主题班会-如何正确处理师生、生学之间的矛盾课件

初一4班主题班会班级中的我——营造和谐的师生关系、同学关系初一4班主题班会班级中的我——营造和谐的师生关系、同学关系看图说话—伯乐相马一匹矫健的马站在中央，有四位“伯乐”正在相马。这四人一高一矮，一胖一瘦。结果都未相中此马。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。看图说话—伯乐相马一匹矫健的马站在中央，有四位“伯乐”正在相看图说话—杨桃杨桃从侧面看呈椭圆形，从正面看呈五角星形。

看图说话—杨桃杨桃从侧面看呈椭圆形，从正面看呈五角星形。

你领悟了什么道理？

同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同，我们不能只认定自己的立场是对的，应该善于站在他人的立场考虑问题，全面地分析原因，认识到别人的难处，消除矛盾，化解隔阂。

你领悟了什么道理？同一件事物从不同的角度去看，得到的结如何面对老师的批评情景再现老师正讲到尽兴处，突然发现某同学正悄悄地玩手机，老师非常生气，走过去要收他的手机，某同学反应敏捷，紧紧抓住自己的手机和老师撕扯了起来。老师训斥他，他不服，当场与老师顶嘴，甚至还与老师动起手来。如何面对老师的批评情景再现[讨论]如何面对老师的批评？

（1）忍吧，最起码也要给老师面子，大不了下课到办公室跟他说清了（2）人无完人，也许老师的批评是因为一些小误会，老师管我们是对的啊，反正老师是不会害我们的。（3）如果不是你的错，你就得主动找老师谈谈。同学们受了批评后不要垂头丧气，自暴自弃。（4）自己做错了就要承认，但自己是对的就要坚持。老师也不一定就对的。（5）先看清楚自己的错误，再去怪老师。（6）如果你认为自己没错的话，可以和老师交流，如果老师不愿意和你交流的话，那个老师也不是什么优秀的老师了。（7）不必要耿耿于怀。先听老师说，要是老师有错的地方，先忍忍，等老师消气了，你再和老师好好聊。（8）低着头，一声不吭……（9）先接受，这是上策，然后再慢慢沟通。（10）如果老师是对的,我就下定决心改正。如果老师的话和事实有偏差，那我就先认真听他讲，等下课或放学后再找他单独把事情解释清楚。一个人要经得住表扬与批评。其实批评并不是一件坏事。[讨论]如何面对老师的批评？（1）忍吧，最起码也要给老师面如何面对老师的批评美国总统林肯说“世人都喜欢赞扬”。每一个人都喜欢被别人称赞，哪怕只是一句夸奖的话，而且特别是得到老师的表扬，就会一整天乐滋滋的。那如果是受到了批评呢？你是怎么样对待老师的批评的？我们处在这个年纪，正是叛逆期，对于老师的批评，总是把老师推到自己的对立面，总认为老师故意和自己过不去。不知道大家知不知道，一棵长歪的小竹子，如果不及时扶正，而让它任意弯曲生长，等到它长大时，你再来扶正它就来不及了。如果用力将它扶直，那么竹子就会爆裂开来。你后悔也不来及了。所以当老师批评我们的时候，应该是自己好好反思……接受批评是一个痛苦的过程，人人都爱听表扬，但当自己被老师批评时，不少同学就会产生抵触情绪，找出100个理由为自己开脱，这是正常现象。但请大家注意，在你产生抵触情绪的同时，你要记住一点：教师的出发点是为我们好。但老师在进行批评的过程中，也许正在气头上，不免态度生硬，语气不够婉转。这时我们应该端正心态来正确看待。人无完人，也许老师的批评是因为一些小误会，这时如果不是你的错，你就得主动找老师谈谈。同学们受了批评后不要垂头丧气，自暴自弃，产破罐子破摔的思想，也不必要怒发冲冠，更不必要耿耿于怀。要使自己做到在受批评后不能我行我素，当面接受，不能口是心非。应该心悦诚服的接受批评，分析受批评的原因寻找对策积极改正，但是有些同学在受到老师批评后，在背地里说老师的坏话，不停地议论老师这点不好那点不好，甚至在抽屉里写老师的不是。这是极不礼貌，极不文明的，这也不应该出现在这个文明的学校里。既要让幼苗长成大树，就不必责怪大雨的无情，就不要埋怨环境的艰苦。只有扎根深深的土壤，冲破藤萝的缠绕，才能在蓝天下枝繁叶茂。如何面对老师的批评

