人教版五年级下册教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版五年级下册教学随笔导语：俗话说：“读书百遍，其意自见”可见读的重要性。下面是我整理的《人教版五年级下册教学随笔》，接待阅读。

人教版五年级下册教学随笔：五年级下册《再见了，亲人》教学随笔

《再见了，亲人》这篇课文记叙了1958年结果一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的宏伟情谊，这篇课文感情真挚，语言凝炼，句式参差多样，篇幅较长，是一篇训练学生语言文字的好文章，也是训练学生朗读的好教材。

如何根据教材提高学生语文整体素质启程，促进学生听、说、读、写才能的和谐进展，很好地完成教学目标呢？我的做法是：

1、这篇文章虽然语言凝炼，感情真挚，可由于课文所写故事离生活较远，给学生理解内容，体会文章思想感情增加了难度，所以我在上课开头，先结合地图简朴地向学生介绍了课文的写作背景，这样有利于学生对课文内容的理解，更好地理解课文的思想感情。然后我根据课文内容让学生举行有感情的朗读。这样不仅让学生整体感知课文内容，更重要的是一开头就让学生走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中，初步感受到中朝人民深厚的情谊。

2、提防表达字、词、句、篇的训练。本课教学对字词句的理解我不是议到外观，而是做到了字不离词，词不离句，句不离文的要求，如：“雪中送炭”的理解，我首先让学生从字面去理解，并说出比喻意，然后再联系上下文去理解这个词。“雪”指困难，谁遇到了困难？遇到了怎样的困难？“炭”本文指什么？“送”大娘是怎样送的？通过理解这个词，使学生理解了整段内容，对句子的理解，我抓住课文的重点句子让学生变更说法，并把改好的句子与原句举行对比，体会句子在文中的含义、作用，并通过理解重点句子而牵一发动全身，使学生理解了整篇文章的含义。

3、提防朗读训练，读中悟情。俗话说：“读书百遍，其意自见”可见读的重要性，本节课，我根据教学内容设计了各种形式的读，有教师范读，自由读，有个别读，有齐读，让学生从读中体会中朝军民的深厚情义，进而体会文章的思想感情。

4、提防培养学生想象力。该文语言凝炼，为培养学生的语感，我引导学生联系课文内容，启发他们开展想象，丰富课文内涵，拓宽思想，强化积累。如启发学生想象：八年来，志愿军为朝鲜人民做了哪些事？课文后三个自然段，通过朗读引导，让学生想象千千万万个大娘、小金花、大嫂到车站送行的情景，这样不仅对学生理解课文很有扶助，而且培养学生的想象力。

通过以上处理，顺遂地完成了本课的教学目标，取得了较梦想的学习效果。

人教版五年级下册教学随笔：分数的意义和性质

学生理解了分数的意义，明确了分数与除法的关系；熟悉了真分数和假分数，知道了带分数是假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或者整数；理解掌管了分数的根本性质，会对比分数的大小；理解了公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能对比纯熟的举行通分和约分；会举行分数与小数的互化。

好多学生“量”、“率”不分；通分时找不到最小公倍数，导致在计算分数加减法时增加无谓的约分步骤；片面学生约分时没有约成最简分数；片面学生不能生动运用分数的根本性质解决实际问题。

人教版五年级下册教学随笔：五年级语文下册黄山松教学随笔

《黄山松》是一首现代诗，诗人带着昂扬的革命豪情、乐观向上的生活态度，塑造了一个战士般黄山松的形象，文笔流畅，朗朗上口。

本诗感情炽烈饱满，生动活泼课堂上我引导学生对文章充分的朗读，在读中感悟黄山松的品质，体会在黄山松身上寄予的情感、以及黄山松的象征意义。初读让学生读懂课文，再读明白黄山松的精神品质，诵读读出黄山松的气概，迎风傲雪、不屈不挠、坚韧不拔的进取精神。结合的时代背景理解课文，体会乐观向上的生活态度。

趁着学生读出的激情，让学生谈感受，深入理解课文。齐读课文，在孩子们洪量坚强、进取的声音中终止课堂教学。但由于讲的多，未完成背诵任务，今后，要把握时间。

人教版五年级下册教学随笔：祖父的园子（人教版五年级下册第七课）

我家的书柜上，有三本关于萧红的书，一本是她的自传体小说《呼兰河传》，一本是她的成名作《生死场》，另一本是葛浩文的《萧红评传》。

二十六年前，还在读中学时，第一次读到有关萧红的文字，就是这位美籍汉学家葛浩文（HowardGoldblatt）著的《萧红评传》。可能由于名字中都有一个“红”字，我对萧红的作品始终怀着一份特殊的感情。

二十六年后，又一次，在小学语文课本里，读到萧红的文字——《祖父的园子》，选自她的自传体小说《呼兰河传》。我不知道，课文选编者的用意何在，但这份童年的喜悦和自由在我读来却有另一份沉重和酸楚，就如读契诃夫笔下的《凡卡》。我们多么梦想，不幸的小凡卡能够回到乡下爷爷身边，虽然回到乡下，小凡卡的日子照旧是贫苦！当我们读到凡卡的回忆——冻僵了的小凡卡和爷爷在雪地里砍圣诞树，抓野兔的情景，我们不禁为之露出一丝笑容，然而，笑容很快就会凝固，由于不幸在延续！泪中含笑，笑中含泪，这是一种怎样震撼人心的文字？

