最新人教版一年级语文下册教案

PAGEPAGE201课题识字1第1课时教学目标1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程旁注一、创设情境，激发兴趣1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。

随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）3.揭示课题，巩固字音。（1）小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

（2）（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。（3）词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由圈生字，认一认）（4）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字）。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？（学生交流识字方法，结合认识“欠字旁”）。（5）我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读生字）

三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。学习，将来为我们的祖国增光添彩 教学过程旁注（5）我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读生字）

三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、玩玩游戏，巩固字词

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）五、总结全文小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题识字1第2课时教学目标1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程旁注一、复习检查

1.指名朗读课文，

2.检查生字，指名认读。（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：春回大地万象更新花红柳绿莺歌燕舞冰天雪地泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣二、读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3.出示图片（浏览），看图，听老师读，感受词语描绘的景象。自己读词语，想象词语描绘的景象。4.说一说》：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？三、看课件图片，照例子说句子，找词语，读生字1.方法：一人描述句子，一人根据意思取词语字条认读。字条或投影出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏2.课件出示照样子说句子，找词语，读生字。句子：春天来了，___________________________。词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）（1）学生可以说出其他成语，对于精彩之处，教师及时鼓励。（2）学生积累词语。四、指导写字，巩固生字1.课件出示生字：冬、齐（1）你发现这两个字有什么特点？（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。教学过程旁注“冬、齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开来。2.课件出示生字：“丁、万、百”（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“丁”的“竖钩”要写在竖中线上。“万”的笔顺是“横横折钩撇”，“撇”在竖中线上起笔。“百”字的“横”要写得长一点。3.学生先描一描，再在田字格中练一练。4.用实物投影，展示学生作品，并点评五、实践活动

1.找一找：到课外书里找或请教父母，积累四个以上描写春天的词语。2.画一画：美丽的春景图。教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题1、柳树醒了第1课时教学目标1.认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，学习有感情朗读，背诵课文。能通过朗读感悟春天时柳树的美。

3.能发现春天里事物的变化。教学重难点认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。教学准备：多媒体课件、生字卡、词卡教学过程旁注一、复习导入，激发情感1.复习背诵《识字1》的词语，导入新课：小朋友们，上节课我们学习了《识字1》，知道了很多和春天有关的词语，会背吗？2.揭题：这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。板写课题。3.认读“醒”字。二、初读课文，整体感知1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2.学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。第二遍各自大声读，要求读得正确、流利。第三遍指名几个读，一人读一小节，要求把音读准。读得好的小朋友当小老师教大家读一节。三、学习课文第一节1.冬天的柳树在——睡觉（出示：睡，认读“睡”），春天的柳树——醒了。（出示：醒，认读“醒”）再读课题：柳树/醒了。2.柳树在谁的帮助下醒的呢？读读第一节思考、回答。出示词语：春雷；读词语。听一听春雷（媒体）。春雷婆婆会和柳树说什么呢？想象说话。师：说着，说着，小柳树醒了。小柳树们，你们睁开眼看到什么？启发学生结合识字1所学的词语想象说话，体会小柳树的惊喜心情。指导读好第一节诗，特别是读好“小柳树呀，醒了”这句话，可让学生加上动作读。四、具体学习2-5小节1.小柳树醒来后，干了什么呢？让学生自由读第2—5小节，注意读准字音，读通句子。

2.检查反馈字词出示词语认读：教学过程旁注洗澡、软了、梳头、玩耍柳枝、柳梢、柳絮借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。3.柳树醒来后谁跟他交了朋友？有做了什么事？先让学生说，再找到课文中四句话读一读。春雨给柳树洗澡了。春风给柳树梳头了。春燕跟柳树捉迷藏了。柳树跟孩子们玩耍了。4.再连起来读2—5小节，引导发现小柳树的变化：板书：柳枝软柳梢绿柳絮飞5.指导读好2——5小节。（1）自由练读自己喜欢的一小节（2）指名读，师生评价（3）齐读这一小节（4）齐读全诗教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题1、柳树醒了第2课时教学目标1.认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，学习有感情朗读，背诵课文。能通过朗读感悟春天时柳树的美。

3.能发现春天里事物的变化。教学重难点认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。教学准备：多媒体课件、生字卡、词卡教学过程旁注一、复习字词1.我会读。（出示：“我会读”中的八个词语）（1）读词语（2）开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