怎样面对老师的批评作为一个学生，你一定不愿意让教师批评或误解，但谁能保证不犯错误呢？有了错误，就会受到老师的批评，有的老师批评起来特别严厉，容易伤害自己的自尊心，遇到这种情况你怎么办？有的同学会说：“学生也是人，我会和老师当场论理”；还有的会说：“自认倒霉了”也有人会说：“我会暂时保持沉默，事后向老师解释”，当然会有同学认为：“老师虽然严厉了点，但是严师出高徒，我会更加严格要求自己”。面对老师的批评和误解，每个人的反应是不一样的。有的能够坦然接受，积极改正自己的错误，消除误解；有的产生逆反心理，往往以不学习作要挟，故意和老师对着干，也有的像图上那位同学一样，和老师当场顶撞。受到老师的批评后以不学老师教的功课为要挟的同学，表面上是在维护自己的自尊心，其实受害的是自己。不学习，功课一落千丈，这种损失是很难挽回的。当众与老师顶撞的同学，只能会是将小事变大，使矛盾激化，不利于师生相处。其实老师批评学生，即使是错误地批评了学生，也是对学生的爱心体现。它如同园丁修剪一棵果树，石匠打凿一块石料，其意在使果树丰产、石料成材。这其间，园丁也可能错剪树枝，石匠也会有失手之处，我想园丁或石匠是不该被怪罪的，老师也不是完人，因此，作为学生，不能苛求老师不犯任何错误，对老师的爱心之中应包含一份宽容和理解。总之，我们面对老师的批评和误解，不必苦恼，更不必耿耿于怀，你可以找老师解释，但要注意选择时机和场合，避开老师的盛怒，找机会心平气和地同老师谈话。如果你无论如何解释，仍然改变不了老师的看法，不妨冷处理，将它暂时搁置一边，让时间，让自己的行动去向老师证实，生活的浪涛会把本不属于你的污点冲刷干净。师生关系也是一种人际关系，和老师建立亲密的关系，不仅有助于自己的学习，而且能够加强师生之间的了解，有助于相互理解。

面对老师批评时你会握紧拳头，怒火中烧吗？你会理直气壮百般狡辩吗？你会我行我素不屑一顾吗？你会面红耳赤顶撞老师吗？不能正确面对老师的批评会是什么后果？融洽师生关系，你不妨采取以下行动：

●教师节来了，送给老师一句温馨的话语。●课堂上积极发言，平时虚心求教。●利用班级过新年、开联欢会的时机，把老师请来，向他表达美好的愿望●对班级的建设，向老师提出积极的建议。●把自己的烦恼告诉老师，寻求他的支持。

面对老师批评时你会握紧拳头，怒火中烧吗？你会理直气壮百般狡辩有哪些原因可能会引起同学之间的矛盾呢？有哪些原因可能会引起同学之间的矛盾呢？说一说有哪些原因可能会引起同学之间的矛盾呢？有哪些原因可能会引起同2.打饭或买东西时插队1.别人休息、学习时，毫无顾忌追逐打闹，大声喧哗。

4.稍有不顺便开口骂人；说话用语不文明，不考虑这些污秽的语言带给周围人难堪。

3.不分对象，不分场合，以取人短处为乐；随意给别人取侮辱性的绰号，随意叫别人的带有侮辱性的绰号。5.对人言语傲慢，态度无礼；自己的言行伤害了别人却连一句“对不起”的话都没有

