的“解放者”【设计意图】通过阅读教材，引导学生从史料中提取有效信息，推断出“历史结论”，培养学生“论从史出”的学史方法。同时依据史实，帮助学生构建“历史价值观”，升华历史情感。3．拓展延伸：在阅读玻利瓦尔和圣马丁反殖民斗争事迹的基础上，讨论总结拉丁美洲独立战争取得胜利的原因有哪些。提示：(1)战争的正义性。(2)有利的国际条件——美、法革命的影响。(3)有一批杰出领袖：海地的杜桑·卢维杜尔、墨西哥的伊达尔哥、南美洲的玻利瓦尔和圣马丁等。(4)革命措施正确，如玻利瓦尔建立根据地、解放奴隶、许诺战后分给士兵土地等。(5)团结协作，相互支持，如海地支持玻利瓦尔。(6)参战将士英勇奋斗、吃苦耐劳、百折不回的斗争精神。目标导学三：印度民族大起义爆发的原因1．教师引导学生阅读教材，获取有效信息，探讨印度民族大起义爆发的原因。2．教师在学生阅读和回答的基础上，展示下图归纳总结的原因。目标导学四：印度民族大起义的过程与影响1．从历史要素角度，概括印度民族大起义的历程。教师列表归纳：(学生完成下表内容)要素印度民族大起义历程领导人代表时间1857—1859年章西女王领导者封建王公主力土兵阶层土兵、农民、手工业者、封建王公结果起义被镇压影响沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒2.拓展延伸：讨论印度民族大起义为什么会失败。材料展示：英国武器先进，实力强大。英国殖民者调集军队镇压起义，甚至把派往伊朗和中国的侵略军调回印度。由于各地的起义军基本上是各自为战，力量分散，再加上有的封建王公被敌人分化，在关键时刻动摇投敌，起义城市先后失陷，起义失败。提示：(1)领导印度民族大起义的主要是封建王公，这些人后来很多都被英国收买了，所以逐渐退出起义。(2)印度的民族大起义组织不严密，较为松散，各自为战，敌人分化瓦解。(3)英国实力远在印度之上。(4)缺乏统一指挥、发生内讧、叛乱和投敌等。3．印度民族大起义的影响印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。三、课堂总结19世纪，在拉丁美洲和印度，相继爆发了波澜壮阔的反抗殖民统治、争取民族独立的武装起义。通过学习，我们不难发现：①残酷的殖民统治和掠夺是激起殖民地人民抗争的根本原因；②同是反殖民统治争取民族独立的斗争，拉美独立运动取得了胜利而印度民族大起义却失败了。在强大的敌人面前，拉美人民团结协作、联合抗战，弱国最终战胜了强敌。印度民族大起义是各自为战，力量分散，最终起义失败。它告诉我们：团结就是力量，众志成城，弱国同样可以战胜强敌！3板书设计4教学反思本节课教学通过使用历史图片、文字材料创设情境，把枯燥无味的历史变成了有血有肉的历史，激发了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。鼓励学生自学，通过历史问题的讨论，以小组合作学习的方式，增强学生分析、解决问题的能力，并加强学生之间的沟通，激发学生探讨问题、解决问题的欲望。但在基础知识的掌握方面，学生对以往知识遗忘的较多，因此横向联系的效果不是很明显。比如在问到“印度民族大起义的同时期，中国也发生了类似的运动，你知道是什么吗”时，大多数学生都不能正确回答。第2课俄国的改革1教学分析【教学目标】知识与能力了解彼得一世改革与1861年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之间的关系过程与方法观看《大国崛起》或《世界历史》等纪录片中关于俄国历史的片段，了解彼得一世改革和1861年农奴制改革的背景；搜集彼得一世的资料，了解彼得一世改革的措施；观察地图《15—18世纪俄国疆域的扩张图》，了解彼得一世改革的影响；了解俄国废除农奴制的原因和过程，理解1861年农奴制改革的影响情感态度与价值观改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林【重点难点】教学重点：彼得一世改革的背景、措施和1861年农奴制改革的背景教学难点：彼得一世改革和1861年农奴制改革的影响2教学过程一、导入新课1．你知道右边图片上的人物是谁吗？2．彼得一世被称为“俄国之父”，他的历史功绩主要有哪些？3．马克思评价彼得一世“用‘野蛮’制服了俄国的‘野蛮’”，这里的两个“野蛮”分别代表什么意思呢？提示：第一个“野蛮”指彼得一世改革的强硬手段和坚决态度以及对反对者的残酷无情。第二个“野蛮”指彼得一世改革前俄国在经济、政治、军事、科技、文化方面的相对落后。二、新课讲授目标导学一：彼得一世改革的举措1．彼得一世改革的背景教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。提示：2．彼得一世改革的目的提示：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。3．彼得一世改革的举措教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。提示：类别措施作用(由学生归纳)军事上创建了一支纪律严明的新式常备军有利于建立新式军队，增强军事实力类别措施作用(由学生归纳)政治上改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力。要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才加强了中央集权，提高了政府效率，巩固了沙皇统治经济上鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴促进了经济发展，扩大了农奴制的基础文教上推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸促进了文化教育发展，提高了科教素质社会习俗提倡人们学习西方的礼节与生活方式改变落后习俗和文明开化4.读教材说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？提示：敢想敢为，具有强烈的求知欲与冒险精神；勇于实践的精神；虚心好学的态度等。目标导学二：彼得一世改革的性质和影响1．读史料：材料展示：“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。设问：材料反映了彼得一世在经济上的改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？讨论归纳彼得一世改革的性质。提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。总结：彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。2．引导学生阅读教材《15—18世纪俄国疆域的扩张图》和《营建新首都圣彼得堡》，说说改革的影响。提示：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，为对外扩张准备了条件，俄国一跃成为欧洲军事强国。3．展示图文材料图一彼得一世倡导的某一习俗改革图二中国军人强行给行人剪辫子材料展示：1698年某天，彼得一世从国外归来，领主们纷纷前来祝贺。不料沙皇接过侍从递给他的一把剪刀，立即亲自剪除领主们的大胡子。不久以后，彼得一世发布敕令：剪胡子是俄国人应尽的义务，除神职人员外，禁止任何人蓄须。设问：图一情景反映了彼得一世的什么改革措施？图二情景是近代中国哪一次革命的产物？它们的共同之处是什么？以此归纳彼得一世改革的影响。提示：剪胡须。辛亥革命。它们都受西方先进文明的影响，改革社会陋习，对改变社会风俗产生了深远影响。总结：学习西方先进文明(先进技术、社会风俗、生活方式)，开启了俄国近代化的进程。4．教师补充农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。目标导学三：废除农奴制的原因和影响1．读教材指导学生阅读教材和P8“相关史事”，分析1861年废除农奴制的原因。提示：农奴制严重阻碍了资本主义的发展。2．读史料材料展示：俄国沙皇亚历山大二世说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到了。”