（3）同桌对读，互相正音，认准生字。

（4）交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。（5）男女赛读生字、词语。

2.我会找。（出示以下内容：比一比，谁的朋友找得多。）

说说话小说

春

话

高二、朗读与背诵1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2.借助板书中的关键词语，尝试背诵。3.背诵比赛小朋友们，春天里的景物总是那么的可爱。谁把这些可爱的景物装在自己的心里了，愿意来背一背。（1）指名背。（2）小组比赛背。（3）男女生比赛背。三、拓展训练我会说。（出示：请你学我的样子说一说。）

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着，桃花哟，红了。四、指导书写

1.认识“雨字教学过程旁注1.认识“雨字旁”和“车字旁”。2.（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？3.仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。4.看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（演示难写字“春、高”的笔顺）（1）“春”字的撇起笔在竖中线上，三个横不宜长，；捺撇要展开，要给下面的日字留出空来。提醒注意“春”的底下是个“日”，“春天里太阳光照在身上暖洋洋的。”（2）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。（3）指导书写“说话、朋友”两个词语，教学生注意写词语与写单个生字的区别。（4）写“高”时，教给顺口溜：一点一横长，口字在中央，大口不关门，小口里面藏。5.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。6.及时展示学生习作。五、课外作业1.读一读《咏柳》这首古诗。2.搜集有关春天的儿歌读读，找一找描写春天的词语。板书：柳树醒了春雨洗澡柳枝软春风梳头柳梢绿春燕捉迷藏柳絮飞教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题2、春雨的色彩第1课时教学目标1.认识“线、论”等11个生字，认识“又字旁”。会写“红、绿”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重难点1.识字、写字。2.正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备：1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2.多媒体课件。3.生字卡。教学过程旁注一、创设情境，引出新课１．导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听——２．利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3．说说春雨声是怎样的？二、以境助读，品读第一自然段１．师：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？２．利用课件出示第一自然段。（１）学生自由读。（２）指名读，师生共同评议。句子告诉我们春雨像什么?借助雨的图片,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘纺出的线是因为雨丝的细小。３．引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”的韵味。三、初读课文，感知２～５自然段1.学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？用划出来③边读边想：它们在干什么？2.交流：①我们的小鸟朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么？四、学习生字１．我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？教学过程旁注２．课件出示带拼音的生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢（１）学生自由拼读。（２）带拼音齐读后去拼音齐读。（３）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法认识“又字旁”。（４）认识“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的吗？（5）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。３．在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。４．游戏猜字。（１）春雨落在树林前。（淋）（２）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。５．检查巩固：全班快速读字词卡片。五、指导书写：你、们、红、绿、花、草。教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题2、春雨的色彩第2课时教学目标1.认识“线、论”等11个生字，认识“又字旁”。会写“红、绿”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重难点1.识字、写字。2.正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备：1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2.多媒体课件。3.生字卡。教学过程旁注一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》二、复习生字，组词师：春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1.出示：线

论

趣

题

底

颜

淋

洒

滴

油

欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）２．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。３．读一读书上“读读说说”中的词语。三、读好2～５自然段，感受春雨的美１．在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。它们在争论一个有趣的问题。（１）读好问句：“春雨到底是什么颜色的？”（２）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。（3）小燕子、麻雀、小黄莺对春雨是什么颜色的看法有什么不同呢？２．自由读３～５自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）３．集体交流小燕子、麻雀、小黄莺的不同看法：根据学生回答，教师板书。４．理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。５．表演朗读，感受春雨的美。教学过程旁注过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？（１）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（２）指名小组练习，评价，再指名表演。（３）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。四、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。１．指名学生朗读课文的最后一个自然段。２．请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？３．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。１．想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。2．从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题3、邓小平爷爷植树第1课时教学目标1．认识13个生字，认识“立字旁”。会写6个字。