6.在没有别人允许的情况下，窥探别人隐私或公开别人的隐私信息。

7.在没有告知本人的情况下，私自拿或使用别人的东西

8.遇事斤斤计较，得理不饶人；心胸狭隘，睚眦必报，吃不得半点亏

9.因嫉妒某人而故意对其为难或疏远；猜疑心重，总认为别人言行都针对自己，于是兴师问罪。

2.打饭或买东西时插队1.别人休息、学习时，毫无顾忌追逐打闹可能的影响自身心情不好,耽误学习怕别人背后指指点点，心理承受不了经常见面有尴尬可能睡觉睡不好，吃饭吃不香导致打架斗殴，引发出重大事件可能产生的影响想一想可能的影响自身心情不好,耽误学习可能产生的影响想一想案例一：高2007级学生王某（古蔺丹桂镇人）恃强霸道，经常欺负本班学生周某某（古蔺护家乡街村人），但周某某一直未告诉老师。2009年6月2日晚自习后，周某某又被王某欺负殴打。当晚灭灯后，周某某伙同在本年级读书的邻居兼堂兄周某去到王某的寝室找王某说理，双方再次发生口角并引发打架，王某被打伤。事后经古蔺县人民医院检查，王某的左耳内耳膜因打击震动破裂，县人民医院和泸州医学院附属医院均无法修补，后到华西医学院修补治愈。共产生医疗费用4万余元，由周某和周某某双方家长共同承担。事后，三名学生均受到学校纪律处分，同时，因治疗费用金额巨大，导致周某和周某某两家原本很好的关系破裂，两家反目成仇。看一看案例一：看一看案例二：高2010级九班学生罗某进校前后后三次殴打该年级八班学生邓某（小），并不允许邓某向老师、学校反映。2010年9月9日中午，邓某的堂兄高2009级一班学生邓某（大）及同村人高2009级一班学生王某一起去找罗某交涉，要求其不要再欺负邓某（小）。邓某（大）、王某离开后，罗某即指使高2010级六班学生宋某等人将邓某（小）拉到寝室外进行殴打。邓某（小）被打后，立即告知邓某（大）、王某二人。二人接到电话后马上就到寝室找罗某并对罗某进行殴打致其受伤。事后罗某到县人民医院接受治疗，第二天病情加重，随即转院到泸医治疗，泸医诊断为颅内出血并发病危通知。后经法医鉴定，罗某所受的伤害为轻伤害，当事人邓某（大）、王某应承担相应法律责任。后在古蔺镇派出所的协调处理下，邓某（大）、王某两家共赔偿罗某治疗费及各种费用共7万元，罗某不对二人提起刑事诉讼。案例二：案例三：2012年3月15日中午就餐时间，高2011级二班（高一②班）学生骆某某与高2009级六班（高三⑥班）学生金某在排队打饭时，因金某不注意踩到了骆某某从而引发纠纷并产生了短暂的肢体冲突，很快被值日人员制止。饭后，金某伙同本寝室（“心远楼”5-9）的本班学生龙某、游某、罗某、罗某某、黄某某、王某等6人到骆某某在的寝室（“心远楼”6-19）找骆某某，要他给个说法，结果因寝室生活老师开始午休查房，高三学生就回到自己寝室午休。当天晚上晚自习结束后，金某又伙同本寝室学生6人到骆某某所在的寝室找某某，进屋后，金辉即上前殴打某某，其他随来的几个人也上前帮忙，慌乱中骆某某摸出随身携带的一把水果刀将金某刺伤。金某被送到县中医院治疗，因看到伤势严重随即转院到泸医，途中因失血过多三次休克，幸由随行医生急救。经泸医检查，金某肾脏被刺破，法医鉴定为重伤害，骆某某将承担法律责任。事后，骆某某承担了金某的治疗费及其他费用共4万余元，骆某某被刑事拘留后取保候审，此案现尚在审理中。（注：骆某某家庭及其困难，母亲常年卧病在床。）不能正确处理同学之间的小矛盾，酿成的血案触目惊心！案例三：案例四：2014年5月5日7:10左右，高2013级学生张某与同班学生王某某在寝室内因小事发生口角并引发打架。在斗殴过程中，王某某将随身佩戴的网购带刀腰带去下，将刀叶弹出刺伤张某（连刺4下）。张某被紧急送往县人民医院抢救，经检查，张某胸部被刺穿且伤及心脏，幸抢救及时，张某暂无生命危险，现已产生治疗费一万余元，治疗尚在进行中。王某某现被公安机关控制。血淋淋的事实告诉我们，做事一定不要冲动。案例四：以上案例分析1、小事引发矛盾。这些严重的违纪违法事件，或因不小心的肢体碰撞引起、或因一时突发的口角引起、或因不能正确处理平常小矛盾导致。因当事人自我意识太强，心胸狭隘，吃不得半点亏，睚眦必报，结果一点小事扩大成严重事件，酿成严重后果，令双方后悔不已。2、矛盾发生后，自认为自己可以解决，不告诉班主任，结果导致矛盾升级，事后绕了一大圈仍由班主任、学校协调甚至通过法律途径才得以解决。3、无原则的盲目讲哥们义气。案例一中的周某，案例二中的邓某（大）、王某，案例三中的龙某、游某、罗某、罗某某、黄某某、王某等人都是因为无原则的讲义气，结果不但于事无补，反而火上加油，给当事人帮了倒忙不说，也使自己被拖下了水。当后果严重，金额巨大后，所谓的哥们反目成仇互相推诿责任。以上案例分析以上案例分析4、以强欺弱，以众欺寡，结果自己也成为了受害者且是最严重的受害者。如案例一中的王某、案例二中的罗某、案例三中的金某，仗恃自己强壮或人多，欺负别人，结果招致受欺负者的回击报复，自己成了最大的受害者，身体受到伤害不说，还要承担一定的责任。5、随身携带有刀具，使矛盾的性质发生改变，后果更加严重。案例三中的骆某某与案例四中的王某某，均因身上带有刀具，在打斗时情绪失控，用刀具伤害了对方，从而使伤害的程度加重（两个受伤害者经法医鉴定为重伤害），事件也由一般的打斗事件升级为刑事案件，伤害者均面临着刑法的处罚。6、部分旁观者推波助澜，导致事态扩大，害了自己所谓的哥们。如案例三中的龙某、游某、罗某、罗某某、黄某某、王某等6人，在金某不想生事的时候，6人给他壮胆，极力怂恿金某两次去找骆某某生事。当金某受到严重伤害后，6人发觉事情严重后，却把自己的责任全推在金某身上，说是大家都极力阻止他去，可他偏要去，无奈大家只好跟着去劝架，全不想他们的哥们金某正在死亡的边缘徘徊。以上案例分析4、以强欺弱，以众欺寡，结果自己也成为了受害者且处理方法概括归类1）冷处理法，谁也不找谁谈，一直僵持下去；2）矛盾激化扩大法；3）谦让或主动与人和好法。处理方法概括归类1）冷处理法，谁也不找谁谈，三种不同处理方法的利弊分析冷处理法矛盾激化扩大法谦让或主动与人和好法