引导学生分析亚历山大二世实行改革的目的。提示：它说明了俄国农奴制改革的目的是维护地主贵族的利益。3．读教材和下面漫画图，引导学生说出改革内容和农奴“解放”的实质。提示：实际上是对农奴的一次更大的掠夺。4．讨论1861年农奴制改革的性质和影响。提示：性质：1861年农奴制改革是一场资产阶级性质的改革。因为这次改革废除了农奴制，为俄国资本主义的发展提供了劳动力、国内市场、资金以及相对稳定的社会环境，客观上为资本主义的发展提供了有利条件，因此它是一次资产阶级性质的改革。影响：1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。但是，农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济和社会的发展。5．拓展延伸：试从背景、时间、领导人、目的、内容、性质和影响等方面来比较彼得一世改革与亚历山大二世改革。三、课堂总结学史是为了鉴今，本节课我们主要学习了彼得一世改革和1861年农奴制改革，俄国的改革对俄国不同阶段的发展起到了重大的作用。3板书设计4教学反思史料是研究和认识历史的依据，是“重现”历史的基础，故本节课主要采用史料教学法，同时贯穿讲授法、问题教学法、阅读感悟法。根据课程标准、教学目标、学生情况等选择多样化的史料来丰富课堂内容，引导学生带着问题去研读史料，在观点的碰撞中锻炼学生思维、培养能力。由于受时间、教材等原因影响，讲授的知识很难深化，缺乏前后联系、比较及知识的迁移，以致学生对俄国历史的了解较为片段化。第3课美国内战1教学分析【教学目标】知识与能力知道美国内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实；了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件过程与方法引导学生阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，认识这两部法律在美国内战中的作用；结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法情感态度与价值观了解林肯的人生经历和成就，树立脚踏实地、开拓进取的意识【重点难点】教学重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作的贡献教学难点：美国内战前南北两种经济类型的矛盾2教学过程一、导入新课100年前，一位伟大的美国人签署了《解放黑人奴隶宣言》，今天我们就是在他的雕像前集会。这一庄严宣言犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。——马丁·路德·金《我有一个梦想》这位“伟大的美国人”是谁？他为什么签署了《解放黑人奴隶宣言》？二、新课讲授目标导学一：美国内战爆发的原因1．读教材和“美国南方种植园”图文，归纳美国内战的背景(社会经济条件)。教师引导学生归纳：(1)政治上：美国独立后建立了北方资产阶级和南方种植园主阶级的联合政权。(2)经济上：南北两种不同的经济类型。2．读教材和下面漫画，引导学生分析美国内战爆发的原因。项目市场需求劳动力需求关税需求南方种植园经济主要是英国市场黑人奴隶降低关税，提高出口额北方资本主义工商业统一的国内市场南方的大量劳动力提高关税，保护民族工业两种经济类型之间的矛盾归纳总结：(1)根本原因：南北两种经济制度之间的矛盾。(2)南北矛盾焦点：黑人奴隶制的存废。(3)导火线：1860年，林肯当选为总统，主张限制奴隶制的发展。美国内战爆发的原因目标导学二：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的作用1．读教材，引导学生分析美国内战初期的战争形势，理解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》出台的重要性。归纳总结：(1)军事失利。(2)民众诉求。2．读教材，引导学生分析林肯对待黑人奴隶制态度的演变。提示：阶段林肯对待黑人奴隶制态度的演变竞选总统前他同情奴隶，反对奴隶制，认为奴隶制违反自由平等原则当选总统初期主张用和平的方法，逐步限制奴隶制，最终达到废除奴隶制的目的内战初期幻想以保留南方奴隶制为条件，使南方各蓄奴州停止叛乱初战失利站在人民一边，坚决主张废除奴隶制，颁布《解放黑人奴隶宣言》3.阅读史料，引导学生回答问题。材料一：凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地。登记人连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。材料二：1863年元旦起，凡是当地尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由，合众国政府行政部门包括海陆空当局，将承认并保障这些人的自由。设问：材料一和材料二分别出自哪一法令？这两个法令的颁布有何作用？提示：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》深得人心，调动了农民和黑人奴隶的积极性。他们踊跃参军作战，扭转了北方军队在战场上的被动局面。目标导学三：评价林肯的历史贡献1．读教材，总结林肯在美国内战中的主要活动。2．马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”设问：华盛顿的主要功绩是什么？林肯在美国历史上有何贡献？提示：华盛顿领导了美国独立战争并取得了胜利，赢得了国家独立；战后建立了三权分立的联邦政府，当选为美国第一任总统，被称为“合众国之父”。林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出贡献，成为美国历史上的著名总统。目标导学四：美国内战的意义1．引导学生联系美国独立战争的历史意义和性质，分析美国内战的性质。提示：美国内战实质上是美国历史上第二次资产阶级革命。项目性质依据美国独立战争既是一场民族解放战争，又是一次资产阶级革命它推翻了英国的殖民统治，获得了国家独立，为美国资本主义发展开辟了道路美国内战第二次资产阶级革命它废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍2.读教材，帮助学生认识美国内战的历史意义。提示：经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。3．问题思考：有人说，美国内战为资本主义的发展扫清了障碍。你同意这种说法吗？请说明理由。提示：这种说法有道理，但不准确。内战爆发前，美国南方实行的是奴隶制种植园经济，奴隶主主要以农产品交换英国的工业品，主张降低关税。这与北方工业资产阶级的要求相抵触。内战结束后，美国统一国内市场，大量被解放的黑人奴隶成为自由劳动力，采取保护性的关税政策，这为美国民族工业的发展提供了保障，极大促进了美国资本主义的发展。但是，美国社会内部仍然存在着阻碍资本主义发展的因素。【知识拓展】美国独立战争与美国内战的比较项目美国独立战争美国内战根源英国的殖民统治阻碍资本主义的发展南北两种经济制度之间的矛盾目的推翻英国殖民统治，扫除资本主义发展障碍维护国家统一，废除黑人奴隶制性质争取民族独立的资产阶级革命第二次资产阶级革命时间1775—1783年1861—1865年领导人华盛顿林肯文件《独立宣言》、1787年美国宪法《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》结果美国独立战争取得胜利北方取得胜利意义美国独立战争既是一次民族解放战争，也是一场资产阶级革命。通过这场战争，美国赢得了国家的独立，建立了民主共和制，促进了资本主义的发展，也激励了欧洲和拉丁美洲的革命运动经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件相同点都是资产阶级革命三、课堂总结通过今天的学习，我们知道了任何一种社会制度的形成和巩固都不是一件易事，就算是资本主义经济十分发达的美国，如果没有150多年前的那场战争，如果北方没有取得胜利，那么它的资本主义经济史或许也将改写。