2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点1.认读生字和朗读课文。

2.识记生字。

教学准备：课前了解邓小平爷爷的有关事迹。教学过程旁注一、谈话导入：1.教师出示图片资料介绍邓小平爷爷。

2.看图揭题。（投影仪出示）板书：邓爷爷植树

二．自主识字。

导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？

1．借助拼音，试读课文。（自由读）

2．自学生字。

（1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相读字，纠正字音。

（3）出示所有生字，齐读。

（4）请学生当小老师领读。（5）去掉拼音，再打乱秩序读。

（6）汇报识字方法。

3．检测自学情况。

三．指导把课文读正确、通顺。

1．自由练读课文（要求正确流利）。

2．分自然段检查读课文，要求读正确，不断句，重点指导长句子的朗读：（1）在天坛公园/植树的人群中，81岁高龄的/邓小平爷爷/格外引人注目。（2）只见/他手握铁锹，兴致勃勃地/挖着树坑，额头/已经布满汗珠，仍不肯休息。（3）今天，邓小平爷爷/亲手栽种的柏树/已经长大了，“小平树”成了/天坛公园/一处美丽的风景。四．学习课文第一、二自然段。

1．你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？教学过程旁注2．全班交流。

3．指导朗读。

第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。

五.课堂小结，布置作业。教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题3、邓小平爷爷植树第2课时教学目标1．认识13个生字，认识“立字旁”。会写6个字。

2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点1.认读生字和朗读课文。

2.识记生字。教学准备：课前了解邓小平爷爷的有关事迹。教学过程旁注一．复习导入。

1．做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。

2．读词语，看看是否有不认识的字。如：

种植春节岁数年龄已经

经常行走扶手栽树亲人

3．导入：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。

二．学习第三、四、五自然段。

1．学生自由朗读三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。2．朗读第三、四、五自然段。

3．朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。

三．书写生字。

1．学生先观察，再说说如何记住这6个字。

2．学写“爷、节、岁、亲、的、行”。

a.观察各字在田字格中的位置，说说你有什么想提醒大家的。

b.教师范写，学生练习。

3．学生练习，强调笔顺。

4．展示学生写字本，指各学生点评。

四.布置作业：

植树节快到了，我们一起去植树吧！课题4、古诗两首第1课时教学目标1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重难点1.认识字词、背诵古诗

2.理解意境教学准备：生字词语卡片、课文插图、录音教学过程旁注一、谈话激趣、导入

1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）

二、初读课文

1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）

2、自读古诗，自学生字。

学生借助拼音读古诗。

准确认读诗中的生字。

三、试读课文、读出诗韵

1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）

2、学生跟师读。

3、指名读。

4、师生对读。

5、学生齐读。

四、认读、识记生字

1、指名拼读生字。（领读）

（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）

2、齐读生字。

3、引导学生识记生字。自由记生字。

教学过程旁注共同探讨识记生字的办法。（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。)

五、巩固生字

1、认读生字卡片。

2、读词语巩固生字：

两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻

乡村居住烟花童话散步

六、指导写字

1、书写生字“古、声、多”。

2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。

3、生练习书写。

教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题4、古诗两首第2课时教学目标1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重难点1.认识字词、背诵古诗

2.理解意境教学准备：生字词语卡片、课文插图教学过程旁注一、复习

1、齐读生字。

2、开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗

1、看课文插图，听配乐朗诵。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？

4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

三、背诵古诗

1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）

师范读。

自愿读。

比赛读（同桌赛、小组赛）。

2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）

四、指导书写

1、口头扩词：

古（）（）（）声（）（）（）

多（）（）（）处（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、书写生字“处、知、忙”。

教学过程旁注3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。

知：左右结构，“口”在右边偏下。

忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。

4、学生练习书写，师巡视、指导。

五、扩展活动

班里开展一次放风筝活动。教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题语文园地一第1课时教学目标1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语，正确书写句子，激发写句子的兴趣。3、熟读背诵《花园果园》。4、说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。教学重难点识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

教学准备：挂图、卡片、小黑板教学过程旁注㈠情境导入：

（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

㈡我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌

直--植星--醒

古--故

底--低丁--灯

鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）

油--邮（邮局）方--访（访问）

桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）

线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。教学过程旁注3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题语文园地一第2课时教学目标1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语，正确书写句子，激发写句子的兴趣。3、熟读背诵《花园果园》。4、说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。教学重难点识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

教学准备：挂图、卡片、小黑板教学过程旁注㈠我会读。（复习导入）

1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。课题语文园地一第3课时教学目标1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语，正确书写句子，激发写句子的兴趣。3、熟读背诵《花园果园》。4、说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。教学重难点识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