a.同学间的隔阂会越来越深。b.同学间感觉都不舒服，心情不舒畅。严重影响学习。a.同学间反目成仇闹不团结。b.当事人在同学中的印象一落千丈。a.维护友谊，加深感情。b.相互理解，相互促进。三种不同处理方法的利弊分析冷处理法矛盾激化扩大法谦让或主动与与同学和好之道

将相和的故事

战国时赵国舍人蔺相如（相）奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇（将）居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。

与同学和好之道如何与同学和好

廉颇负荆请罪——知错就改主动和好，丢面子吗？蔺相如忍辱负重——宽容谦让以国家利益为重，失尊严吗？自我反思：和同学闹别扭后自己是怎么解决的？谦让、主动与人和好不丢面子，而是大度和成熟的标志。谈一谈如何与同学和好廉颇负荆请罪——知错就改主动和好参考方法与同学和好的策略选准时机，讲究效果a.在同学精神愉快时“出击”b.在同学有“喜事”时“出击”c.在同学愿和解时“出击”d.在双方情绪都明显缓解时“出击”注重礼节，考虑感受a.和风细雨，态度真诚b.主动认错，求得谅解c.语言简洁，力戒繁琐

d.细心观察，注意变化

针对个性，对症下药a.针对同学的兴趣，＂投其所好＂b.针对同学的气质，＂有的放矢＂参与同学和好的策略选准时机，讲究效果a.在同学精神愉快时“与同学和好的方法选择和好的时机——a.在对方需要肯定与鼓励时；

b.在对方孤独时；

c.在集体活动时；

d.在对方能够“露脸”时。运用和好的方法——a.主动打个招呼；

b.有成绩多往对方让，有过失多往自身揽；

c.有分寸地在集体场合抬高对方；

d.当面沟通；

e.留张便条；

f.通过“第三者”；

g.主动邀请对方参加某项活动等。

与同学和好的方法选择和好的时机——运用和好的方法——参考方法与同学和好的方法一句“对不起”，足以见真诚；一声“请原谅”，不会掉身份；一封“谢罪信”，婉转表真意；一个“第三者”，铺就沟通桥；一场“欢乐会”，冲淡不愉快；一颗“赤诚心”，顽石变成金。温馨提示：时机、方法因人而异，可以根据具体情况寻找适合自己的方法。参与同学和好的方法一句“对不起”，足以见真诚；温馨提示：时机学一学

在辽宁省师范大学教育系里，有两位特殊的学生一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦●凯勒”号联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助。周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛，王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。