3板书设计4教学反思《美国内战》一课的重点是要体现林肯在内战期间的作用，而难点则在于分析内战的起因。考虑到初中学生的素质水平和知识基础，要实现重难点的突破，关键在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计。在分析美国内战爆发的原因时，依照传统教学模式，教师可能会向学生介绍一大堆的历史背景资料，再让学生总结出几点原因。这种较理性的分析不适合初中生的认知水平，只有让他们感性地、设身处地地去体验，才能有更深刻的认识。第4课日本明治维新1教学分析【教学目标】知识与能力了解和掌握19世纪中期德川幕府的统治危机；了解明治维新的改革措施；掌握明治维新对日本产生的巨大影响过程与方法搜集材料，结合所学知识，归纳明治维新的改革措施，培养学生的分析能力情感态度与价值观让学生了解日本从闭关锁国到被迫打开国门，再到主动向西方学习的转变，培养学生放眼看世界的眼光【重点难点】教学重点：明治维新的内容和影响教学难点：明治维新的背景和明治维新能够成功的原因2教学过程一、导入新课明治维新后的日本20世纪初日本人的生活：大街上随处可见留着短发、穿西服的男子；人们吃西餐、开舞会、听西洋音乐；政府办了许多工矿企业，还鼓励发展私营的工商业；工厂、银行、邮政局、铁路等新鲜事物给人们的生活带来许多方便；家长有义务送学龄儿童接受教育，不服从者将受罚……试着想象一下，明治维新后的日本人的日常生活是怎样的？明治维新对日本有什么影响？二、新课讲授目标导学一：明治维新前的日本(历史条件)1．阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。提示：(1)内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。(2)外患：美国两次强行进入日本港口，日本被迫在不平等条约上签字，开放港口，民族危机严重。2．引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。明治维新前日本社会等级示意图3．指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题。(1)倒幕派的主要力量有哪些？(2)武装倒幕的经过如何？(3)倒幕的结果怎样？提示：幕府统治被推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权(这是明治维新的前提条件)。目标导学二：明治维新的内容1．阅读材料，认识明治维新的改革措施及其作用。材料展示：有关明治维新时期的图片。(附图解)图一：推行地税改革，允许土地买卖。地税成了日本资本原始积累的重要来源(或为资本主义发展提供了资金，促进了经济发展)。图二：引进西方先进技术，兴建铁路。促进了日本交通的发展。图三：提倡“文明开化”，建立新式学堂。大力发展近代教育，培养建设人才。图四：政府投资兴办近代企业，即“殖产兴业”。促进了日本近代工业的发展。2．阅读教材和上述材料，列表归纳日本明治维新的内容。领域改革内容政治上废藩置县，加强中央集权军事上实行征兵制，建立新式军队经济上推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济社会生活提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式目标导学三：明治维新的历史影响和改革成功的原因1．引导学生阅读教材，结合改革措施，认识明治维新的性质。提示：资产阶级性质的改革。2．总结明治维新的历史影响。提示：明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。但是，明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。3．讨论日本明治维新成功的原因。教师引导学生阅读教材，鼓励学生运用史实提出自己的观点，用史实进行佐证。原因依据佐证原因1封建专制统治相对较薄弱幕府制下中央统治较薄弱原因2倒幕派势力强大，有自己的武装，得到西南四藩和天皇支持武装倒幕为改革扫除了障碍原因3国际环境相对较宽松处于19世纪中期资本主义自由发展阶段原因4改革措施得当，行之有效政治、经济等方面有充分准备和应对举措4．拓展延伸：日本明治维新与中国戊戌变法的比较。项目日本明治维新中国戊戌变法不同点背景日本经济发展的普遍水平略高于中国，资本主义发展比中国充分中国经济发展水平落后，资本主义发展缓慢力量对比日本幕府封建专制统治相对薄弱，幕府成为众矢之的中国封建势力较强大，维新力量弱小，顽固派阻挠改革途径日本改革是在推翻幕府统治的前提下进行的中国维新派比较软弱，依靠没有实权的皇帝进行变法国际环境日本改革处在自由资本主义阶段，国际环境较为宽松中国改革处在主要资本主义国家向帝国主义过渡阶段结果日本改革使日本走上了资本主义道路中国改革失败了，仍处于半殖民地半封建社会相同点①背景：两国改革前都处于闭关、落后状态，都存在着严重民族危机(内忧外患)；资本主义在两国逐步形成和发展②内容：都进行了政治、经济、文化、军事等方面的改革③性质：都是自上而下的资产阶级性质的改革④方式：都是自上而下的变法运动三、课堂总结成为亚洲强国的日本很快走上了对外侵略扩张的道路，把侵略矛头对准了中国和朝鲜，给中国等国人民带来灾难。历史证明：强而必霸的道路是不得人心，注定要失败的！同样遭受列强侵略的中国开始借鉴日本成功之路实行改革，但戊戌变法却失败。它说明：不触动封建根基的改良运动在中国行不通！3板书设计4教学反思在课堂教学中，应该针对某个问题，尽量多叫不同层次的学生起来回答，从而了解学生对某个知识点的掌握情况。课堂上老师讲的时间过多，给学生的时间较少，没有体现出课堂教学中学生的主体性。在以后的课堂教学中，一定要给学生更多的时间去思考，引导学生自主学习，自主思考，做好老师在课堂教学中的组织角色。第二单元第二次工业革命和近代科学文化第5课第二次工业革命1教学分析【教学目标】知识与能力了解第二次工业革命的特点；了解第二次工业革命的重大成就，如：电的应用，爱迪生的发明，内燃机、汽车和飞机的发明等；理解科学技术的进步与生产力的发展之间的关系过程与方法教师组织题为“第二次工业革命成就展”的活动，让学生以小组为单位，为第二次工业革命的成就配一段解说词，增强学生的学习兴趣，培养学生合作探究的能力情感态度与价值观通过教学，让学生进一步认识到科学技术是第一生产力，培养学生积极探索、勇于创新的精神【重点难点】教学重点：第二次工业革命中的成就教学难点：第二次工业革命的特点和影响2教学过程一、导入新课猜谜语：一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。(电灯)没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。(电话)一只箱子方又长，两条辫子竖顶上，接上电线跑得欢，接送乘客忙又忙。(电车)这些谜底的共同之处是什么呢？(与电有关)同学们还能说出在生活中与电有关的哪些器物？(电视、冰箱、电梯、空调、电饭锅、电熨斗、电脑、电热水器等等)同学们列出这么多电器，可见“电”这种能源与我们的生活息息相关，那么，发电机是如何发明的，它又是怎样走进我们的生产生活领域的？二、新课讲授目标导学一：第二次工业革命兴起的条件和特点1．阅读材料，引导学生回答问题。材料一：珍妮纺纱机的发明者哈格里夫斯原是织工，后来做了木匠；骡机的发明者科伦普顿是个纺纱工兼织工；生产熟铁的搅拌法是工厂主特科和他的工头彼得·奥尼恩斯发明的。只有……瓦特具有一定的科学知识……在19世纪，自然科学特别是热力学、电磁学、化学等方面的新发展，开始与工业生产紧密地结合起来，在技术上取得一系列重大的突破，并带动了相应的许多新兴工业部门的兴起。材料二：第一次工业革命首先发生于英国……就世界范围来看，则是以英国为中心……第二次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家。设问：上述材料反映了两次工业革命的哪些特点？提示：(1)第一次工业革命中的许多发明来源于工匠的实践经验，大部分工匠并不具备科学知识。因此，在第一次工业革命时期，技术和科学尚未真正结合。