作业表单体现学科核心素养的教学设计

表达学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1.利用图片和自然拼读法让学生识别单词strong,star.2.通过教师的示范和小组合作练习让学生会说句子CanSamplayfootball?Yes,heLinglingplaybasketball？及答复。3.通过小组合作的方式让学生用Canshe/he…..句型来询问他人的能力及答复。4.学生能够在图片的帮助下理解文本的大意，并运用正确的语音语调朗读课文内容，并进行角色表演。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析本模块的主要语言功能是谈论能力。本节课是新标准三年级起第三册第五模块第二单元，主要是学习单词strongstar以及用can询问他人能力及答复。在本课MsSmart向体育老师了解学生的特长，以便组织不同的俱乐部，这种场景非常真实，易于学生学习。学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养可以更好的落实听说读写等方面的素养教学重点能正确的读、拼、说和识别单词strongstar教学难点会用句型CanSam/she….句型谈论他人的能力及答复。

学生学情分析四年级的学生已经掌握了有关运动的一些短语，如playfootballplaybasketballplaytabletennisrunfast等动词短语，在5模块已经接触过情态单词，并有所感知，了解了怎样用英语询问对方是否具有某种能力，为今天的学习做好了铺垫。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明Step1:GreetingsStep2:Warming-upStep3：PresentationNewwordNewsentencesStep4:Groupwork(showsomepictures)Step5:TextListenandanswerQ1:CanSamplayfootball?Q2:CanLinglingplayfootball?ListenandrepeatStep6ConsolidationStep7:Homework1.利用图片和自然拼读法让学生识别单词strong,star.2.通过教师的示范和小组合作练习让学生会说句子CanSamplayfootball?Yes,heLinglingplaybasketball？及答复。3.通过小组合作的方式让学生用Canshe/he…..句型来询问他人的能力及答复。4.学生能够在图片的帮助下理解文本的大意，并运用正确的语音语调朗读课文内容，并进行角色表演。thepictureandask〔1〕showapictureandteachnewsentencesCanSamplayfootball？Yes，hecan.Practice〔3〕Showteachingaimswork(showsomepictures)ListenandanswerQ1:CanSamplayfootball?Q2:CanLinglingplayfootball?ListenandrepeatWhatdidyoulearn?Writeandsay_______________isourHecan________.asong运用白板出示图片让学生直观的理解动词短语并能正确的说出来，学生易懂易掌握。分层作业题用句型“Canyourfather/yourmother….〞询问同桌的家人的能力及答复。听录音跟读个人反思本节课我利用歌曲、游戏、比赛等活动形式引导学生在玩中学，在学中玩，大大地调动了他们的学习积极性，使课堂气氛融洽和谐。英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维到达教学目的。要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被无视的感觉，合作简单，增多操练时机。充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境促使学生的学习兴趣。