他们为什么会取得成功？团结协作，互帮互助学一学在辽宁省师范大学教育系里，有每个人总会在某一短暂瞬间认识自己。某一瞬间，在你有所顿悟时，在你被感动时，都该一一细细收藏宽容不是迁就，也不是软弱，而是一种充满智慧的处世之道。包容那些你无法容忍的人；原谅那些曾伤害过你的人；肯定那些你所爱的人；尊重那些值得尊重的人；明白那些爱你的人；放过那些不爱你的人；记住那些曾爱过的人；放弃那些不属于你的人；珍惜那些值得爱的人；铭记那些真心待你付出的人；懂得那些对你用心良苦的人；体会那些曾为你流泪的人；拒绝那些你不爱的人；爱上那些爱你的人；喜欢那些你爱的人；感谢那些曾折磨过你的人；感激那些真心帮助过你的人；宽--容读一读每个人总会在某一短暂瞬间认识自己。宽--容读一读寄语

在恨的地方，播种爱；在伤害的地方，播种宽恕；在怀疑的地方，播种信念；在绝望的地方，播种希望；在黑暗的地方，播种光明这样，我相信：我们就一定能够拥有一片宁静的校园；我们就一定能够拥有一个和谐的班级；我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；我们就一定能够拥有更美好的明天寄语在恨的地方，播种爱；让我们携手共建和谐班级！

让和谐之风吹遍校园！让我们携手共建和谐班级！

让和谐之风吹遍校园！初一4班主题班会班级中的我——营造和谐的师生关系、同学关系初一4班主题班会班级中的我——营造和谐的师生关系、同学关系看图说话—伯乐相马一匹矫健的马站在中央，有四位“伯乐”正在相马。这四人一高一矮，一胖一瘦。结果都未相中此马。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。看图说话—伯乐相马一匹矫健的马站在中央，有四位“伯乐”正在相看图说话—杨桃杨桃从侧面看呈椭圆形，从正面看呈五角星形。

看图说话—杨桃杨桃从侧面看呈椭圆形，从正面看呈五角星形。

你领悟了什么道理？

同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同，我们不能只认定自己的立场是对的，应该善于站在他人的立场考虑问题，全面地分析原因，认识到别人的难处，消除矛盾，化解隔阂。

你领悟了什么道理？同一件事物从不同的角度去看，得到的结如何面对老师的批评情景再现老师正讲到尽兴处，突然发现某同学正悄悄地玩手机，老师非常生气，走过去要收他的手机，某同学反应敏捷，紧紧抓住自己的手机和老师撕扯了起来。老师训斥他，他不服，当场与老师顶嘴，甚至还与老师动起手来。如何面对老师的批评情景再现[讨论]如何面对老师的批评？

（1）忍吧，最起码也要给老师面子，大不了下课到办公室跟他说清了（2）人无完人，也许老师的批评是因为一些小误会，老师管我们是对的啊，反正老师是不会害我们的。（3）如果不是你的错，你就得主动找老师谈谈。同学们受了批评后不要垂头丧气，自暴自弃。（4）自己做错了就要承认，但自己是对的就要坚持。老师也不一定就对的。（5）先看清楚自己的错误，再去怪老师。（6）如果你认为自己没错的话，可以和老师交流，如果老师不愿意和你交流的话，那个老师也不是什么优秀的老师了。（7）不必要耿耿于怀。先听老师说，要是老师有错的地方，先忍忍，等老师消气了，你再和老师好好聊。（8）低着头，一声不吭……（9）先接受，这是上策，然后再慢慢沟通。（10）如果老师是对的,我就下定决心改正。如果老师的话和事实有偏差，那我就先认真听他讲，等下课或放学后再找他单独把事情解释清楚。一个人要经得住表扬与批评。其实批评并不是一件坏事。[讨论]如何面对老师的批评？（1）忍吧，最起码也要给老师面如何面对老师的批评美国总统林肯说“世人都喜欢赞扬”。每一个人都喜欢被别人称赞，哪怕只是一句夸奖的话，而且特别是得到老师的表扬，就会一整天乐滋滋的。那如果是受到了批评呢？你是怎么样对待老师的批评的？我们处在这个年纪，正是叛逆期，对于老师的批评，总是把老师推到自己的对立面，总认为老师故意和自己过不去。不知道大家知不知道，一棵长歪的小竹子，如果不及时扶正，而让它任意弯曲生长，等到它长大时，你再来扶正它就来不及了。如果用力将它扶直，那么竹子就会爆裂开来。你后悔也不来及了。所以当老师批评我们的时候，应该是自己好好反思……接受批评是一个痛苦的过程，人人都爱听表扬，但当自己被老师批评时，不少同学就会产生抵触情绪，找出100个理由为自己开脱，这是正常现象。但请大家注意，在你产生抵触情绪的同时，你要记住一点：教师的出发点是为我们好。但老师在进行批评的过程中，也许正在气头上，不免态度生硬，语气不够婉转。这时我们应该端正心态来正确看待。人无完人，也许老师的批评是因为一些小误会，这时如果不是你的错，你就得主动找老师谈谈。同学们受了批评后不要垂头丧气，自暴自弃，产破罐子破摔的思想，也不必要怒发冲冠，更不必要耿耿于怀。要使自己做到在受批评后不能我行我素，当面接受，不能口是心非。应该心悦诚服的接受批评，分析受批评的原因寻找对策积极改正，但是有些同学在受到老师批评后，在背地里说老师的坏话，不停地议论老师这点不好那点不好，甚至在抽屉里写老师的不是。这是极不礼貌，极不文明的，这也不应该出现在这个文明的学校里。既要让幼苗长成大树，就不必责怪大雨的无情，就不要埋怨环境的艰苦。只有扎根深深的土壤，冲破藤萝的缠绕，才能在蓝天下枝繁叶茂。如何面对老师的批评