第二次工业革命时期，科学研究开始同工业生产紧密结合起来。科学研究和工业生产的结合，使第二次工业革命取得了巨大的成就。(2)第一次工业革命首先发生在英国，第二次工业革命则几乎同时发生在几个主要的资本主义国家。(3)第一次工业革命使人类社会进入“蒸汽时代”，第二次工业革命使人类社会进入“电气时代”。2．阅读教材，归纳第二次工业革命兴起的条件和特点。(从政治、经济、自然科学等方面思考)提示：(1)政治上：通过资产阶级革命和改革，资本主义制度在欧美进一步巩固和扩大。(2)经济上：19世纪，随着工业革命的展开，欧美主要资本主义国家的经济发展迅速。(3)自然科学：科学研究取得重大进步，为工业革命提供了理论基础。总结：第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合。目标导学二：第二次工业革命中的重大发明——电的应用1．阅读教材和图文史料，认识电力的发明和运用过程。设问：图一现象是谁发现的？它与图二、图三的发明有何关系？图二、图三的发明有何意义？提示：英国科学家法拉第。电磁感应现象的发现为发电机和电动机的研制奠定了理论基础。发电机和电动机的发明使电力成为新能源进入生产生活领域。【图解发明】提示：电力成为新的能源进入生产生活领域，是第二次工业革命最显著的成就。2．读教材和图文史料，了解爱迪生在电气时代的发明创造。设问：指出图一、图二、图三、图四发明创造的名称。简要概括爱迪生在电器发明上的贡献。提示：图一是白炽灯泡、图二是留声机、图三是电影摄影机、图四是碱性蓄电池。爱迪生是电气时代最伟大的发明家，一生拥有1000多项发明专利权。目标导学三：内燃机和新的交通工具1．引导学生阅读教材，了解内燃机的发明过程。归纳整理：发明物时间国家发明人名称内燃机1876年德国奥托煤气内燃机1883年德国戴姆勒汽油内燃机1892年德国狄塞尔柴油内燃机提示：内燃机的发明是第二次工业革命中应用技术领域的另一重大成就。2．指导学生归纳整理这一时期的交通工具。3．结合上述发明创造，总结内燃机发明的意义。提示：内燃机的发明带动了相关的新兴工业的发展，以内燃机为发动机的汽车、轮船、飞机、拖拉机等出现，为人们的生产和生活带来了极大的便利。【图解意义】目标导学四：化学工业和新材料1．阅读教材，了解化学工业产生的概况。2．阅读教材，了解诺贝尔等人在化学工业和新材料领域的发明创造。提示：领域发明人国家时间发明内容意义化学工业和新材料诺贝尔瑞典1867年现代炸药在军事、工程等方面得到了广泛应用海厄特美国1869年赛璐珞的制造技术现代塑料工业由此诞生夏尔多内法国1884年人造纤维开辟了新的纺织品生产领域目标导学五：第二次工业革命的影响引导学生阅读材料，分析第二次工业革命的历史影响。材料一：1859年，美国钻出世界上第一口具有商业性质的油井。当时，石油只用于照明，后来对燃料油的需求猛增，人们开始大量开采和提炼石油，石油工业迅速发展起来。设问：读材料得出的结论是什么？提示：第二次工业革命催生了一系列新的工业部门，如电力工业、汽车工业、石化工业等，旧的工业部门也由于生产技术的改造而飞跃发展，大大提高了社会生产力。材料二：第二次工业革命后，随着工业的发展出现了垄断组织。垄断组织规模之大，往往控制着一个国家某种商品的生产和销售。例如德国的电气工业基本上被电气总公司和西门子公司两个集团所控制，从而控制了国家的经济命脉。设问：读材料得出的结论是什么？提示：在第二次工业革命影响下，主要资本主义国家出现了垄断组织。垄断组织控制着生产和销售，乃至国家经济命脉。材料三：在第二次工业革命影响下，19世纪末，欧洲列强几乎把整个非洲、东南亚、南亚和太平洋地区瓜分完毕。它们还强迫中国、土耳其等国签订不平等条约，用强权干预这些国家的政治、经济发展。设问：读材料得出的结论是什么？提示：随着资本主义由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡，资本主义对外扩张增强，对世界产生了深远影响。归纳总结：第一次工业革命与第二次工业革命类别第一次工业革命第二次工业革命开始时间18世纪60年代19世纪六七十年代发源国英国美国、德国开始标志蒸汽机的广泛应用电的应用动力机蒸汽机电动机、发电机、内燃机主要发明珍妮机、改良蒸汽机、火车机车、汽船发电机、电动机、电灯、内燃机、汽车、飞机、电话、电报、化学工业和新材料进入时代“蒸汽时代”“电气时代”新能源煤炭石油、电力影响第一次工业革命使生产力获得惊人发展，社会面貌发生翻天覆地的变化。它为资本主义战胜封建制度、进一步扩大以西方资本主义国家为核心的世界市场奠定了物质基础第二次工业革命促进了生产力的发展，极大地改善了人们的生活，使主要资本主义国家取得了跨越式的发展，成为工业化强国。在经济发展的基础上，主要资本主义国家出现了垄断组织。随之而来的资本主义对外扩张的增强，对世界产生了深远影响三、课堂总结1500年前后新航路的开辟在人类历史上第一次打破世界各地区的封闭状态，逐渐使世界连成一个整体。为什么在以后的400年间会产生这样的奇迹？简而言之，是由于资本主义创造了巨大的生产力。以电动机为代表的第二次技术革命，使工业革命发展到一个新阶段。电灯与电报、电话和无线电通讯等伟大的发明使人类的生活进入了一个更光明、更美好的新时期，也使世界市场得到进一步发展。3板书设计4教学反思这堂课总体来说重点突出、紧抓教材，但是学生的参与度不够，课堂气氛略显沉闷。总之，作为历史教师我们应积极投身于教育教学实践中，不断地去尝试去探索，才会有所收益，从而增强历史课的魅力。第6课工业化国家的社会变化1教学分析【教学目标】知识与能力了解工业革命后，英、法、美、德等国在人口数量和劳动力结构等方面发生的变化；了解大众教育出现的背景；了解西方国家在城市化进程中面临的问题；了解西方国家在工业化进程中出现的问题过程与方法让学生观察图表《英、法、德、美四国的人口增长》，了解从1801年到1911年，这四个国家的人口增长趋势，培养学生观察图表、提取有效历史信息的能力情感态度与价值观让学生正确认识人与自然的关系，树立可持续发展的观念【重点难点】教学重点：人口增长和大众教育教学难点：城市化以及出现的社会问题2教学过程一、导入新课工业化国家的社会生活中世纪或近代早期，人们出行的主要代步工具是马车、木船；19世纪末20世纪初，人们出行时可以坐火车。中世纪或近代早期，人们主要生活在农村；19世纪末20世纪初，越来越多的人进入城市，伦敦、巴黎、纽约等城市的规模越来越大。阅读上述文字并结合已有的生活经验，说说我国19世纪末20世纪初的社会面貌发生了什么变化。这些变化对人类是有益呢，还是有害呢？二、新课讲授目标导学一：工业化带来人口增长和大众教育的兴起1．阅读材料和教材，引导学生回答问题。材料一：欧洲17世纪人口增长缓慢，每年大约增长0.5%～1%。在土地比较辽阔的地方，如北美的新英格兰和俄国，人口增长率要超过1%，但人口已经比较密集的地方，如在法国，则低于0.5%。有的年份，死亡率超过出生率，造成了人口大幅度下降，比如遇有战争、瘟疫和饥荒的年代。材料二：1750年以后，人口开始稳步增长，特别像英、法、北美、爱尔兰、意大利、俄国……欧洲人口在1750年时有1.4亿，到1780年时达1.88亿，1850年达2.66亿，几乎每半个世纪增加约40%。设问1：为什么欧洲17世纪人口增长缓慢？提示：主要是因为当时生产力落后，战争频繁，自然灾害不断，医疗卫生条件不好。设问2：1750年以后，人口开始稳步增长的原因是什么？提示：工业革命的开展使经济得到快速发展、政治环境的稳定、人口流动的增加、人类生活条件的改善等。设问3：试着分析工业革命与人口增长的关系。提示：工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。人口增长也为工业革命提供了充足的劳动力和庞大的商品销售市场。2．阅读教材和图文史料，分析工业革命与劳动力结构的关系。1841—1877年英国产业结构和劳动力结构变化教师引导分析：由于工业革命的推动，引起英国劳动力结构和产业结构的变化。和1841年相比，1877年从事农业生产的人口占比下降到14%，从事服务业的人口占比下降到31%，而从事工业生产的人口占比上升到55%。总结：随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大。