教学准备：挂图、卡片、小黑板教学过程旁注㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

㈡创设情境，口语交际

1、创设情境——“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境——“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”

B、分小组交流。

C、指名说、评议。

3、创设情境——“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。教学过程旁注

C、明确要求：

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。

㈢总结

1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题识字2第1课时教学目标1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。教学重难点1、认识14个生字，会写6个生字。2、借助生活经验，理解短文的意思。教学准备：《我爱我家》音乐教学过程旁注一、音乐辅垫谈话入题（有条件可在《我爱我家》的音乐声中，师带学生进入学文氛围）知道这是什么歌吗？（《我爱我家》）我们都有温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那你知道在家里，你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢？今天我们学完课文后，大家就明白了。二、激发兴趣读通韵文1.师：打开课文，看看，这课文和我们以前学的有什么不一样啊？（在拿到一篇文章时，要教会学生先浏览。）（允许学生的答案精彩纷呈，重点告诉学生，这是新三字经，读起来琅琅上口，好听易记等，或者也可以请学生背背他们已会背的三字经，激发学习的兴趣。）2.师范读韵文,提出要求：注意认真听，心里跟着默读，哪个字的读法跟老师不一样的，你就轻轻地做个小记号。（有了听读的要求，学生就会倾听得更认真。）3.学生自读课文：第一次读：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？那就用你喜欢的方式读吧。第二次读：你觉得哪些字、句子比较难读？划出来，多读几次。4.读后交流：汇报比较难读的字、句。（结合学生的实际情况，共同正音，读准字音。）5.再读课文，读通句子：选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练）6.师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──）7.同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）8.师：你还想怎么读？和学习伙伴商量商量。

（可拍手读，可动作表演读，）三、复现生字，指导书写教学过程旁注1.出示全文，全体边拍手边读。将全文中的生字变成红色，认读文中的生字。将生字从文中脱离出来认读。（用多种形式认读生字，如给生字找朋友，加一加，减一减等）2.指导书写（略。可以如下引导）观察：哪个生字难写？哪个生字易写错？交流：在写字时，你需要提醒小朋友注意什么吗？在田字格中怎么摆放才好看呢？范写——练习——评议3.作业：书写刚才教的生字。教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题识字2第2课时教学目标1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。教学重难点1、认识14个生字，会写6个生字。2、借助生活经验，理解短文的意思。教学准备：《我爱我家》音乐教学过程旁注一、复习生字及课文1.给生字找朋友2.抽读个别学生二、读中感悟1.师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。交流要点：（1）“长辈”是指哪些人？怎么样做才是“尊长辈”（积累词汇：尊敬）（2）“做错事，即改正”（积累：知错就改）（3）“家务事……”平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？你做这些家务事的时候心情是什么样的？（积累：乐意、愿意）（4）“长辈错……”生活中长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？举个例子。（结合理解：心意诚态度好。积累：诚心诚意）三、质疑解疑师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？四、练习背诵五、小结巩固1.小结课文2.口头扩词练习，书面扩词练习。3.作业：照样子写词语洗（碗筷）扫（）听（）拍（）做（）课题5、看电视第1课时教学目标1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重难点朗读课文，体会亲情教学准备：卡片教学过程旁注一、猜谜揭题（谜语导入）

1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]

2、交流课前调查情况。

说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

二、初读感知

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

三、自主识字

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。3、识记生字交流：说说自己的识记方法。4、检查识字情况：变序开火车读。

四、再读课文

1、自由练读。

2、个别读，评议。(重点评议字音)

五、写字指导

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

2、老师范写“家”字，学生观察。教学过程旁注3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题5、看电视第2课时教学目标1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重难点朗读课文，体会亲情教学准备：卡片教学过程旁注一、复习导入

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。2、摘果子，看看谁摘的果子多。

二、朗读感悟

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

（2）指名朗读。

（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。

(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

4、读第四节，想想奇妙在哪里。

(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)

6、全班齐读第二节至第五节。

三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。

1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。教学过程旁注2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题6、胖乎乎的小手第1课时教学目标1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重难点1、认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。2、读好疑问句和感叹句。教学准备：教学过程旁注一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)

2、引入课文。

人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。

B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

A、检查读长句子。

◆出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

读了这四句话，你发现了什么?

教学过程旁注完成P26“说说做做”。

过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。

出示“说说做做”的题目，学生自由发言。

3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字

A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?