怎样面对老师的批评作为一个学生，你一定不愿意让教师批评或误解，但谁能保证不犯错误呢？有了错误，就会受到老师的批评，有的老师批评起来特别严厉，容易伤害自己的自尊心，遇到这种情况你怎么办？有的同学会说：“学生也是人，我会和老师当场论理”；还有的会说：“自认倒霉了”也有人会说：“我会暂时保持沉默，事后向老师解释”，当然会有同学认为：“老师虽然严厉了点，但是严师出高徒，我会更加严格要求自己”。面对老师的批评和误解，每个人的反应是不一样的。有的能够坦然接受，积极改正自己的错误，消除误解；有的产生逆反心理，往往以不学习作要挟，故意和老师对着干，也有的像图上那位同学一样，和老师当场顶撞。受到老师的批评后以不学老师教的功课为要挟的同学，表面上是在维护自己的自尊心，其实受害的是自己。不学习，功课一落千丈，这种损失是很难挽回的。当众与老师顶撞的同学，只能会是将小事变大，使矛盾激化，不利于师生相处。其实老师批评学生，即使是错误地批评了学生，也是对学生的爱心体现。它如同园丁修剪一棵果树，石匠打凿一块石料，其意在使果树丰产、石料成材。这其间，园丁也可能错剪树枝，石匠也会有失手之处，我想园丁或石匠是不该被怪罪的，老师也不是完人，因此，作为学生，不能苛求老师不犯任何错误，对老师的爱心之中应包含一份宽容和理解。总之，我们面对老师的批评和误解，不必苦恼，更不必耿耿于怀，你可以找老师解释，但要注意选择时机和场合，避开老师的盛怒，找机会心平气和地同老师谈话。如果你无论如何解释，仍然改变不了老师的看法，不妨冷处理，将它暂时搁置一边，让时间，让自己的行动去向老师证实，生活的浪涛会把本不属于你的污点冲刷干净。师生关系也是一种人际关系，和老师建立亲密的关系，不仅有助于自己的学习，而且能够加强师生之间的了解，有助于相互理解。

面对老师批评时你会握紧拳头，怒火中烧吗？你会理直气壮百般狡辩吗？你会我行我素不屑一顾吗？你会面红耳赤顶撞老师吗？不能正确面对老师的批评会是什么后果？融洽师生关系，你不妨采取以下行动：

●教师节来了，送给老师一句温馨的话语。●课堂上积极发言，平时虚心求教。●利用班级过新年、开联欢会的时机，把老师请来，向他表达美好的愿望●对班级的建设，向老师提出积极的建议。●把自己的烦恼告诉老师，寻求他的支持。

面对老师批评时你会握紧拳头，怒火中烧吗？你会理直气壮百般狡辩有哪些原因可能会引起同学之间的矛盾呢？有哪些原因可能会引起同学之间的矛盾呢？说一说有哪些原因可能会引起同学之间的矛盾呢？有哪些原因可能会引起同2.打饭或买东西时插队1.别人休息、学习时，毫无顾忌追逐打闹，大声喧哗。