劳动力结构发生了巨大变化，越来越多的人放弃农业生产，专门从事工业和商业。3．阅读教材，说说大众教育的兴起与影响。目标导学二：城市化1．城市化定义：一般认为，是一个农业人口转化为非农业人口、农业地域转化为非农业地域、农业活动转化为非农业活动的过程。2．阅读教材图表《英国城市人口与农村人口的比例的变化》和“相关史事”，说说城市化的表现是什么。提示：城市人口增长。3．结合前面所学，分析城市人口增长的原因。提示：工业革命极大地推动了生产力的发展，为人口的增长创造了条件。机器的广泛使用解放了大量农村劳动力，他们被城市生活吸引，进入城市，造成了城市人口的增长。4．阅读材料与教材“相关史事”和“知识拓展”，引导学生回答问题。材料一：城市人口的剧增给城市住房、交通等方面都造成了很大的压力……1850年的巴黎道路狭窄、阴暗，建筑非常拥挤，到处都是贫民窟，公共卫生条件也很差，人口的死亡率很高。整个市区只有两个公园，公共交通设施很少。材料二：大规模的城市建设工作是19世纪50年代在巴黎开始的……巴黎的改建工程推倒了许多旧的建筑，特别是铲除了许多贫民窟，拓宽展直了街道，街道两旁种植了树木……城市的供水系统也进行了改建，巴黎成了当时世界上最美丽的城市。1870年开始，欧洲各城市纷纷效仿巴黎进行了改建。设问：迅速的城市化产生了哪些城市问题？又是如何解决的？提示：城市照明、住房、交通和城市公共卫生方面等问题，这些问题导致城市人口死亡率升高，城市居民的生活条件恶劣。19世纪中期以后，英、美、法等国开展了改善城市环境的运动，铺设排污管道，发展公共交通，使城市的面貌焕然一新。归纳总结：工业化初期，城市通常缺乏统一的规划。城市的环境很差。19世纪中期以后，城市的环境开始得到改善，人们的生活方式也在发生着变化。目标导学三：工业化过程中出现的社会问题1．阅读教材和图文史料，说说工业化过程中的社会矛盾。材料展示：在工业革命条件下，广大工人每天在恶劣的环境中长时间从事高强度的劳动，获得的收入却难以糊口，他们对不公平的社会现状越来越不满。设问：材料主要反映了什么问题？提示：在工业革命条件下，广大工人工作环境恶劣，生活日益困苦，社会贫富差距不断扩大。总结：工业革命后，产生了无产阶级和资产阶级两大对立阶级，他们之间矛盾不断激化，工人阶级开始了反对资产阶级的斗争。2．读教材和材料，说说工业革命出现的环境问题。材料展示：近百年来，全世界已发生数十起环境污染造成的严重公害事件，如英国伦敦曾多次发生的煤烟型烟雾事件，美国洛杉矶的光化学烟雾事件，日本水俣湾的慢性甲基汞中毒(水俣病)和神通川流域的慢性镉中毒等。近年来发生的严重环境污染事件还有：1984年12月3日印度博帕尔(Bhopal)市农药厂异氰酸甲酯毒气泄露事件造成严重环境污染，有数万人中毒，数千人死亡，并使当地的生态环境遭受严重破坏。1986年4月26日苏联的切尔诺贝利(现位于乌克兰)核电站爆炸事件，不仅对当代的人体健康带来极大威胁，对后代和生态环境也造成了严重影响，10多年来因这次事故已造成约6000人死亡。设问：材料说明了什么问题？我们应该如何应对？提示：自工业化以来就逐渐形成了环境污染问题，积弊深远；环境污染主要表现在大气污染、水体污染、噪音污染等方面。坚持经济建设与环境保护协调发展，走可持续发展道路。(类似亦可)三、课堂总结工业革命创造了巨大生产力，促进了世界经济快速发展，主要资本主义国家先后成为工业化强国。伴随工业化的发展，出现了人口增长和产业结构的变化，与之相适应的是欧洲国家大众教育兴起，城市化进程不断加快。但是随着工业革命的发展，也产生了一系列社会问题，如贫富分化加剧、工人阶级与资产阶级矛盾加深和环境污染等问题。3板书设计4教学反思历史教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。教师通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排；突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增强课堂教学的有效性。历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。第7课近代科学与文化1教学分析【教学目标】知识与能力了解近代科学、文学、音乐、美术等方面的主要作品及其代表人物过程与方法通过引导学生思考牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在科学和文化上取得伟大成就的原因，培养学生善于观察、勤于思考和关注国家前途命运的基本素养和情怀情感态度与价值观树立学生勤于探索、谦虚谨慎、敢于捍卫真理的精神品质；培养学生积极健康的审美情趣和积极的人生态度【重点难点】教学重点：牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬、梵高等人在科学和文化上的主要成就教学难点：牛顿万有引力定律、达尔文的进化论以及梵高艺术画派特点2教学过程一、导入新课教师播放贝多芬的《英雄交响曲》，让学生通过欣赏音乐，感受贝多芬内心对自由、平等和博爱的渴望。接着，教师可以讲述贝多芬的个人经历，让学生知道贝多芬在双耳失聪的情况下仍然坚持创作的故事，培养学生自强不息的优秀品质。二、新课讲授目标导学一：近代科学家及其主要成就1．引导学生阅读教材和史料，了解牛顿在天文学、数学、力学等领域的杰出成就，认识万有引力定律在物理学上的重要贡献。材料展示：1687年，牛顿出版《自然哲学的数学原理》，建立了完整的经典力学体系，提出了万有引力定律，总结了运动三大定律，高度概括了物体运动的基本规律，实现了物理学史上的第一次大飞跃。英国天文学家哈雷运用牛顿运动定律，计算并成功预言了彗星的回归时间，这颗彗星被命名为“哈雷彗星”。设问：《自然哲学的数学原理》提出了哪些科学理论？“哈雷彗星”的预言说明了什么？提示：提出了万有引力定律，总结了运动三大定律。“哈雷彗星”预言是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的成功范例。牛顿的主要成就：英国科学家，是近代自然科学的奠基人之一；万有引力定律、光学分析和微积分学；《自然哲学的数学原理》。2．引导学生阅读教材和史料，认识达尔文提出的进化论观点及其理论贡献。设问：图一漫画英国神学主教为什么要讥讽达尔文？图二自然和社会法则是怎样的？提示：达尔文提出了进化论的观点，认为人类是由古猿进化而来的，不是上帝创造出来的，它向“上帝造人说”发起了挑战。达尔文提出自然界是在“物竞天择，适者生存，优胜劣汰”的法则中发展的，人类社会与自然界一样是不断发展变化的。达尔文的理论贡献：理论著作《物种起源》；核心理论进化论。归纳总结：进化论给千百年来教会宣扬的“上帝创造万物”的神创论致命一击，动摇了宗教神学的根基，使人们进一步摆脱了宗教神学的束缚。进化论还鼓励人们大胆地研究生物进化和生命的规律，从而促成了一场伟大的生物科学革命。目标导学二：近代文学巨匠及其文学成就1．引导学生阅读教材，了解巴尔扎克的文学作品，赏析其作品的思想内涵。材料展示：《欧也妮·葛朗台》是《人间喜剧》中的经典篇目。葛朗台是个被金钱异化了的吝啬鬼，靠投机钻营发了财。为了金钱，他甚至把女儿当诱饵，诱惑求婚者，从中渔利。葛朗台弥留之际还想把神父的镀金十字架抢到手，因用力过猛而一命呜呼。设问：《人间喜剧》是怎样一部作品？《欧也妮·葛朗台》揭露了资本主义社会怎样的社会问题？提示：《人间喜剧》是一部小说集，内容可归纳为贵族衰亡、资产者发迹和金钱罪恶三大主题。《欧也妮·葛朗台》揭露了资本主义社会金钱至上的丑恶现象。2．引导学生读教材和漫画，说说托尔斯泰在文学上的主要成就。设问：《战争与和平》是谁的作品？作品反映了作者怎样的思想？提示：《战争与和平》是俄国作家托尔斯泰创作的长篇小说。作品的基调是宗教仁爱思想和人道主义，作者反对战争，对战争各方的受难者都给予了深切的同情。目标导学三：近代音乐美术大师1．引导学生阅读教材和材料，体验贝多芬音乐作品的主旋律。材料展示：《英雄交响曲》完成于1804年，是贝多芬应法国驻维也纳大使邀请为拿破仑谱写的。在贝多芬的心中，拿破仑是摧毁专制制度、实现共和理想的英雄。完成作品时，贝多芬在扉页上写下“献给拿破仑·波拿巴”的字样。但当拿破仑称帝的消息传来时，他十分气愤，把扉页撕碎，扔在地上。