B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)2、写字指导。

A、“放大镜”。

◆同桌比较“着”、“看”的异同。

◆全班交流。

◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。

B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)

C、学生描红，练写。教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题6、胖乎乎的小手第2课时教学目标1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重难点1、认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。2、读好疑问句和感叹句。教学准备：教学过程旁注一、游戏导入

小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

感悟积累

过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。1、指导看图。图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)

2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班交流。

A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)

B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

◆学生表演读。

4、竞技场。

A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?

◆在学习小组内交流自己的想法。

◆小组派代表汇报，其他小组可补充。

B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(配上轻音乐)

二、看一看，记一记，写字指导

、

1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。教学过程旁注2、老师范写：“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。

4、写得好的作品展示。

教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题7、棉鞋里的阳光第1课时教学目标1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重难点1.读通课文，认读生字新词。2.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学准备：卡片教学过程旁注（一）看图说话，导入新课。

1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。

2．出示课文插图。

3．学生看图，自由练说后，指名说故事。

4．我们能不能给这个故事取个名字？

5．板书课题，随机认读课题中的生字。

（二）初读课文，感知内容

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2.小组同学互读互听。

3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

（三）互相交流，认读生字。

1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

2．各小组派代表指出读音要注意的字词。

3．老师相应出示学生指出的字词。

4．请小老师范读、领读，多种形式读。

5．学生自读自纠，互读互纠。

6．师生共做识字游戏。

（四）读顺课文，发现感知

1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3．根据学生回答，出示课文人物的语言。教学过程旁注4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么

（五）提出问题，自读自悟

1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2．全班交流。

3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

（六）看图对文，情感升华

1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

图一：男生看图，女生读文。

图二：女生看图，男生读文。

2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题7、棉鞋里的阳光第2课时教学目标1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重难点1.读通课文，认读生字新词。2.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学准备：卡片教学过程旁注（一）交流讨论，巩固识字。

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。

4．做听音找卡片游戏。

（二）有感情地朗读课文

1．学生自由练读。2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。3．全班汇报读。

（三）认真观察，指导书写。

1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。

3．引导学生说说写这几个字时的发现。4．学生练写。

（四）课后作业：做一件体贴长辈的事。课题8、月亮的心愿第1课时教学目标1．认识“帘、女”等14个生字，

2．有感情地朗读课文。

3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

教学重难点1.学习生字新词、有感情朗读珍珍和妈妈的对话。2.读好对话，体会关心父母的美好心愿。教学准备：挂图、生字卡片

教学过程旁注（一）谈话揭题板书：心愿。“心愿”是什么意思？将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？

（二）自读课文，认识生字

（三）朗读感悟

1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

2.学生读课文。

（1）个人自由读课文，自己评价。（2）同位互相读课文，并互相评价。

（3）指名分段读，其他同学听后评价。（4）教师总结

（四）细读讨论

1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

3．读1、2自然段，读后你知道了什么？

4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑读课文课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为课题8、月亮的心愿第2课时教学目标1．认识“帘、女”等14个生字，

2．有感情地朗读课文。

3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

教学重难点1.学习生字新词、有感情朗读珍珍和妈妈的对话。2.读好对话，体会关心父母的美好心愿。教学准备：挂图、生字卡片

教学过程旁注（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字

1.学生自学生字

（1）读课文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。

2.教师检查读生字

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

（3）打乱生字后指名读。

3.教师检查记生字

（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

（三）巩固生字

教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

（四）朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齐读课文。课题8、月亮的心愿第3课时教学目标1．认识“帘、女”等14个生字，

2．有感情地朗读课文。

3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

教学重难点1.学习生字新词、有感情朗读珍珍和妈妈的对话。2.读好对话，体会关心父母的美好心愿。教学准备：挂图、生字卡片

教学过程旁注（一）巩固读生字（复习导入）

1.按序读卡片2.打乱顺序读卡片3.学生读自制卡片

4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语

（二）书写生字

1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

2.学生书空。

3.学生在书上练写，教师评价。

（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。

1.乌鸦反哺

2.听故事，念童谣。

课题语文园地二第1课时教学目标1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2.感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3.能有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重难点引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。教学准备：自制识字课本教学过程旁注1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