4.稍有不顺便开口骂人；说话用语不文明，不考虑这些污秽的语言带给周围人难堪。

3.不分对象，不分场合，以取人短处为乐；随意给别人取侮辱性的绰号，随意叫别人的带有侮辱性的绰号。5.对人言语傲慢，态度无礼；自己的言行伤害了别人却连一句“对不起”的话都没有

6.在没有别人允许的情况下，窥探别人隐私或公开别人的隐私信息。

7.在没有告知本人的情况下，私自拿或使用别人的东西

8.遇事斤斤计较，得理不饶人；心胸狭隘，睚眦必报，吃不得半点亏

9.因嫉妒某人而故意对其为难或疏远；猜疑心重，总认为别人言行都针对自己，于是兴师问罪。

2.打饭或买东西时插队1.别人休息、学习时，毫无顾忌追逐打闹可能的影响自身心情不好,耽误学习怕别人背后指指点点，心理承受不了经常见面有尴尬可能睡觉睡不好，吃饭吃不香导致打架斗殴，引发出重大事件可能产生的影响想一想可能的影响自身心情不好,耽误学习可能产生的影响想一想案例一：高2007级学生王某（古蔺丹桂镇人）恃强霸道，经常欺负本班学生周某某（古蔺护家乡街村人），但周某某一直未告诉老师。2009年6月2日晚自习后，周某某又被王某欺负殴打。当晚灭灯后，周某某伙同在本年级读书的邻居兼堂兄周某去到王某的寝室找王某说理，双方再次发生口角并引发打架，王某被打伤。事后经古蔺县人民医院检查，王某的左耳内耳膜因打击震动破裂，县人民医院和泸州医学院附属医院均无法修补，后到华西医学院修补治愈。共产生医疗费用4万余元，由周某和周某某双方家长共同承担。事后，三名学生均受到学校纪律处分，同时，因治疗费用金额巨大，导致周某和周某某两家原本很好的关系破裂，两家反目成仇。看一看案例一：看一看案例二：高2010级九班学生罗某进校前后后三次殴打该年级八班学生邓某（小），并不允许邓某向老师、学校反映。2010年9月9日中午，邓某的堂兄高2009级一班学生邓某（大）及同村人高2009级一班学生王某一起去找罗某交涉，要求其不要再欺负邓某（小）。邓某（大）、王某离开后，罗某即指使高2010级六班学生宋某等人将邓某（小）拉到寝室外进行殴打。邓某（小）被打后，立即告知邓某（大）、王某二人。二人接到电话后马上就到寝室找罗某并对罗某进行殴打致其受伤。事后罗某到县人民医院接受治疗，第二天病情加重，随即转院到泸医治疗，泸医诊断为颅内出血并发病危通知。后经法医鉴定，罗某所受的伤害为轻伤害，当事人邓某（大）、王某应承担相应法律责任。后在古蔺镇派出所的协调处理下，邓某（大）、王某两家共赔偿罗某治疗费及各种费用共7万元，罗某不对二人提起刑事诉讼。案例二：案例三：2012年3月15日中午就餐时间，高2011级二班（高一②班）学生骆某某与高2009级六班（高三⑥班）学生金某在排队打饭时，因金某不注意踩到了骆某某从而引发纠纷并产生了短暂的肢体冲突，很快被值日人员制止。饭后，金某伙同本寝室（“心远楼”5-9）的本班学生龙某、游某、罗某、罗某某、黄某某、王某等6人到骆某某在的寝室（“心远楼”6-19）找骆某某，要他给个说法，结果因寝室生活老师开始午休查房，高三学生就回到自己寝室午休。当天晚上晚自习结束后，金某又伙同本寝室学生6人到骆某某所在的寝室找某某，进屋后，金辉即上前殴打某某，其他随来的几个人也上前帮忙，慌乱中骆某某摸出随身携带的一把水果刀将金某刺伤。金某被送到县中医院治疗，因看到伤势严重随即转院到泸医，途中因失血过多三次休克，幸由随行医生急救。经泸医检查，金某肾脏被刺破，法医鉴定为重伤害，骆某某将承担法律责任。事后，骆某某承担了金某的治疗费及其他费用共4万余元，骆某某被刑事拘留后取保候审，此案现尚在审理中。（注：骆某某家庭及其困难，母亲常年卧病在床。）不能正确处理同学之间的小矛盾，酿成的血案触目惊心！