1806年10月总谱出版时，标题页上印着“英雄交响曲——为纪念一位伟人而作”。设问：当拿破仑称帝的消息传来时，为什么贝多芬把《英雄交响曲》的扉页撕碎？作品如其人，该作品反映了贝多芬怎样的思想理念？提示：因为拿破仑称帝，实行专政独裁，他已经由革命者演变为独裁者，违背民主精神。表达了贝多芬崇尚民主，反对专制，追求自由、平等、博爱，维护人权的民主思想。2．阅读教材，感悟梵高《向日葵》等作品的艺术特色。三、课堂总结一定的科学和文化艺术发展都根植于时代的变迁，都与当时政治经济生活状况紧密相连。达尔文提出了进化论，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，在生物科学领域掀起了一场伟大革命。巴尔扎克和托尔斯泰创作出经典作品，对当时社会状况进行了深刻的揭露和鞭挞。贝多芬和梵高创作出杰出的音乐美术作品，给人以思想启迪和艺术熏陶。3板书设计4教学反思新课程实施以后，教师从以讲解、概括为主到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中，老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达成共识，实现教学相长和共同发展。因此，教师应根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，共同进步。第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战1教学分析【教学目标】知识与能力了解三国同盟和三国协约这两大军事集团形成的原因；了解第一次世界大战爆发的原因和战争的大概过程；理解第一次世界大战的影响过程与方法组织学生讨论第一次世界大战爆发的原因和第一次世界大战的影响；播放与第一次世界大战有关的影片情感态度与价值观让学生通过了解第一次世界大战对人类文明的破坏和战争的残酷性，认识到和平的可贵【重点难点】教学重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响教学难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价2教学过程一、导入新课法国郊外的华工墓地，100年来都在等待亲人的出现。距离巴黎市中心200公里外的小村庄，迎来了几个少见的中国面孔，他们最终停在了一处叫博朗库尔的公墓前。50多岁的程玲在丈夫和女儿的陪伴下来到这里，她被告知，这里就是爷爷毕粹德的安葬之处。她一度对从未见面的爷爷一无所知，后来才了解到，在20世纪初的第一次世界大战中，大约有14万中国劳工登陆欧洲、加入战事。爷爷毕粹德也在其中，他最终死在了异乡，只有一块纪念章被带回了中国。第一次世界大战是怎样爆发的？远在万里之外的中国公民毕粹德为何牺牲在欧洲战场？这是一场什么性质的战争？二、新课讲授目标导学一：第一次世界大战爆发的原因1．引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识“帝国主义各国政治经济发展不平衡”的现象。材料展示：1913年英、法、德、美的比较(注：英、法为老牌殖民国家，美、德为后起殖民国家)项目英法德美19世纪中期工业产量所占位次12431870—1913年工业增长倍数1.31.94.68.11913年工业产量所占位次34211913年殖民地面积所占位次1245设问：与19世纪中期相比，1913年英、法、德、美在工业产量(经济实力)和殖民地面积上有何变化？提示：在经济上，美、德工业产量跃居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面积)，英、法占有殖民地面积处于第一、第二位，德、美处于第四、第五位。归纳总结：帝国主义各国政治经济发展不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因。2．引导学生阅读教材和图文材料，了解帝国主义国家之间的矛盾，认识三国同盟和三国协约的形成及其影响。材料展示：在错综复杂的争夺霸权的斗争中，帝国主义国家之间形成三对基本矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成为主要矛盾。1879年，德奥结盟，1882年，意大利加入德奥集团。1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的矛盾，签订了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成。设问：指出三国同盟和三国协约各自的盟友国。提示：三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利。三国协约：英国、法国、俄国。归纳总结：两大军事集团之间扩军备战、展开激烈争夺是第一次世界大战爆发的重要原因。3．引导学生阅读教材和图文材料，了解萨拉热窝事件的发生与影响。归纳总结：萨拉热窝事件是第一次世界大战爆发的导火索(直接原因)。目标导学二：第一次世界大战的进程和结局1．阅读教材，引导学生了解大战的参战国、主要战场等史实。2．引导学生阅读教材和《遭到炮轰后的凡尔登》图片，说说凡尔登战役的影响。归纳总结：由于死亡人数太多，凡尔登战役有“绞肉机”“地狱”“屠场”之称。通过此战役，德国企图打破僵持局面的企图破灭。3．结合教材和相关史实，说说第一次世界大战的结局。目标导学三：第一次世界大战的性质和影响1．引导学生阅读教材和材料，认识第一次世界大战的性质。材料展示：第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的，在战后应该审判的是它们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定；美国是见义勇为者，应该表扬；塞尔维亚参与战争是为了维护民族独立，是正义的，但从整体上来说，它无法改变一战的帝国主义战争性质。设问：材料中关于第一次世界大战中四种势力参战性质的评价是否正确？为什么？提示：前三种评价是不正确的。因为第一次世界大战是一场帝国主义战争，交战双方都是非正义的。英、法、俄、美都是为了争夺世界霸权和殖民地才参战的，所以没有所谓的“保护者”和“见义勇为者”，它们都是非正义的。后一种评价是正确的。虽然塞尔维亚参战是为了维护民族独立，是正义的，但从整体来说，这场战争是帝国主义国家为了争夺世界霸权和殖民地而进行的帝国主义战争，因而是非正义的。总结归纳：第一次世界大战是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争。2．引导学生阅读教材和材料，说说第一次世界大战的影响。材料一：材料二：这场战争历时4年多，先后参战的国家共计30多个，牵涉人口约15亿，超过当时世界总人口数的一半。材料三：各种枪炮朝自动化方向发展……大战期间，列强火炮总数由2.49万门增至8.48万门，火炮射程大大增加。1916年，英国研制的坦克开始使用，其防护力和冲击力很强。在一战期间，英国失去了1/4的对外投资，法国失去了1/3的对外投资，德国失去了全部对外投资；英国丧失了世界金融中心的地位……美国在战后成为世界上最大的债权国和最大的资本输出国。日本经济也获得了极大的发展。提示：(1)第一次世界大战历时4年多，不仅造成了巨大的人力、物力损失，还对世界各国人民的心理造成了极大的创伤。(2)因战争需要，科学技术得到发展，战争装备不断更新。(3)第一次世界大战改变了旧有的国际关系，例如：欧洲地位下降；美国与日本开始在国际关系中发挥日益重要的作用；出现了人类历史上第一个社会主义国家。(4)战争对世界殖民体系产生了巨大冲击。第一次世界大战后，殖民地半殖民地的民族解放运动风起云涌，世界殖民体系开始陷入危机。总结归纳：第一次世界大战大大削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的优势地位。这场战争还削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。三、课堂总结今天我们学习了第一次世界大战，但是这次战争给我们留下的思考还远远没有结束，战争总是残酷的。