我也不知道，小学语文教师有没有这样的必要和义务去向懵懂的孩子阐释文字背后的一些东西，但我始终觉得教材的选编者这种断章取义的做法会把孩子引向另一个歧途——对原文本的误读或曲解，甚至影响到他的终生——我记得我读小学时，我的老师每次给我们范读《登鹳雀楼》，都要读成那种大气昂扬的气势，假设不是由于有一天在《小学语文教师》杂志上读到徐建顺教授对它的阐释，假设不是我后来去细读朱光潜先生的《诗论》，那么我会以同样的大气气势教授给我的学生，然后我的学生又会以同样的误读教给他或她的学生。

书架上的萧红著作和传记，仿佛龙泉宝剑，夜夜壁鸣，又像在诉说着怨气。我把它们带到班里，我梦想孩子们用自己的心去感受。我想孩子们只有通过读萧红，才能真正地走进这个“祖父的园子”，走进萧红的童年，体会这个园子带给她的全体的喜悦。

萧红出世在上世纪一十年头中国东北的一个小县城。在哈尔滨东北约三十公里，有个呼兰县，因松花江支流呼兰河流经该地而得名。这就是萧红的故土。萧红原名叫张乃莹，她的父亲，是当地的一个族长。

萧红的童年是落莫的，这种落莫一向磨折着她的一生。每当描述到她的父亲，萧红总是直言不讳，她说：父亲往往为着贪婪而失掉了人性。他对待仆人对待自己的儿女，以及对待我的祖父，都是同样的吝啬而疏远，甚至于无情……父亲打了我的时候，我就在祖父房里，一向面向着窗子，从黄昏到深夜。

萧红九岁时，母亲去世了。但是母亲并不比父亲好多少，萧红很畏缩她的母亲，她的母亲经常打她，有时甚至用石头砸她，在萧红幼年的心灵里，母亲是一个恶言恶色的女人。

后来，萧红的父亲续弦了，这个继母同样虐待她。

然而，在全家全体人中，萧红最厌恶的就是我们课文中曾经提到过的祖母，课文第三自然段有一句话——祖母热爱养羊，羊把果树给啃了，果树逐渐地都死了。仅仅这句，就将一个专横的破坏者的形象跃然纸上。这个对顽皮而又精力充满的孙女丝毫不能容忍的祖母，体弱多病，但却凶狠专横，在萧红的记忆里，她曾经用针刺入她的指尖。

然而，让萧红厌恶祖母的真正理由，却是祖母对祖父的冷漠态度。祖父一天到晚都是闲着，祖母什么工作也不调配他，还往往挨骂……

在张家大宅院里，萧红的祖父和萧红，这两个在家庭中没有话语权的失宠的一老一少，只能在自家的大花园里找到属于他们自己的喜悦和自由。

其实，这是一个极其普遍的菜园子，然而课文第一句话就是：我家有一个大花园。在现在孩子的观念里，大花园理应是绿草如茵，百花争艳的，或许还有亭台楼阁，曲水流觞。然而，这一切，这个园子里都没有，来这里闲逛的，都是来自平民家族的客人——最普遍的蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，蚱蜢。园子里有两棵果树——一棵樱桃树，一棵李子树，由于不大结果，竟感觉不到它的存在。引人注目一点的，无非是西北角的一棵大榆树，然而，那也实在是一棵极其普遍的树。童年的萧红在园子所做的一切也不过是跟着祖父拔拔草，铲铲地，抓抓小虫，甚至只是乱闹一阵。

课堂上，我一反教参上的要求，全力要求孩子们找出这个园子的普遍，普遍在哪里。然后我问孩子们，这样一个普遍的园子，你会把它当成你的大花园吗？你的童年的全体喜悦都会在这个园子里吗？答案是否决的，我相信，不仅城里的孩子不会，农村的孩子也不会，由于他们都拥有太多的喜悦的源泉——来自爷爷奶奶，爸爸妈妈的宠爱，不断更新的新式玩具，甚至来自网络的精彩世界。他们很难体会一个小女孩全日在一座萧瑟的园子里，和一个疼爱她的爷爷的那份自满其乐。

然而，当我和孩子们从萧红孤寂的童年阴影里走出来，再次来到这个园子的时候，我们清晰也感受到了这个早慧的小女孩心底的喜悦！

难怪乎，在她的眼里，这样一个普遍的园子竟成了一个大花园！野花野草也变得活色生香！

但是，不久我们的心又会逐渐地沉重起来，假设，离开了祖父，离开了这个园子，小女孩又会是怎样的命运呢？

课文中有这样一段话，看似平淡且繁复，但我们却从萧红独特的表达方式里，读到了一份别样的酸楚。这一段话是这样写的：

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜容许爬上架就爬上架，容许爬上房就爬上房。黄瓜容许开一朵花，就开一朵花，容许结一个瓜，就结一个瓜。若都不容许，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米容许长多高就长多高，他若容许长上天去，也没有人管。蝴蝶肆意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。

在这段文字里，萧红用她特有的朴实的语言，简短的句式，全力铺陈一个自由的世界，也是她一生敬仰并追求的境界。自然界的万物都是自由的，可萧红的童年，却只能在祖父的园子得到喜悦和自由。所以她才会对这一份记忆尤其深刻，尤其珍惜！祖父对萧红的影响是至深的，不幸的是，祖父在她十多岁时就去世了。

萧红在一篇自传式短文《永久的憧憬和追求》中有这样一段表达：祖父时时把多纹的两手放在我的肩上，而后又放在我的头上，我的耳边便响着这样的声音：“快快长吧！长大就好了。”二十岁那年，我就逃出了父亲的家庭。直到现在还是过着流浪的生活。“长大”是“长大”了，而没有“好”。可是从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有和暖和爱。所以我就向这“和暖”和“爱”的方向，怀着永久的憧憬和追求。

祖父的园子，是萧红一生摄取爱，和暖和自由的源泉。