案例三：案例四：2014年5月5日7:10左右，高2013级学生张某与同班学生王某某在寝室内因小事发生口角并引发打架。在斗殴过程中，王某某将随身佩戴的网购带刀腰带去下，将刀叶弹出刺伤张某（连刺4下）。张某被紧急送往县人民医院抢救，经检查，张某胸部被刺穿且伤及心脏，幸抢救及时，张某暂无生命危险，现已产生治疗费一万余元，治疗尚在进行中。王某某现被公安机关控制。血淋淋的事实告诉我们，做事一定不要冲动。案例四：以上案例分析1、小事引发矛盾。这些严重的违纪违法事件，或因不小心的肢体碰撞引起、或因一时突发的口角引起、或因不能正确处理平常小矛盾导致。因当事人自我意识太强，心胸狭隘，吃不得半点亏，睚眦必报，结果一点小事扩大成严重事件，酿成严重后果，令双方后悔不已。2、矛盾发生后，自认为自己可以解决，不告诉班主任，结果导致矛盾升级，事后绕了一大圈仍由班主任、学校协调甚至通过法律途径才得以解决。3、无原则的盲目讲哥们义气。案例一中的周某，案例二中的邓某（大）、王某，案例三中的龙某、游某、罗某、罗某某、黄某某、王某等人都是因为无原则的讲义气，结果不但于事无补，反而火上加油，给当事人帮了倒忙不说，也使自己被拖下了水。当后果严重，金额巨大后，所谓的哥们反目成仇互相推诿责任。以上案例分析以上案例分析4、以强欺弱，以众欺寡，结果自己也成为了受害者且是最严重的受害者。如案例一中的王某、案例二中的罗某、案例三中的金某，仗恃自己强壮或人多，欺负别人，结果招致受欺负者的回击报复，自己成了最大的受害者，身体受到伤害不说，还要承担一定的责任。5、随身携带有刀具，使矛盾的性质发生改变，后果更加严重。案例三中的骆某某与案例四中的王某某，均因身上带有刀具，在打斗时情绪失控，用刀具伤害了对方，从而使伤害的程度加重（两个受伤害者经法医鉴定为重伤害），事件也由一般的打斗事件升级为刑事案件，伤害者均面临着刑法的处罚。6、部分旁观者推波助澜，导致事态扩大，害了自己所谓的哥们。如案例三中的龙某、游某、罗某、罗某某、黄某某、王某等6人，在金某不想生事的时候，6人给他壮胆，极力怂恿金某两次去找骆某某生事。当金某受到严重伤害后，6人发觉事情严重后，却把自己的责任全推在金某身上，说是大家都极力阻止他去，可他偏要去，无奈大家只好跟着去劝架，全不想他们的哥们金某正在死亡的边缘徘徊。以上案例分析4、以强欺弱，以众欺寡，结果自己也成为了受害者且处理方法概括归类1）冷处理法，谁也不找谁谈，一直僵持下去；2）矛盾激化扩大法；3）谦让或主动与人和好法。处理方法概括归类1）冷处理法，谁也不找谁谈，三种不同处理方法的利弊分析冷处理法矛盾激化扩大法谦让或主动与人和好法

a.同学间的隔阂会越来越深。b.同学间感觉都不舒服，心情不舒畅。严重影响学习。a.同学间反目成仇闹不团结。b.当事人在同学中的印象一落千丈。a.维护友谊，加深感情。b.相互理解，相互促进。三种不同处理方法的利弊分析冷处理法矛盾激化扩大法谦让或主动与与同学和好之道

将相和的故事

战国时赵国舍人蔺相如（相）奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇（将）居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。

与同学和好之道如何与同学和好

廉颇负荆请罪——知错就改主动和好，丢面子吗？蔺相如忍辱负重——宽容谦让以国家利益为重，失尊严吗？自我反思：和同学闹别扭后自己是怎么解决的？谦让、主动与人和好不丢面子，而是大度和成熟的标志。谈一谈如何与同学和好廉颇负荆请罪——知错就改主动和好参考方法与同学和好的策略选准时机，讲究效果a.在同学精神愉快时“出击”b.在同学有“喜事”时“出击”c.在同学愿和解时