在联合国广场上，有一尊引人注目的雕塑——铸剑为犁，它象征着全世界人民盼望“化干戈为玉帛”的和平愿望。在世界各国联系日益紧密的今天，我们更应该克服狭隘的民族主义，为世界和平贡献自己的力量。3板书设计4教学反思这节课设计了很多学生合作探究活动，提供了许多课外资料，有利于扩大学生的知识面，符合九年级学生的特点。但是，本课设计的内容太多，上课时节奏较快。新课程改革的宗旨是让学生“动起来”，如何让学生变“被动”学习为“主动”学习，这在很大程度上取决于我们教师的教学设计，这个问题有待我们历史教师持续不断地去探讨。第9课列宁与十月革命1教学分析【教学目标】知识与能力知道二月革命、十月革命爆发的原因；了解苏维埃政府建立后采取的一系列措施；理解、掌握十月革命的意义和影响过程与方法对比十月革命前后俄国的社会状况，理解十月革命的意义；结合中国近代史的相关内容，了解十月革命对中国的影响情感态度与价值观了解十月革命的曲折性和复杂性；认识到革命领袖在革命中发挥的巨大作用【重点难点】教学重点：十月革命发生的原因和巩固新生苏维埃政权的措施教学难点：十月革命胜利的意义和影响2教学过程一、导入新课马克思主义诞生后，1871年，巴黎的无产阶级和人民群众举行武装起义，推翻了资产阶级反动统治，建立了世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社。1917年，列宁领导布尔什维克党发动了十月革命，建立了世界上第一个无产阶级专政的国家。你知道俄国为什么会爆发十月革命吗？十月革命的过程又是怎样的？二、新课讲授目标导学一：十月革命爆发的原因1．引导学生阅读史料，分析第一次世界大战对俄国的影响，理解第一次世界大战与十月革命爆发之间的关系。材料展示：1913年俄国的钢产量只及美国的1/11、德国的1/8；石油产量只及美国的27.1%；人均工业产量，俄国分别为德国、英国的1/13和1/14，不到美国的1/21；俄国的人均收入只及美国的1/7、英国的1/5。1914—1917年，俄国有1500多万人应征入伍，大量的未成年人和妇女被赶进了工厂，每天工作10小时以上。至1917年，俄国约有150万人死于战争，400多万人伤残。时间罢工资料参加人数1914年8—12月68次3.5万1915年1000次54万1916年1500次100万1917年3月8日事件20多万工人、士兵设问：材料反映了什么问题？表格中1917年3月8日发生了什么事件？该事件后俄国出现了怎样的政治局面？提示：和主要资本主义国家相比，俄国依然很落后；第一次世界大战给俄国带来巨大伤亡；人民反战罢工、游行不断。二月革命。推翻了沙皇专制统治，建立了资产阶级临时政府(或出现了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府并存的局面)。归纳总结：第一次世界大战俄国接连失利，国内各种社会矛盾激化，反对战争和要求社会变革的呼声越来越高。(十月革命爆发的重要原因)2．说一说：掌握全国政权的资产阶级临时政府执行了怎样的内外政策？3．阅读材料，引导学生认识“武装起义不可避免”的原因，理解十月革命爆发的必然性。材料展示：俄国当前形势的特点是从革命的第一阶段向革命的第二阶段过渡。第一阶段由于无产阶级的觉悟和组织程度不够，政权落到了资产阶级手中；第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫困农民手中。设问：图二反映了什么事件？该事件的发生与图一有何关系？提示：十月革命(或彼得格勒武装起义)。1917年7月，临时政府下令前线的俄军大举进攻，结果俄军惨败，这引发了彼得格勒几十万群众游行反战，遭到临时政府的镇压(七月流血事件)，列宁领导布尔什维克党决定发动起义，十月革命由此爆发。4．教师引导学生，根据上述信息，总结十月革命爆发的原因。提示：(1)第一次世界大战激化了俄国社会矛盾。(2)临时政府继续进行帝国主义战争，反战运动高涨。(3)临时政府镇压工农运动。(4)临时政府陷入全面危机，武装起义不可避免。目标导学二：苏维埃政权的建立与巩固政权的措施1．结合十月革命爆发的史实，说说苏维埃政权建立的概况。归纳总结：(1)爆发：1917年11月6日晚，列宁秘密来到彼得格勒的起义总指挥部——斯莫尔尼宫，亲自领导起义。(2)胜利：第二天，彼得格勒武装起义取得胜利。这次革命因发生在俄历10月，被称为“十月革命”。(3)建立：11月7日晚，全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会在斯莫尔尼宫正式开幕。2．引导学生阅读教材和史料，说说布尔什维克党巩固新生苏维埃政权的措施。《和平法令》发表后的场景归纳总结：布尔什维克党巩固新生苏维埃政权的措施项目巩固苏维埃政权的措施巩固政权措施政治通过了《和平法令》，建议参加一战的各交战国立即停战或开始和谈，缔结不割地、不赔款的和约。废除了旧的国家机器，创建了新的政权机关军事废除了旧的常备军，组建了红军；粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱经济将大工业、铁路和银行收归国有，建立社会主义公有制；废除土地私有制，没收地主、皇室和教会的土地，分给农民耕种；实行战时共产主义政策外交废除沙皇政府和临时政府与外国签订的一切不平等条约；退出第一次世界大战意义经过3年的艰苦斗争，苏维埃政府粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱，巩固了新生政权目标导学三：十月革命胜利的历史意义1．引导学生阅读教材和图文材料，说说十月革命的影响。设问：漫画《列宁同志清扫地球》有何含义？提示：1917年，列宁领导十月社会主义革命，扫除了以沙皇为主的封建势力以及资产阶级、帝国主义等反动势力，建立了第一个无产阶级专政的国家。【图解意义】2．读史料：“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。”(毛泽东)设问：结合毛泽东的言论，说说十月革命给中国带来了怎样的影响。提示：此话形象地说明中国先进的知识分子了解并接受马克思列宁主义是在俄国十月革命以后，这也说明十月革命为中国和其他国家的无产阶级社会主义革命提供了斗争经验和政权范例。归纳总结：十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级专政的国家，推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。拓展提升：俄国历史上有关土地政策的演变时间事件土地政策(农业政策)1861年农奴制改革农奴成为自由人，农奴在获得解放时可以得到一份土地，但他们必须出高价赎买这份土地1917年十月革命废除土地私有制，没收地主、皇室和教会的土地，分给农民耕种三年国内战争时期战时共产主义政策实行余粮征集制：严格按照国家规定的数额上交余粮和其他农产品，国家征收粮食时给农民一定的补偿认识提升1861年俄国农奴制改革维护的是地主阶级的利益，其实质是对农民的一场大掠夺；苏维埃政府实行的土地政策和战时共产主义政策，体现了苏俄是代表无产阶级利益的政权三、课堂总结列宁说：“战争引发了革命，革命制止了战争。”在第一次世界大战中，俄国接连失利，国内各种社会矛盾激化，反对战争和要求社会变革的呼声越来越高，最终引发革命。从二月革命到十月革命，完成了由资产阶级民主革命到社会主义革命的过渡。十月革命的胜利推动了马克思列宁主义在世界的传播，并向各国人民展示了一条崭新的寻求解放的道路，为中国革命指明了方向。3板书设计4教学反思教育心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。教师应该创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离，使之由被动的“死记”变为主动的“理解”，从而达到激发学生学习的兴趣，使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲。