第1课《春》课堂实录 部编版语文七年级上册

老老实实学写景——部编版七年级上册语文《春》课堂实录文本类型：写作型文本课堂特色：以语用撬动写作，教学生老老实实学写景第一部分春里的情儿屏显：1、通读全文，你能找出表达作者情感的句子吗？明确：A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。C.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。D.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。2、细读句子，你觉得表达了作者什么情感？明确：对春的赞美，以及春带给人的活力和欣喜。3、文中为了表达作者对春的情感，又从哪些景物细细描绘的？明确：春草、春花、春风、春雨、春忙等景物。4、从课文的这些句子你学到了哪些写作手法？总结：A.写文章最好要收尾呼应。B.写文章要有合理的结构，比如总分，分总或者总分总。C.写文章还要注意结尾的升华。写一篇写景抒情散文要做到结构清晰，顺序井然，情感自然。第二部分春里的景儿屏显：1.草＿春、花＿春、风＿春、雨＿春，请在横线上添出相应的词语。2.春天的景儿，＿＿＿这个地方最打动我，因为＿＿＿。3.我向作者学写景，学习作者＿＿＿的写景方法。师：我们说完了“春的结构”，再来看看“春的景儿”，同学们先来做个热身运动吧！开动脑筋，将“草＿春、花＿春、风＿春、雨＿春”补充完整。生：草长春生：草绿春生：草嫩春生：花满春生：花香春生：风吹春生：风唱春生：雨润春师：把你们刚才说的连起来，就能表达一个完整的意思，春天因为有了这些景色，才有了万紫千红的春天，才有了生机勃勃的春天，才有了欣欣向荣的春天。生：老师，你反应也太敏捷啦！师：同学们也要不甘示弱哦！咱们来欣赏欣赏春的景呗，看看这些景儿，哪些地方最打动你？给你留下的印象深刻呢？生：“一切都像刚睡醒的样子”，我觉得“一切”特别好，把春天万物复苏的景象都描绘了出来。生：我觉得这个是总写全文的句子。师：非常好，你懂得思考句子的结构了。生：“小草偷偷的从土里钻出来”，一个“钻”字体现了小草旺盛的生命力。生：“一大片满是的”句子中的“满”字写出来小草生长的生机勃勃。生：“像母亲的手抚摸着你”中的“抚摸”二字体现了春风的温柔，赋予了情味。生：“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”中的“呼朋引伴”体现了春天里万物的活力，和难以掩饰的欣喜。师：大家的回答简直堪称完美啊！赏心悦目的春景一切都是欣欣向荣，生机勃勃的景象。同学们刚才找写景的内容，找得好，说得妙，你准备向作者学习哪些写景的方法呢？生：写景的时候可以运用多种修辞手法，比喻、拟人、夸张等，修辞手法运用得好，可以更生动地表现景物的特征。师：对，运用恰当的修辞手法来写景，可以为文章增色不少呢！生：可以从视觉、听觉的角度来写，比如“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”。师：除了视觉、听觉，还有其他吗？生：还有嗅觉。“风里带来些新翻泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”。师：所以，我们可以这样归纳，写景时还可以调动多种感官进行描写。视觉、听觉、触觉、嗅觉等都可以综合运用，这样写出来的景致更真切动人。生：作者还用了侧面描写的方法，比如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话就从侧面写出了花香迷人，吸引了蝴蝶和蜜蜂飞来飞去。师：写景的时候选择另外一个角度来写，从不同的侧面表达意图，往往能收到更加细腻的效果。你们讲得很到位。所以，我们掌握这些写景的方法，就是为了恰如其分地运用到我们的写作中。大家只要有这样的意识，努力去提升，就一定会有进步。第三部分春里的人儿屏显：1.请以“春的人儿有＿＿＿，他们＿＿＿，我从＿＿＿看出来了。”2.以写景为主的抒情散文，在对人物进行描写时，需要注意什么？师：前面我们说了春的情儿、春的景儿，接下来我们来看看春里的人儿，文中都涉及了哪些人物？咱们来谈论谈论他们。生：春里的人儿有孩子，他们喜欢坐着、躺着、打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，可见他们的活泼好动。师：他们其实也特别喜欢亲近小草，亲近春天。生：春里还有牧童。他坐在牛背上，吹着短笛，特别开心。师：你从哪里看出他的开心？生：“成天嘹亮的响着”，每天都吹着短笛，而且是“嘹亮”的响，他把快乐的心情都通过笛声表现出来。师：你观察得非常细致。生：春里还有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。这里写出了春里的人都很勤劳。生：春里的人还有地上放风筝的孩子。他们欢快的放风筝，欢快的奔跑，自由自在，无拘无束。生：春里还有老老少少的人，都在舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事。他们勤劳能干，而且目标明确，珍惜时间，珍惜春天。师：大家找得准，说得好啊！所以，春天的景是美的，春天的人是勤劳的！同学们想想，以写景为主的文章，在写人上需要注意什么？与写人为主的文章要求一样吗？生：写景为主的文章，重在描写景色，抒发情感。生：写景为主的文章，较少对人物的细腻刻画，对人物的描写较少。生：写景为主的散文，一般不着力塑造人物形象，对人物的描写比较笼统、粗略。师：同学们领悟得很到位，写景为主的文章与写人为主的文章，出发点不同，归宿点就不一样，前者重在对景物的描摹，重在情感的抒发；后者重在对