2、我会认

（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。

（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

（4）小组学习“我的发现”中的汉字。

读读这些字，你发现了什么？

（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

3、读读想想（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

（3）小组交流，全班交流。课题语文园地二第2课时教学目标1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2.感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3.能有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重难点引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。教学准备：自制识字课本教学过程旁注1、我会读

（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）

（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。

2、读读背背

（1）小组学习。四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读《鞋》，同学评议。（3）自由背诵小诗《鞋》。（4）全班配乐背诵。课题语文园地二第3课时教学目标1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2.感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3.能有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重难点引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。教学准备：自制识字课本教学过程旁注1、激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

2、展示画面，口语交际

（1）创设情境一

a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

b、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

☆四人小组讨论交流：△妈妈为什么不让小明做家务？

△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

☆小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

C、上台表演：☆小组自告奋勇上台表演。

☆评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

（2）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？教学过程旁注A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）

C、全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

（3）创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）

3、总结

通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题识字3第1课时教学目标1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。教学重难点读准字音，识记字形，学会对对子。教学准备：生字卡片、风景图。教学过程旁注一、激趣导入：1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，同学们想不想和我一起去呢?2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?

学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。

二、自主识字

1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?

2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识它们的3、认读词语。A、自由读词。B、指名读词。C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。D、交流读词：E、齐读。

4、识记生字。

A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住?

B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。C、全班交流。D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。

三、读文感悟

1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?教学过程旁注2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。

3、齐读。

4、引导发现课文是以对对子的形式出现。

A、读了以后，你有什么发现?B、小结：7、扩展活动：学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对

8、齐读全文。

四、指导写字

1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?

2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。B、生提示重点笔画，并范写。C、生描红，并练写一个。D、展示学生写的字，评议。E、继续练写。

五、实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题识字3第2课时教学目标1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、“霞”的认识及“秀“的书写。

教学重难点读准字音，识记字形，学会对对子。教学准备：生字卡片、风景图。教学过程旁注一、创设情境，巩固练习

1、在情境中理解词语

A、展示挂图，内容是美丽的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗?

C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语

A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

B、指名上台展示。

C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?

二、带着情感朗读课文

1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

2、齐读。

三、活动

教学过程旁注1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。四、练习写字上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?

五、实践活动1、搜集生活中的对子，和同学们交流。2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题9两只鸟蛋第1课时教学目标1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重难点认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。有感情地朗读课文，懂得鸟类是人类的朋友。教学准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物。教学过程旁注一、激发情感，导入新课

1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)

二、初读课文，读准字音

1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

2、同桌互相读一读，互相纠正字音。

3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)

4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。

5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)

三、细读课文，促进感悟

1、学生自由读课文。

2、全班交流：

A、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，◆交流感受。指导朗读。B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。教学过程旁注◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只

鸟蛋就是一个生命)◆启发想像。◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。

C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。

D、第四小节：学生读

◆启发想像。（自由读，指名读，齐读）

四、借助想像，升华感情◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?五、学写生字“远、连”出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。

3、书写练习。教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题9两只鸟蛋第2课时教学目标1、认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。2、书写“连、远”。教学重难点认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。有感情地朗读课文，懂得鸟类是人类的朋友。教学准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物。教学过程旁注一、背诵诗歌

二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。

三、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)

3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。

四、写字练习

1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2、再练习写字。

五、实践活动

1、引导学生积累词语。A、出示“我会读”中的词语，指名读。B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。

六、扩展练习

1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。

◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。

◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。教学过程旁注2、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计：

9、两只鸟蛋

取下——妈妈说（保护小鸟）————送还教学反思教师签名：教师签名：教师签名：课题10松鼠和松果第1课时教学目标1、认识“聪、活”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。教学重难点读文识字。教学准备：生字卡片。教学过程旁注一、谜语激趣导入

1、小朋友，猜一猜“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”是什么动物？

2、就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠的故事吧。揭示并板书课题：松鼠和松果

二、读文感知

1、打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？2、指名读课文。（搜集学生学习信息，以便指导）3、根据学生的朗读进行指导评价。4、组织学生再读课文。5、小组比赛读，看谁读得正确、通畅。6、引导评价，把读得特别好的地方再读读。7、你发现这只松鼠怎么样？（聪明、活泼、可爱……）三、认读生字1、板书“聪、活、泼”，问这些字会认了吗