第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》1教学分析【教学目标】知识与能力了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容；了解第一次世界大战后的国际新秩序过程与方法结合相关材料，分析《凡尔赛条约》对德国的影响和《九国公约》对中国的影响情感态度与价值观认识到凡尔赛—华盛顿体系的掠夺性和不公平性；认识到中国人民的抗争对中国山东问题的解决产生了重要作用【重点难点】教学重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》教学难点：巴黎和会、华盛顿会议的实质以及凡尔赛—华盛顿体系的评价2教学过程一、导入新课法国：战争主战场在法国。法国伤亡人数达438万，按人口损失来说是各国中最大的；战争期间的物资损失达2000亿法郎，一向以高利贷著称的法国负债累累，欠美国38亿美元。英国：一战中遭严重削弱，伤亡212万人，军费超80亿英镑，债务是战前的10倍，其中欠美国就达44亿美元，走向衰弱，但仍有相当实力。美国：掌握世界经济霸权。美国在一战中损失最小、获利最多。四年中工业产值净增380亿美元(翻两番)，战时、战后欧美一些国家共欠美国100多亿美元，美国由战前的债务国变成战后最大的债权国，黄金储备占世界的40%以上，渐渐取代了英国成为世界金融中心。一战结束后，无论是战胜国还是战败国，均受到重创，而美国却从中赚取巨额财富。旧有的国际关系发生改变，《凡尔赛条约》和《九国公约》是世界大国实力对比变化的结果。这两个条约是怎样形成的？各有哪些内容？二、新课讲授目标导学一：巴黎和会与《凡尔赛条约》1．阅读教材和材料，了解巴黎和会召开的概况。材料展示：1919年1月18日至6月28日，战胜国在巴黎凡尔赛宫召开会议，讨论签订和约问题。在出席和会的国家中，英、美、法、日、意五国各有5名全权代表，可以出席一切会议；其他国家只有1～3名全权代表，只能出席与他们相关的会议。会议有3种：全体会议、最高委员会和审议各种专门问题的委员会……整个和会拖了5个多月时间，全体会议只开过7次，成为和会的一种点缀。设问：“巴黎和会三巨头”指的是谁？这次会议讨论的主要问题是什么？提示：学生自由回答。归纳总结：巴黎和会的性质——一次分赃会议。2．引导学生阅读教材和图文漫画，了解《凡尔赛条约》的主要内容。设问：这是刊登在1921年德国一家杂志上的漫画。漫画中“五头怪兽”指的是谁？结合《凡尔赛条约》内容，解释漫画的含义。提示：“五头怪兽”指的是英、法、美、意、日。根据《凡尔赛条约》内容可知，此漫画含义是把英、法、美、意、日五个国家比作一只五头怪兽，它将德国踩在脚下，贪婪地将其内脏吞食殆尽；讽刺了英、法、日等国瓜分了德国全部海外殖民地，体现了巴黎和会分赃的性质。3．指导学生阅读《凡尔赛条约》的内容，逐条解读，利用表格总结如下：领土重划德国疆界，阿尔萨斯—洛林归还法国，萨尔煤矿归法国开采军事莱茵河西岸的德国领土由协约国占领15年，莱茵河东岸50千米内，德国不得设防；禁止德国实行义务兵役制，不许德国拥有空军，限制陆军的人数政治德国承认奥地利、波兰等国独立赔款由协约国设立赔偿委员会，决定德国战争赔款的总数殖民地德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分(体现了巴黎和会分赃的性质)山东权益将德国在中国山东的权益全部转给日本4.阅读教材“相关史事”，并对比《第一次世界大战前的欧洲》和《第一次世界大战后的欧洲》地图，引导学生分析《凡尔赛条约》的影响。提示：《凡尔赛条约》的影响主要有两方面：一是对德国的影响；二是对国际关系的影响。《凡尔赛条约》重创德国，激起德国人的复仇心理；《凡尔赛条约》和其他和约共同构成的凡尔赛体系，确立了战胜国在欧洲、西亚和非洲的国际秩序，但它不仅没有消除各大国之间的矛盾，还造成了新的矛盾，为第二次世界大战的爆发埋下了隐患。5．引导学生阅读图文漫画，了解国际联盟建立的目的和实质。设问：结合《凡尔赛条约》内容和漫画，说说国际联盟建立的目的和实质。提示：1919年1月，巴黎和会提出建立维护世界和平、制裁侵略的国际联盟机构，其实权被英、法所控制，它实际上是维护英、法等列强称霸的工具。目标导学二：华盛顿会议与《九国公约》1．引导学生阅读教材和相关史料，了解华盛顿会议召开的背景、目的、议题等问题。提示：(1)背景：巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系，但它们在东亚和太平洋地区仍然矛盾重重。(2)目的：为了调整帝国主义国家在东亚和太平洋地区的关系。(3)议题：讨论远东(主要是中国问题)和海军军备问题。(4)时空：1921年11月；华盛顿。(5)代表：美、英、法、日、意、荷、比、葡和中国等9个国家的代表。(6)主导国：美国。2．读教材和漫画资料，引导学生解读《九国公约》的内容及其实质。设问：“门户开放”“机会均等”出自哪一条约的规定？这一规定是为了维护中国的权益吗？提示：学生自由回答。归纳总结：《九国公约》的实质：实现了美国长期追求的“门户开放”等目的，使日本独霸中国的企图未能实现，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面。目标导学三：评价凡尔赛—华盛顿体系1．引导学生阅读史料，结合《凡尔赛条约》内容，评价凡尔赛体系的作用。材料一：列宁评说：“《凡尔赛条约》不过是强盗和掠夺者的条约……靠《凡尔赛条约》来维持的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。”材料二：法国元帅福煦听到《凡尔赛条约》签字的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战。”设问：结合上述材料，你怎样看待列宁和福煦对凡尔赛体系的评价？提示：列宁和福煦揭示了凡尔赛体系的实质，他们的认识和评价是正确的。因为依靠《凡尔赛条约》所建立的第一次世界大战后帝国主义的世界和平秩序是极不稳固的，它是第一次世界大战战胜国妥协分赃的产物，它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。2．引导学生阅读史料，结合《九国公约》内容，评价《九国公约》和华盛顿体系的作用。材料展示：毛泽东说：“(《九国公约》)使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。”设问：毛泽东这句话揭示了什么问题？提示：毛泽东这句话非常精准地揭示了《九国公约》的实质。《九国公约》表面宣称尊重中国的主权、独立与领土完整，建立并维护各国在中国的商务实业机会均等原则。但它实际上打击了日本独霸中国的企图，使美国的侵华势力不断膨胀，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面，因而建立其上的华盛顿体系不可能长期存在。归纳总结：凡尔赛—华盛顿体系的评价：凡尔赛—华盛顿体系没有改变世界基本格局，资本主义大国和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在，所以它无法消除战胜国同战胜国之间、战胜国同战败国之间的矛盾，因而这一体系无法长期存在。三、课堂总结第一次世界大战改变了帝国主义国家之间的实力对比，打破了旧的国际关系体系。战后，战胜国通过巴黎和会和华盛顿会议及所签订的一系列条约，调整了帝国主义列强在欧洲、西亚、非洲和远东、太平洋地区的关系，形成了战后帝国主义统治世界的新体系——凡尔赛—华盛顿体系。这是一个帝国主义重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地人民的体系，但它极不稳固，充满了各种矛盾，而矛盾的发展必将导致体系的崩溃。3板书设计4教学反思这堂课对教学过程总结以下几点：其一，设置问题情境，培养学生问题意识。其二，注重历史教学的思想性和教学过程的逻辑性。其三，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。第11课苏联的社会主义建设1教学分析【教学目标】知识与能力掌握新经济政策的主要内容；了解苏联工业化取得的成就；了解农业集体化的内容；了解苏联模式过程与方法教师通过出示材料、播放视频、列表等方式，引导学生整理、理解苏联社会主义建设取得的成就情感态度与价值观了解列宁勇于创新的精神；体会苏联人民进行社会主义